Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, мы опираемся на следующие нормативные документы:
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Закон «О днях воинской славы (победных днях) России»
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы»
План работы дошкольного учреждения на 2014-15 год
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 17.10.13г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» в содержании Программы входит образовательная область социально-коммуникативное развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
В словаре слово «воспитание» определяется как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду»
Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.
Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества, убежденность в значимости нравственных норм (Р. С. Буре)
Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к ценностям конкретного общества (С. А. Козлова)
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:
Старшая группа
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Расширение представлений о городах России;
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Подготовительная группа
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Продолжать расширять представления о городах России;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ;
Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» .
Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через:
Приобщение родителей к педагогическому процессу;
Расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;
Пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
Создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
Информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
Разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
Объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;
Проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
Уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Формы работы с родителями
Проведение общих (групповых, индивидуальных) собраний;
Педагогические беседы с родителями;
Круглый стол с родителями;
Тематические консультации;
Конференции с родителями;
Совместные досуги;
Диспуты;
Открытые НОД с детьми в ДС для родителей;
Организация «уголков для родителей»;
Посещение семьи;
Оформление витрин (фотомонтажей, мини-музеев;
Дни открытых дверей;
Использование ИКТ;
Работа с родительским активом группы;
Семейные клубы;
-«Родительская почта» и «Телефон доверия»;
Семинары-практикумы;
Совместная экскурсия;
Родительские конференции.
Консультации
Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие, например, на тему «Как учить с детьми стихотворение») .
Семинары-практикумы
Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном и др.
Родительские собрания
Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей.
Беседы (индивидуальные, групповые)
Необходимо четко определить цель: что необходимо выяснить, чем можем помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.
Совместная экскурсия
Проведение совместных с родителями экскурсий могут планироваться как на будние дни, так и на выходные. На экскурсиях, организованных детским садом не обязательно присутствие родителей всех детей, достаточно того, чтобы все события экскурсии были отражены в фото или видеорепортаже, которые потом можно размножить для всех семей.
Родительские конференции
Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию. Конференция может проходить в рамках одного дошкольного учреждения, но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить актуальную тему конференции («Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»). К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т. п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждения, членов семей.
В семейных клубах и объединениях проводятся следующие виды мероприятий:
Круглый стол по любой теме;
Тематческие выставки;
Соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
Консультации специалистов;
Устный журнал для родителей, с разными темами на каждой странице;
Семейные спортивные встречи;
Семейные проекты "Наша родословная";
Интеллектуальные ринги детей и родителей;
Интеллектуальные ринги для детей ДОУ с их старшими братьями и сестрами;
Интервью с родителями и детьми на определенные темы;
Родительская гостиная;
Конкурс семейных талантов;
Портфолио семейного успеха;
Аукцион секретов воспитания и др.
«Родительская почта» и «Телефон доверия»
Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т. п. Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей.
Использование ИКТ
ИКТ- это всё то, что предоставляет широкие возможности для коммуникации (компьютер, интернет, графические программы, телевизор, DVD и CD проигрыватели, мультимедийная установка, экран и т. д.)
День открытых дверей
Дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.) .
И ещё об одном моменте в системе работы с родителями хотелось бы сказать. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. И в этом нуждаются наши родители.
«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в добродетельных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко.
www.maam.ru
Консультация для воспитателей по патриотическому воспитанию дошкольников в рамках ФГОС
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
За последнее время вследствие продолжающихся кризисных явлений в социально-экономической, политической, культурной и прочих сферах общественной жизни произошёл резкий спад в деятельности воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России и способного отстаивать её интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм и патриотическое
воспитание
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность,
вплоть до самопожертвования, к его защите.
Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Концепция патриотического
воспитания граждан РФ.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
Формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
Формирование духовно-нравственных отношений;
Формирование любви к культурному наследию своего народа;
Воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
Чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
Толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей
Ознакомление с предметами ближайшего окружения.
Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
Воспитание любви к природе родного края;
Воспитание бережного отношения к родной природе;
Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы работы по патриотическому воспитанию
Создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
Тематические занятия;
Беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры;
Взаимодействие с родителями;
Взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал) .
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья Детский сад Родной город Родная страна Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
www.maam.ru
Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста в условиях ФГОС дошкольного образования
Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг. » утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов». Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма. Встает вопрос – как обеспечить правильно воспитательную работу в ДОУ, чтобы прививать дошкольникам ценностные ориентации, гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине? Для более плодотворной работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в нашем д/с создана ПРС, целью, которой является в первую очередь воспитание нравственно-патриотических чувств. Это территория русской и бурятской культуры, экологическая зона с живым уголком, идет работа над проектом по краеведению «Баргузиноведение», проект «Комната боевой славы», также рассматриваются перспективные формы работы с родителями, которые предполагают подключение их к активному участию в педагогической жизни детского сада по патриотическому воспитанию.
Актуальность вопроса:
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, села, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина.
Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.
Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы.
Игровые,
Информационные,
Коммуникативные,
Проблемные,
Развивающего обучения,
Консультативные,
Визуальные,
Проектные,
В работе по нравственно- патриотическому воспитанию особое место отводим произведениям детской художественной литературе, народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному искусству.
Система и последовательность работы выстроена следующим образом-
Тематические блоки:
Блок – «Семь Я», «Я и Моя семья», «Я и мои друзья», «Я и взрослые».
Не менее важным условием является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам. С целью воспитания у детей любви и уважения к мамам, папам, пожилым людям, умение понимать и анализировать, провели занятия на темы «7Я», «Пожилые люди», «Моя мама- лучше всех», «Дети и родители» и т. д.
Блок- «Культура и традиции»
Знакомим детей с традициями и бытом России. Знакомим с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Используем в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством. С этой целью провели занятия- развлечения «Рождество - колдовство», «Масленица», «Праздник Белого месяца», «Осенины», акцию «Наряди живую елку».
Блок - «Я и Родина».
Знакомство дошкольников с родным селом, республикой и родной страной – процесс длительный и сложный. Одна из главных задач, которую мы ставим перед собой при подготовке каждого занятия – подбор наглядного материала: репродукции картин, различные схемы, рисунки, фотографии из прошлых лет и современных достопримечательностей. Воспитывая у детей любовь к своему городу, подводим их к пониманию, что Баргузин - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего. Работу по ознакомлению детей с Родиной проводим поэтапно.
Блок - «Этих дней не смолкнет слава».
Мы приглашаем на занятия, утренники, праздничные концерты ветеранов ВОВ и Боевой Славы, солдат Российской Армии. Дети совместно с родителями готовят подарки и праздничные открытки для ветеранов, воинам Российской армии.
Блок – «Вижу чудное раздолье… »
Традиционным стало в зимнее время забота о птицах нашего села (участка). Во время зимних прогулок дети со взрослыми вешают кормушки, наблюдают за зимними деревьями.
Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».
Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
В работе с родителями используем разнообразные формы:
семинары – практикумы,
посиделки,
конкурсы,
выставки.
Наши родители принимают активное участие в жизни ДОУ.
Показателем высокого уровня знаний детей по вопросам патриотического воспитания являются победы наших воспитанников в разного рода конкурсах:
Диплом 3 степени в конкурсе новогодних представлений «Елочка живи» районной природоохранной акции «Наряди живую елочку – 2014г»;
Всероссийский творческий марафон «Времена года» в номинации «Рисунок» - Механиков Рома 1 место;
Всероссийский творческий марафон «Времена года» в номинации «Рисунок» - Бикмулин Дима 3 место;
Всероссийский творческий конкурс «Семейный портрет» - Коневина Арина 1 место;
Всероссийский творческий конкурс «Семейный портрет» - Толстихин Стас 1 место;
Заключение:
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
www.maam.ru
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников (проектное задание)
Введение
Воспитание нравственности у дошкольников – очень важная и ответственная задача, которая стоит перед педагогами и родителями, от ее решения зависит будущее нашей страны. Воспитать новое поколение, с твердыми нравственными устоями возможно, если с детства заложить фундамент доброты, любви, милосердия в процессе освоения ценностей традиционно отечественной культуры. Поэтому в настоящее время возрастает интерес к корням, обычаем русского народа, которое долгое время были в забвении.
Приобщение детей к прошлому своей Родины является средством формирования их нравственных, патриотических чувств и развития духовности.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры должно отводить важное место для:
Воспитание любви к Родине, родному городу
Формирование основ моральных качеств
Формирование нравственных чувств
Возрождение национальной памяти (традиции, фольклор, художественные промыслы, декоративно-прикладное искусство.)
Актуальность проекта необходима педагогам, т. к. в наши дни нарушились традиции, порвались нити, которые накрепко связывали старшее и младшее поколения. Поэтому так важно теперь возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению те нравственные устои, патриотические настроения, которые пока еще живы в людях старшего поколения, вынесших чистоту помыслов, чувство любви к Отечеству, к своему народу.
Гипотеза. Воспитать патриота своей Родины принимающего близко к сердцу ее интересы и заботы можно, если воспитывать у дошкольников нравственно-патриотические чувства через синтез искусств (музыка, изобразительная деятельность, художественная литература) .
Цель: реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных качеств у детей посредством знакомства с русским народным творчеством.
1. Изучить имеющуюся литературу по воспитанию нравственных качеств детей.
2. Определить совокупность педагогических условий, обеспечивающих воспитание нравственных качеств в образовательном пространстве детского сада.
3. Разработать систему тематического планирования.
Тенденции развития нравственного воспитания дошкольников
Проблема нравственного воспитания всегда была актуальна в исследованиях педагогов и психологов. Теоретическую основу исследования составили работы отечественных ученых: О. С. Богдановой, Е. В. Бондаревской, Б. Т. Лихачева, В. А. Сухомлинского, А. С. Макаренко, С. А. Козлова, Т. А. Куликова, а также исследования итальянского педагога Марии Монтессори и ее последователей.
С. А. Козлова и Т. А. Куликова рассматривают нравственное воспитание как целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретно общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения, присваивает, т. е. делает своими, принадлежащими себе способы и формы взаимодействия выражения к людям, природе, самому себе.
Нравственное воспитание включает в себя формирование качеств личности, характеризующих отношение к самому себе, другим людям и видам деятельности.
К. Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает к воспитанию верный ключ к сердцу человека… », именно поэтому наши интересы обратились к нравственным ценностям и национальной культуре нашего народа.
В справочниках научной литературы понятные определения «нравственности» следующие:
Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.
Нравственное развитие – это процесс, с помощью которого дети анализируют общественные понятия, что такое хорошо и что такое плохо.
Нравственная культура личности – это характеристика нравственного развития личности, в которой отражается степень освоения морального опыта общества, способность последовательного осуществления в поведении и отношении с другими людьми ценности, норм и принципов, готовность к постоянному самосовершенствованию.
Нравственные качества – это совокупность принятых и хорошо усвоенных личностью моральных норм, принципов и правил, которые под влиянием возникших гуманных чувств, применяются добровольно и правильно.
Народное творчество – это художественная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, изобразительное и декоративно – прикладное искусство.
Народная культура – это совокупность отдельных направлений, видов, жанров, объектов.
С. А. Козлова результатом нравственного воспитания считает появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.
В. Г. Нечаева в свою очередь определяет нравственное воспитание как активный целенаправленный процесс морального сознания, нравственных чувств и привычек, нравственного поведения с первых лет жизни ребенка.
Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и педагогического опыта, накопленного предшествующими поколениями. Сила народной педагогики, народных традиций и обрядов заключается в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитанника и требования с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель облагораживания человеческой души и утверждалась в народной педагогике.
Качества умного, воспитанного человека не рождаются вместе ребенком, они приходят, в процессе формирования человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Начиная работу по проекту «Воспитание нравственно-патриотических качеств у детей » нами выделены три основных параметра нравственного воспитания:
1. Осознание нравственных категорий (т. е. наличие у детей представления о нравственных категориях, личностных качеств человека, нравственно-правовых знаний и знаний правил поведения, норм взаимоотношений с окружающими) .
2. Наличие ценностных ориентаций (насколько у ребенка развита эмоционально-чувственная сфера, личностное принятие нравственных знаний) .
3. Сформированность отношений к окружающим людям (сформированность нравственных отношений в поведении, наличие активности у дошкольника в разных видах деятельности, оценочные суждения об окружающих людях) .
Исходя из этого, составлен перспективный план работы, который включает 5 тематических блоков:
1. Устное народное творчество;
2. Обрядовые праздники;
3. Народные игры;
4. Русское народное пение;
Поставленные задачи в каждом блоке решаются во всех видах детской деятельности: на интегрированных занятиях (изо деятельность, физическая культура, музыкальная деятельность, в играх, в труде, в быту – т. к. воспитывают в ребенке не только нравственные качества, но и формируют его взаимоотношение со взрослыми и сверстниками. Каждый блок содержит разработки непосредственно образовательной деятельности, бесед, праздников.
Достоинства разработок заключаются в том, что
Они органически вписываются в общую образовательную программу детского сада, помогая решить поставленные задачи специфическими формами и средствами;
Предусматриваются в динамике, по ступенчатому признаку развитие нравственных знаний, умений и навыков у дошкольников, в том числе и народного материала;
Акцентируют внимание на знаниях, умениях и навыках с учетом возрастных особенностей дошкольников;
Предусматривают тесное взаимодействие с социальными учреждениями города: краеведческим музеем, хором русской песни.
При проведении непосредственно образовательной деятельности направлена:
Создание положительной познавательной мотивации детей;
Организацию их внимания;
Активизацию речевого опыта и обогащение словарного запаса дошкольников;
Формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.
Каждое мероприятие включает материал близкий, интересный и доступный детям. Характерными особенностями является повторное обращение к одним и тем же объектам; таким образом, ребенок получает возможность дополнить и углубить свои знания, навыки.
Среди средств обучения не маловажную роль играют:
Специально подобранный материал;
Игрушки, карточки, иллюстрации, предметы старины и др. ;
Работа с игрушкой или картинкой, ролевая игра, коллективно-творческая игра;
Разучивание потешек, народных песен, пословиц, поговорок и т. д. ;
Инсценирование сказок, стихов и песен;
Разучивание народных игр;
Просмотр видео материалов.
Для решения поставленных задач мы пользовались следующими методами: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используется во время чтения педагогом рассказов; экскурсий в картинную галерею; наблюдений; показа сказок; рассматривания иллюстраций, репродукций, предметов; проведения дидактических игр, экскурсий по городу, целевых прогулок; моделирования сказок.
Словесный метод наиболее эффективен в процессе чтения литературных произведений воспитателем, бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателем; ответов на вопросы педагога детьми; загадывания загадок; рассматривания наглядного материала; рассказов детей по схемам; иллюстрациям, моделирование сказок; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров; чтения художественной литературы.
Практический метод используется, когда необходимо организовать продуктивную деятельность; провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные и др.) ; приготовить с детьми различные блюда; оформить коллекцию семян для занятия; сшить кукол к сказкам; организовать постановку сказок, викторин, конкурсов; организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников.
Нам хочется надеяться, что наше будущее поколение усвоит вечные ценности: милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятию зла, любви к Отечеству.
www.maam.ru
Нравственно-патриотическое воспитание в условиях ФГОС.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и дети. Нет сомнений в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Работая над нравственно патриотическим воспитанием, большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.
В своей работе используем различные технологии:
Игровые,
Информационные,
Коммуникативные,
Проблемные,
Развивающего обучения,
Консультативные,
Визуальные,
Проектные,
В работе по нравственно- патриотическому воспитанию особое место отводим произведениям детской художественной литературе, русским народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному искусству. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. На этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся родители и воспитатели. Любовь маленького ребенка – дошкольника самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, к своему дому, детскому саду, родному городу впоследствии приведет к возникновению любви к Родине, формирование чувств гордости за свою страну. Через формирование доброжелательного отношения к его родственникам мы, педагоги, имеем уникальную возможность привить детям лучшие нравственно патриотические качества. Активное воздействие семьи и педагогов помогает воздвигнуть тот фундамент, на котором смогут базироваться семейные традиции, позволяющие воспитателю найти правильный подход к ребенку, формировать его внутренний мир. Родной дом – это сложное многогранное понятие. Оно включает в себя семью, в которой ребенок родился. Атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, дом, где он живет, его первых друзей. Постепенно понятие «родной дом» для ребенка расширяется. Это уже его родная улица, детский сад, родной город (село, позднее не только малая родина (родной край, но и большая, многонациональная родина – Россия- гражданином которой является ребенок и, наконец, планета Земля. Любовь, привязанность к родному дому служат первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возрастаю. В нравственно – патриотическом воспитании ребенка огромное значение имеет пример взрослых. На конкретных фактах из жизни членов семьи – дедушек, прадедов участников ВОВ, на их фронтовых подвигах необходимо формировать у детей такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, боевой и трудовой подвиг. В детском саду эта работа проводится в процессе экскурсий, целевых прогулок, рассматривание фотографий городов- героев. Участие в конкурсах рисунков. Оформление уголка по патриотическому воспитанию
www.maam.ru
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях требований ФГОС ДО»
Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях требований ФГОС ДО.
«Патриотизм - чувство самое стыдливое и деликатное. Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех перекрестках. Лучше - молча трудись во имя ее блага и могущества». Сухомлинский В. А.
Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан РФ»). Одной из основных задач ФГОС ДО, является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО.
Основные задачи патриотического воспитания в детском саду:
Формирование духовно-нравственного отношения, чувства сопричастности и любви к семье, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа;
Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа
Патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям; стремление посвящать свой труд, силы и способности расцвету родины.
Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.
В. А. Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Сегодня как никогда становится ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовно-нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень – Любовь к Отечеству, к своей Родине. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому именно с дошкольного возраста следует воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.
Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника отличает доверие взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.
Невозможно говорить о воспитании любви к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем.
Отбор и систематизация таких знаний проводятся в соответствии с задачами гуманного воспитания, а также с учетом умственных возможностей дошкольников; принимаются во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания, в процессе ознакомления детей с необходимым материалом создаются благоприятные условия для дальнейшего умственного развития; детям предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что "мы должны вооружить ребят знаниями, давать им больше методов изучения окружающего", "давать детям умение отображать и практически действовать".
Дошкольное учреждение – центр, обеспечивающий социально - воспитательную политику, основу которой составляет совместная работа с семьей и воспитанниками по различным вопросам. Одной из главных проблем современного образования является то, что в процессе воспитания утрачена историческая преемственность поколений. Сегодняшние дети лишаются возможности брать пример с людей старшего поколения, относятся к ним с «насмешкой» и неуважением. Самым слабым звеном в воспитании нравственно – патриотической личности является современная семья.
Детский сад должен помочь родителям осознать, что именно в семье нужно сохранять память о старшем поколении, передавать русские традиции, ценности, созданные предками, исторические материалы. В настоящее время работа по данному направлению важна и требует большого терпения, так как в молодых семьях вопросы патриотического воспитания не считаются важными, и в большинстве случаев вызывают лишь раздражение.
В процессе взаимодействия с семьёй необходимо повысить уровень педагогической компетентности родителей по вопросам патриотического воспитания дошкольников. Многим родителям просто не известно, что именно в дошкольном возрасте необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей.
Маленькие дети очень любознательны, отзывчивы и восприимчивы к материалу. Они с легкостью откликаются на все просьбы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности. Яркие моменты и впечатления о семье, окружающей природе, об истории своего края, о Родине, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют такие черты характера, которые помогут ребенку стать патриотом с большой буквы.
Одним из главных факторов формирования патриотического сознания маленького ребенка является ненавязчивое, в форме игры, ознакомление его с историей своего края, его традициями, праздниками.
www.maam.ru
Предварительный просмотр:
Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан РФ») . Одной из основных задач ФГОС ДО является:«объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтомунравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО. Основные задачи патриотического воспитания в детском саду:
Формирование духовно-нравственного отношения, чувства сопричастности и любви к семье, станице, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа;
Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа;
Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.
Особенностью системы работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой. Это связано с потребностью создать у ребенка целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек.
В рамках работы по патриотическому воспитанию в 2013-2014 году были проведены следующие мероприятия:
с педагогами:
Тематический педагогический совет:
«Организация нравственно – патриотического воспитания в ДОО в условиях введения ФГОСДО»
Консультации:«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Патриотическое воспитание дошкольников на современном этапе»; «Формирование у детей нравственно – патриотических чувств к своей Родине»; «Развитие нравственных качеств через игру»
Семинар – теоретический:
« Особенности организации нравственно- патриотического воспитания в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО».
Педагогические часы:
«Знакомство детей с народной кубанской культурой, обычаями, традициями, фольклором, песенным творчеством на музыкальных занятиях»;«Мини-музей в ДОО»
Оформление родительских уголков, папок-передвижек, изготовление памяток, буклетов.
Участие в месячнике оборонно-массовой и военно – патриотической работы.
с воспитанниками:
Тематическая непосредственно образовательная деятельность, беседы: «Слава Армии родной», «Моя родина Россия, моя родина-Кубань» «День великой победы»; «Подвиг солдата бессмертен», «Богатыри земли русской», «Олимпиада, вперед!», «Олимпийские игры. Сочи-2014», «Наши космонавты», «Моя родословная», «Семья вместе и душа на месте», «О чем мечтали дети войны», «Семейный герой», «Их помнит Кубань, их помнит наша станица» и др.
Выставки детского рисунка:
« Моя Родина Кубань»; « Россия – наша Родина»; «Цвети, моя станица!»
«День Победы», «Мой дом-моя крепость»
Фотовыставки:
«Мои бабушка и дедушка» (к Дню пожилого человека)
Литературные выставки:«Произведения Кубанских писателей и поэтов», «Никто не забыт, ни что не забыто»
Конкурс рисунков:
Материал nsportal.ru
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Презентация опыта работы воспитателя Задумкиной И. А.
Направленность работы: гражданско-патриотическое воспитание детей 4-7 лет.
Презентация адресована воспитателям дошкольных учреждений и предлагает систему работы с детьми 4 -7 лет по гражданско-патриотическому воспитанию. Она призвана помочь воспитателям эффективно и увлекательно проводить работу по данной теме.
Актуальность разработки
В настоящее время Россия претерпевает ряд сложных изменений, не только во внешней политике, но и непосредственно внутри своего государства. Стремительно меняется жизнь, и вместе с ней меняется и мы сами.
Сегодня, благодаря многочисленным СМИ, люди получают информацию в большем размере, чем раньше и гораздо правдоподобнее, чем в былые времена. К сожалению, некоторые меры, которые предпринимают политики, не всегда являются популярными.
Поэтому патриотическое воспитание дошкольников на сегодняшний день является одним из приоритетных направлений в области образования. Чувство любви к Родине должно воспитываться не только опираясь на прошлое нашей страны, но и с гордостью говорить о настоящем и будущем России.
Цель презентации: воспитывать гуманные чувства, прививать духовно-нравственные ценности, формировать гражданско-патриотическую позицию, достойную будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
Формировать чувство привязанности к своему дому, своим близким, познакомить с родственниками мамы и папы;
Формировать понятие – семейные традиции;
Формировать в воображении детей образ малой родины, понимание выражения «малая родина», воспитывать чувство любви к своей Родине;
Формировать у детей представление о мире, разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России;
Закреплять знания о государственных символах РФ. Воспитывать гражданско - патриотические чувства. Объяснить понятие «гражданство» и «гражданин»
Закреплять и обобщать знания детей о климатических зонах Российской Федерации. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы;
Формировать понятие народные традиции;
Материал PlanetaDetstva.net
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС. Дом и семья | Советы тут
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС
Теги: патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС
В настоящее время, (федеральным государственным стандартам начального образования) актуально и приоритетно для подрастающего поколения. Дети в возрасте до семи лет обычно очень активны, инициативны, любознательны, имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию.
Именно это время благоприятно для развития патриотизма и духовности. Полезные советы и рекомендации психологов, описанные во многих книгах, говорят о том, что при воздействии на эмоциональную сферу ребенка, можно заложить основные ценностные ориентиры, которые в будущем помогут в становлении личностной направленности.
Исследовав методические рекомендации по патриотическому воспитанию, следует отметить, что патриотизмом является чувство любви к Родине, чувства долга к ней, готовность в любой момент встать на защиту своей страны. Дом и семья – важнейший институт, оказывающий помощь ребенку в привитии теплых чувств к Родине. Многие родители не задумываются о таком направлении в развитии ребенка, поэтому, просветить и дать ценные советы по рождению патриотизма в дошкольниках призвано и дошкольное образовательное учреждение.
Патриотическое воспитание – деятельность государственных органов и органов местного самоуправления, основанная на системном подходе, по формированию у людей ценностных качеств, патриотического самосознания, чувства долга. Для полноценной защиты своей Родины необходимо иметь потенциально здоровое поколение. Таким образом, здоровье ребенка– важная составляющая патриотического воспитания, поэтому профилактика здорового образа жизни необходима для детей дошкольного возраста.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС регламентирует главные задачи в данном направлении:
- развитие чувства собственного достоинства ребенка как представителя своего народа или нации;
- формирование уважительного отношения к культурным особенностям своей страны;
- формирование толерантного отношения к сверстникам, родителям и другим взрослым, людям других национальностей;
- развитие нравственно-духовных качеств и характеристик человека.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС устанавливает формы работы с детьми:
- занятия в соответствии с темами;
- увлекательные беседы о Родине (городе, изучение литературы на темы патриотизма, разучивание патриотических стихов и песен, просмотр телепередач и фильмов) ;
- работа с родителями;
- экскурсионные поездки по достопримечательностям родного города, края, посещение музеев и выставок.
Процесс воспитания патриотизма следует начинать с раннего возраста, именно в тот момент, когда у ребенка закладываются основы личностных ориентиров. В таком случае, все яркие воспоминания и впечатления, связанные с патриотическим воспитанием, сделают его истинным защитником своей страны.
Галина Лаптева
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО
Одним из компонентов образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников , позитивная социализация детей дошкольного возраста , приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества. Патриотизм предполагает гордость] достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы родины и своего народа. Любовь к своей Родине, стране, народу, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства.
Задачи патриотического воспитания дошкольников являются :
Историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
- воспитание патриотов России , граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Проявление доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку;
Бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам.
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ;
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Патриотизм – чувство нравственное. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастет из любви к близким, родному краю. Патриотическое чувство , чувство Родины… Оно начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре. Ребёнок открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «труд» , «долг» , «Родина» . Развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста .
Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребёнка первые чувства гражданственности? Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «родной дом» ? Оно включает в себя :
Отношение к себе как личности;
Семью, где ребёнок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой;
Дом, в котором он живёт;
Родную улицу.
Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Вторая ступень-Это уже и родной город, родной край. Третья ступень - только малая (родной край, но и большая, многонациональная Родина – Россия, гражданином которой ребёнок является, планета Земля – наш общий родной дом. Первые представления о родной стране ребёнок получает в детском саду, включают сведения о природе, народной культуре, быте людей разных национальностей. Любой край или область неповторимы, в каждом своя природа, люди, но каким бы особым ни был край – это часть большой прекрасной страны России. В процессе патриотического воспитания воспитывается уважение к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и её народу, формируется положительное и бережное отношение к труду людей, природе.
Любовь к Родине становится настоящим чувством, когда оно выражено в желании и потребности трудится на благо Отечества, поэтому необходимо поощрять деятельность ребёнка, в основе которой лежит стремление сделать что-то для других детей, родных, для детского сада, города.
При ознакомлении детей с родной страной, русской культурой и традициями, создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания и детского творчества.
В ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учётом возрастного мировосприятия детей ;
Экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику Н. Ф. Ватутина) ; мини - музей «Русская изба» );
Рассказ воспитателя ;
Беседы о родном городе, стране, её истории;
Наблюдение за изменениями в облике родного города;
За трудом людей в детском саду и в городе, селе;
Показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
Прослушивание аудиозаписей (гимн страны, патриотические песни о Родине ) ;
Использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);
Ознакомление с русским народным декоративно – прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка) ;
Знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);
Организация тематических выставок;
Участие в общественных и народных календарных праздниках;
Конкурс чтецов;
Участие детей в посильном общественно – полезном труде.
Патриотическое воспитание , является составной частью общего воспитательного процесса представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность, привитие детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства. В настоящее время предлагается много путей и способов, но нельзя забывать о том, что патриотизм формируется у каждого ребёнка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И задача педагогов, родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. Начиная работу по патриотическому воспитанию , педагог сам должен знать природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где живёт. Он должен продумать о чём рассказывать детям, особо выделив характерное только для данной местности, доступно показывать связь родного города или села со всей страной. А главное, необходимо, чтобы педагог любил Родину, свой край, город и всегда помнил слова академика Д. С. Лихачёв : «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в малой местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле».
Патриотическое воспитание должно осуществляться в тесном взаимодействии с родителями :
Анкетирование; консультации (информация) для родителей;
Родительские собрания;
Беседы за круглым столом;
Наглядная информация в раздевалке; участие родителей в экскурсиях, в конкурсах поделок; на возложении цветов и т. д.
Успехов в патриотическом воспитании могут добиться только те педагоги, которые смогут добиться взаимодействия с детьми «от сердца» , быть искренними и глубоко убеждёнными не только в правильности своих позиций, но и верить в целительную силу, осознавать духовное богатство своего народа. Педагоги, которые смогут увлечь своих воспитанников своими мыслями , и чувствами, вдохновить их своими идеалами и убеждениями.
Увлечённость своей профессией, профессиональное мастерство, педагогическая грамотность, активная жизненная позиция, высокие патриотические качества и чувства – вот тот набор, которым должен обладать настоящий педагог.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому направлению развития детей р.п. Ветлужский
Опыт работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
Подготовила: Смирнова А.В.
воспитатель 1 кв.категории
План
1 .Актуальность
2 .Анализ психолого-педагогической литературы
3 .Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста
3.1 принципы решения поставленных задач.
3.2 содержание работы с детьми
4 .результаты
5 .технологии.
Литература.
Приложения
1.Актуальность.
С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). В примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой одной из задач воспитания личности ребенка является ознакомление с малой Родиной и др. сделали акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Академик Д.С.Лихачёв говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Особое место уделено воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном городе, стране, особенностях. Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно - патриотического воспитания. Данная тема актуальна, но решается не полностью. Задача воспитания в ребенке с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любовь к родной природе, семье, дому, краю, городу, поселку, Родине решается формально. Поэтому очень много приходиться дорабатывать, использовать дополнительную литературу. Изучая литературу по данному вопросу, я решила, что действительно вопрос нравственно-патриотического воспитания очень важен.
2.Анализ психолого - педагогической литературы по проблеме нравственно-патриотического воспитания.
Изучением социально-педагогических проблем гражданственности, нравственности и культуры занимались Н.И. Аполлонов, Ш.А. Амонашвили, А. А. Аронов, В.Г. Ананьев, Ю.П. Азаров, П.К. Ахаян, Л.И. Божович, М.И. Богомолова, B.C. Библер, A.M. Виноградова, А.В. Ковалев; роль семьи в формировании истинного гражданина своего отечества проанализирована в работах О.С. Гаманина, Г.Д. Гачева, А.Д. Жарикова, И.Я. Ильина, Б.Т. Лихачева, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, И.Н. Музалева, Л.Ф. Островской, В.А. Сухомлинского и др.). Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу. Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности. Согласно теории К.Маркса и Ф.Энгельса, патриотизм носит классовый характер. Воспитание патриотизма отождествлялось с воспитанием отношения к государственному строю. В 60-70-е гг. 20 века понимание патриотизма стало рассматриваться как составная часть понятия нравственности. Основной упор делается на познании ребенком своей страны. В это время появляются исследования, которые опирались на эмоциональную сферу ребенка. Это исследования Жуковской, Виноградовой, Козловой. В Беларуси - И.Е. Никоновой. В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.
В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Расширение представлений о городах России;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на НОД, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
3. Организация нравственно - патриотического воспитания с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель
Заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Задачи
- Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа.
- Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.
- Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.
- Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.
3.1. принципы решения поставленных задач.
Учет возрастных особенностей детей при отборе содержания материала
Системность - вести продуманную, целенаправленную работу.
Научность (энциклопедичность)
Доступность (поэтапное усложнение предъявляемого материала)
Интеграция знаний (установление соотношений между информацией естественно-научного характера и сведений о человеческой деятельности) обеспечивает отбор создания знаний для понимания детьми целостной картины мира.
Принципы активности и пассивной самостоятельности, его суть – активное соучастие и сотворчество педагога и ребенка.
Принцип познавательной выразительности, достичь его можно эмоциональностью.
Единство содержания и методов
Динамика преемственных связей на каждой возрастной ступени
Уважение личности каждого ребенка, учет индивидуальных особенностей
Комплексность
3.2. Содержание работы с детьми
Формы работы с детьми | Формы работы с родителями | Цели | Литература, | Дата |
|
1. Беседа: "Где я живу". 2. Экскурсия по улице, на которой расположен детский сад. | Изготовление карты-схемы "Дорога из дома до детского сада". Подборка фото, картинок с изображением любимых уголков поселка. Викторина: "Люби и знай свой родной край". Семейный конкурс: "Природа и фантазия". | Воспитание у детей привязанности к своему дому, детскому саду, улице, городу. | М.А.Балдин «История Баковского края» Фотоальбом "Улицы нашего города". | Сентябрь |
|
1.Занятие: "Достопримечательности нашего поселка". 2.Целевые прогулки по улицам поселка. | Конкурс рисунков: "Город, что сердцу дорог". Экскурсии по поселку. Семейное чтение Оформление альбома "Улицы нашего поселка". | Знакомить детей с достопримечательностях нашего поселка, его традициями. | Фотоальбом "Улицы нашего поселка". | Октябрь |
|
Экскурсия в краеведческий музей "Встреча с прошлым". | "История старых вещей". (рассказывание детям о семейных реликвиях). | Знакомство с бытом русского народа, обогащение словарного запаса, знаний детей о жизни своих предков. | Н.А.Алёшина "Ознакомление Дошкольников с социальной действительностью". | Ноябрь |
|
Занятие: "Был он славен, мастерами". встреча с народным умельцем | Экскурсия на завод Экскурсия по улицам поселка, | Развивать интерес к русским традициям и промыслам, приобщать к истокам народной культуры. Учить детей видеть прекрасное. | Маршак «Почта», «от, куда стол пришел» Алексин А. «Первый день» | Декабрь |
|
1.Занятие: "Природа нашего края". | Конкурс рисунков: "Любимый уголок природы". | Развитие нравственно-патриотических качеств: гордости, гуманизма, желания сохранить и приумножить природные богатства своей страны. | Коллекции полезных ископаемых, гербарии. Пушкин А.С,Фет А.,Тютчев Ф.,Н.Некрасов,М.Пришвин,В.Бианки | Январь |
|
Занятие: "Животный мир родного края". Целевая прогулка к реке. Рассказ о реке Ветлуга | Семейное чтение рассказов о животных нашего края. | Познакомить с животными, птицами, рыбами, обитающими в наших лесах, показать их разнообразие. Воспитание бережного отношения к живой природе. | Легенда о реке. Иллюстрации, альбом "Животные нашего края", видеофильмы, слайды, аудиозаписи голосов птиц. | Февраль |
|
1. Беседа: "Моя семья". | Составление семейного древа (родословная семьи). Герб семьи. Рассказы детей о своих мамах. Изготовление подарков для мам. | Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, к самым близким людям. | Н.А. Алёшина "Ознакомление дошкольников с социальной действительностью". | Март |
|
"Литературное наследие". Экскурсия в библиотеку | Семейное чтение произведений писателей - земляков. | Познакомить детей с жизнью и творчеством писателя-земляка Рябинин А.,Жукова А.С.Веселова Т.В. Воспитание любви к поэзии. | Выставка произведений писателей | Апрель |
|
1. « ветераны ВОВ". Экскурсия к памятнику. Изготовление праздничных открыток. Итоговое занятие: "Ветлужский - моя малая Родина". | Круглый стол. Встреча с ветераном ВО войны (прадедушкой одного из детей группы). Конкурс семейных рисунков: "Мы за мир". Открытое занятие по данной теме. | Подвести детей к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою страну. Систематизация знаний о родном городе. | Иллюстрации, альбомы, слайды, фото и т.д.) Выставка материала о родном городе. | Май |
Формирование у детей дошкольного возраста системы знаний о родном крае является одним из условий духовно-нравственного становления личности.
Кроме того, краеведческий материал расширяет кругозор детей, развивает интеллект, становится основой, фундаментом понимания детьми других, более далеких краев и областей. Необходимо развить у детей познавательный интерес к родному краю, желание узнать как можно больше о своей «маленькой Родине».
Любовь к малой Родине связана у ребенка с тем местом, где он родился и живет.
«Маленькая Родина ребенка - это все, что его окружает: это семья, и природа, и памятные места, и известные люди.
Прежде, чем приступить к работе по ознакомлению детей с родным краем, родным поселком, я поставила цель:
Воспитать в ребенке человеческие качества, начиная с элементарного чувства привязанности, привязанности к дому, любимому уголку, своей улице...
А так же чувство ответственности, готовность любую работу выполнять хорошо.
Я выделила несколько направлений в своей предстоящей работе:
Я и моя семья;
История создания поселка;
Быт наших предков, фольклор;
Улицы поселка, достопримечательности, замечательные люди;
Труд взрослых;
Природа родного края (растения, животные, р. Ветлуга).
В данной работе мною были использованы следующие методы:
- Целевые прогулки и экскурсии
- Наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь жителей поселка, изменения в облике поселка и др.
- Рассказ, объяснение воспитателя об истории нашего края.
- Беседа с детьми о семье, местах ближнего окружения.
- Использование картин, фотографий, иллюстраций, семейных альбомов (их рассматривание и обсуждение).
- Разучивание с детьми песен, стихотворений, поговорок, пословиц, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
- Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество.
- Привлечение детей к общественно-полезному труду, (труд в д/с, совместный труд с родителями по благоустройству территории ближайшего окружения).
- Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестно выполненные поручения, за хорошее поведение в общественных местах.
10.Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой поселок.
Провела следующую подготовительную работу по данной теме:
1. Знакомство с программой О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», технологиями: Г.В.Груба, И.К.Пемелева «Ребенок познает мир», Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».
- Изучение краеведческой литературы о п. Ударник (архив ОАО «Ударник», библиотека, материалы краеведческого музея).
- Привлечение родителей к оборудованию краеведческого музея в детском саду, к шитью русского народного костюма для куклы.
- Сбор и систематизирование русских народных пословиц, поговорок, отражающих лучшие стороны русского характера: доброту, трудолюбие, любовь к матери, к Родине.
- Изготовление творческих развивающих игр: «Разбитая картина», (собери вид поселка), «Бабушкин сундучок», «Карта моего поселка», «Экспедиция», «Чистая река».
Я и моя семья
Приступая к работе по этому направлению поставила перед собой следующие задачи:
- Обогатить знания детей о семье.
- Вызвать интерес детей к своей родословной.
- Стремиться совместно с родителями к тому, чтобы забота обо всех членах семьи, чуткое к ним отношение стали у детей естественным проявлением и привычкой.
Продолжила работу, начатую в средней группе: воспитание любви к маме и другим членам семьи.
Для этого провела занятия: «Я и моя семья», «Нет милее дружка, чем родная матушка», «Моя родословная».
Беседы: «Наша дружная семья», «Бабушка рядышком с дедушкой», «Мои братья и сестры», « Мои домашние дела». Впервые познакомила детей с родословным древом.
Чтобы помочь детям осознать родственные связи между поколениями я использовала упрощенную схему своего генеалогического древа. Пользуясь фотографиями, я рассказала детям о своей семье.
Дети принесли из дома фотографии своих родных, упрощенные генеалогические схемы.
Рассказы детей о своих семьях с опорой на схему генеалогического древа оживили занятия, вызвали доброе отношение к своим родным.
Большой интерес вызвало у детей рассматривание семейных альбомов, которые они выполнили с помощью родителей. Они рассказывали о своих родных с увлечением, называли членов семьи, которые служили в армии, воевали.
Я объяснила детям, что история их семьи неразрывно связана с историей нашей страны.
В беседах с детьми уделила внимание тому, что взрослые члены семьи работают, устают и поэтому им надо помогать: помыть посуду, подмести пол, полить комнатные растения, вытереть пыль. Дети должны заботиться о взрослых также, как взрослые заботятся о них.
Особое внимание следует уделить заботе о бабушках и дедушках. Дети рассказали в группе, как они помогают дома, какую работу выполняют.
Закрепить знания детей о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи, помогли такие игры: «Кто есть кто?» (папа, мама, бабушка, дедушка, сестры, братья), «Какие у меня родители?» (ласковые, добрые, умные, веселые, заботливые).
В группе создала условия для развития сюжетно-ролевой игры «Семья». Особенно любят эту игру: Даша С, Таня М., Лена М., Настя Т. Беседуя с детьми о членах их семьи, узнавала, где работают их родные, кем. Предложила родителям, подробнее познакомить детей со своей работой, вызвать интерес детей к разным профессиям.
Провела занятие «Мамина работа», использовала д/и «Угадай, где и кем я работаю», «Кому что нужно.» В группе организовала хозяйственно-бытовой труд:
- Стрика кукольного белья,
- Дежурство по столовой,
- Приготовление печенья,
- Уход за комнатными растениями.
Вместе с детьми мастерила подарки для пап и дедушек к Дню защитника Отечества, для мам и бабушек - к 8 Марта. Рисовали картинки «Моя семья», «Портрет мамы».
Родители участвовали в детских утренниках и развлечениях: «8 Марта», «Папа, мама, я - спортивная семья».
Нравственные уроки милосердия, заботы о старших, уважение к ним дети
получают из художественной литературы.
Я прочитала детям такие художественные произведения:
- Блапшина Е. «Посидим в тишине».
- Драгужский В. «Сестра моя, Ксения».
- Аким Я. «Кто кому кто?»
- Майков А. «Мать и дети».
- Осеева В. «Сыновья», «Печенье»
- Ненецкая сказка «Кукушка».
- Артюхова Н. «Точка»
Объяснила детям смысл таких пословиц, как: «Кто родителей почитает, тот навеки не погибает», «Лучше нет дружка, чем родная матушка», «При солнышке тепло, при матери добро», и др. Использовала проблемные ситуации «Как ты поступишь?»
> «У друга болит голова, - как ты о нем позаботишься?» У «Вели малыш плачет, как его можно успокоить?»
«Если тебя угостили, а друга нет?»
> «Если вы с мамой сели в автобус, а место свободное одно. Твои действия?»
Провела с детьми занятие «Мужчины и женщины в семье», на котором закрепила у детей представление о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи.
Познакомила с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в семье и обществе.
В беседах воспитывала у мальчиков уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь, знакомила с ситуациями, в которых они могут проявить себя как настоящие мужчины. У девочек воспитывала заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку, беседовала о том, как они помогают дома маме по хозяйству, обращала внимание на внешний вид девочек, поощряла стремление к опрятности.
У детей старшего возраста возникает интерес к окружающей действительности, стремление проникнуть в суть окружающих явлений. Ребенок 6-7 лет может не только оценивать себя, как личность, осознавать свою роль в семье и среди сверстников, но и начинает понимать принадлежность к месту, где родился и живет.
После проведения работы о семье перешла к направлению «История», включающему «Историю создания поселка Ветлужский-2», «Быт наших предков - фольклор».
История создания п. Ветлужский-2
При знакомстве детей с историей возникновения родного поселка провела цикл занятий, объединенных общей темой: «Машина времени -путешествуем в прошлое поселка».
Детям было интересно узнать, что 70 лет назад на месте нашего поселка был густой лес, на открытых местах - покосы жителей близлежащих деревень: Кологривки, Красногора, Милюшихи, что лес сплавляли в плотах по р.Ветлуга, что пилили бревна для строительства завода ручными пилами и на заводе была всего 1 грузовая машина. Дети узнали, что лесозавод был построен, чтобы создавать щитковые дома для безлесных районов нашей страны, что наш поселок раньше назывался Ударник.
Рассматривали с детьми фотографии цехов завода, продукции.
Родители некоторых моих воспитанников работали на заводе, детям рассказывали об труде, в беседах.
На одном из НОД познакомила детей со строительством самого поселка, с тем, что сначала строили дома-бараки, чтобы заселить как можно больше людей и временные, недорогие дома. Ведь на строительство завода съехалось много народа и надо было всех разместить.
Дома, в основном, строились внизу, близко от самого завода и часто весной при разливе Ветлуги подтоплялись водой, даже приходилось строить высокие мостки-настилы по которым люди ходили из дома в дом и на работу.
Ходили с детьми на экскурсию, показывала им сохранившиеся старые дома или место, где раньше располагались бараки. Показала также место, где много-много лет назад находился первый д/сад. Пояснила детям, что современная мебель, предметы быта, утварь, посуда сильно отличаются от того, чем люди пользовались в старину, провела знакомство с бытом наших предков, фольклором.
Быт наших предков, фольклор.
Рассказала детям, что в старину убранство дома было совсем не таким, как сейчас. Во всех избах стоял большой стол, а вдоль стен - широкие лавки, на которых люди сидели и даже спали, т.к. кроватей тогда не было. К потолку на большое железное кольцо подвешивали люльку для младенцев, выдолбленную из целого куска дерева или сплетенную из ивовых прутьев. Большое место в доме занимала русская печь, сложенная из кирпичей, кирпичи лепили из глины вручную с помощью лаптя. Глины в наших краях было много - и на п.Ударник, возле деревень Красногор, Овечкино, но особенно хороши глины около ст.Ветлужская. Из глины также лепили посуду с помощью гончарного круга: чашки, кринки, плошки, горшки, кувшины. Из дерева делали точенную посуду. Много нужных и полезных вещей было в доме - прялки, ткацкие станки, жаровые утюги, самовары, коромысла, рукомойники и мн.др.
Одежда наших предков тоже отличалась от современной. Раньше женщины носили кофты-рубахи, сарафаны, голову украшали кокошником; мужчины носили рубашки-косоворотки.
Чтобы у детей сложилось более полное представление о предметах старинного русского быта, провела ряд занятий: «Волшебная глина», «Одежда наших предков», «Дома-терема», «Знакомство с сундуком», «Прялка», «Посуда».
НОД чаще всего проводила в комнате русского быта. Оборудовать эту комнату помогли бабушки нашей группы - Махова О.П., Романова Ф.М.
В комнате русского быта находится много интересных старинных вещей. Дети могут их детально рассмотреть, потрогать.
При ознакомлении с бытом наших предков, конечно, не обойтись и без художественного слова. Народное творчество, отраженное в сказках, потешках, прибаутках, загадках, песнях воспитывает в детях гордость за свой народ, любовь к родному языку, является основанием русского народного характера, главные черты которого - порядочность, совестливость, способность к состраданию, трудолюбие. Через приобщение к русскому народному творчеству, знакомство с предметами народного быта обогащается речь детей.
Знакомила детей с народным творчеством не только на занятиях: «Что летом родится - зимой пригодится», «Гуляй да присматривайся», «Хлеб всему голова», «Октябрь капустой пахнет», «Проказы старухи зимы», «Весна красна цветами»., но и во время проведения народных праздников: «Покров»,
«Рождество», «Крещение», «Масленица», «Сорок сороков», «Верба-вербочка», «Пасха», «Русская березка».
Рассказывала детям русские народные сказки, разучивали песенки, заклички, пословицы. Дети отгадывали загадки и сами придумывали их о предметах народного быта, о природных явлениях. Инсценировали с детьми знакомые сказки.
Играли в русские народные игры: «Заря-заряница», «Коршун», «Сова», «Тетеря», «Огородник» и др.
Провели викторину: «Знаешь ли ты русские народные сказки?»
В комнате русского быта у нас есть домовенок Кузя (игрушка), он очень любит общаться с ребятами, большой шутник и весельчак. Он - представитель русской сказки, носитель народной мудрости. С помощью этой забавной игрушки можно познакомить детей с довольно сложными понятиями, явлениями, взаимосвязями, например, с различными обрядами и традициями, со связью поговорок и народных примет с крестьянским трудом, использованием предметов обихода. Включаясь в игровые ситуации, дети воспринимают Кузю, как живое существо, спорят с ним, обмениваются потешками и дразнилками, поют ему песни, частушки.
Знакомлю детей и с угощением, характерным для каждого народного праздника. Например, в Рождество пекли печенье - козули, напоминающее фигурки животных, на Масленицу главное угощение - блины, в «День птиц» - жавороночки, на праздник «Верба-вербочка» - булочки с запеченными в них «зайчиками» вербы.
Предметы русского народного быта используем на праздниках. Дети любят сидеть за настоящей прялкой, «варить кашу в горшке», обуть лапти. На праздники дети наряжаются в русские народные костюмы. Фольклор помогает познать жизнь народа, его духовный мир, помогает восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.
Поселок Ветлужский-2
Знакомила детей и с тем, какой наш поселок в настоящее время - с его улицами, достопримечательностями, замечательными людьми. Беседовала с детьми о том, что постепенно поселок разрастался, хорошел, в настоящее время многие люди живут в благоустроенных, просторных квартирах. Чтобы у детей сложилось более полное представление о родном поселке внесла план - карту поселка в группу.
Раньше знакомила детей с планом группы, участка д/сада, экологической тропы. Дети с интересом узнали, что весь наш большой поселок как-бы разместился на ватманском листе. Сначала этот план был мало понятен детям, но постепенно я помогла им разобраться. Мы нашли на карте д/сад, дом культуры, пожарную часть и другие крупные здания. Нашли улицы, на которых живут наши воспитанники, а все наши дети знают свой домашний адрес. На карте дети пометили свои дома геометрическими фигурками, такими же, как у них на шкафчиках. Пользуясь картой, дети научились находить не только свой дом, но и дома друзей.
Неоднократно, в разное время года проводила с детьми экскурсии по поселку. Знакомились с улицами поселка, их расположением, название. Дети узнали, что название некоторых улиц связано с их местонахождение. Например, улица Нагорная находится на горе, Набережная - на берегу, Березовая - там, где аллея берез, Луговая - на лугу, Средняя - в середине поселка. Есть улицы, название которых связано с фамилиями людей. Некоторые из этих улиц названы в честь наших прославленных земляков. Например, улица Замыслова названа в честь подводника Алексея Замыслова, который погиб во время Великой Отечественной войны. На этой улице есть памятник А.Замыслову, огромный камень-валун. К этому памятнику мы ходили с детьми, возлагали цветы, дети слушали рассказ о подвиге А.Замыслова, навечно оставшегося юным, паренька родом из д.Милюшиха.
На новостройке поселка есть улицы Смирнова и Уткина, названные в честь наших земляков, героически погибших при тушении пожара на заводе. У нас есть фотографии этих героев, которые нам подарили их родственники. Показала детям дома, в которых жили когда-то наши земляки - поэты: Татьяна Веселова, Алексей Рябинин, широко известные краеведы - Жукова А.С, Балдин М.А.
Помочь закрепить представление детей о поселке помимо занятий и бесед помогла такая работа: чтение отрывков из стихов местных поэтов Веселовой Т, и Рябинина А.,рисование по замыслу детей на темы: « Мой поселок», «Моя улица», «Мой дом»,создание условий для развития с/р. игры «На улицах поселка», д/п. «Карта моего поселка», «Разбитая картина», и др., беседы с родителями на тему: «Что можно рассказать детям о родном поселке», рассматривание фотографий завода и поселка, альбомов «Моя семья», где есть фотографии или рисунки улиц, на которых живут мои воспитанники.
Путешествуя с детьми по поселку беседовала о том, как нужно себя вести - быть приветливыми и вежливыми.
Труд взрослых.
Знакомясь с родным поселком, дети узнавали и о труде взрослых. С этой целью мы посещали некоторые службы, имеющиеся на поселке -школу, библиотеку, пожарную часть, хлебозавод, почту и др. Работники этих служб рассказывали о своей работе, дети с интересом слушали их, спрашивали о непонятном. Предварительно я провела ряд занятий о различных профессиях людей. На занятиях и экскурсиях уточняла и систематизировала знания детей о людях разных профессий, учила группировать, объединять профессии людей по общему признаку, воспитывала уважение детей к труду и бережное отношение ко всему, что их окружает. Помогли мне в этом такие формы работы, как:
> чтение художественной литературы:
- Л.Алексин «Первый день»,
- С.Маршак «Почта»,
- С.Маршак «Откуда стол пришел»
- А.Барков и Р.Сурьяников «Откуда пришла книга» (Алешина с. 175)
- С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое» и др.
- Загадки о профессиях:
- д/п. «Кто что делает», «Угадай, кем я работаю», «Кому что нужно», «Кто где работает».
- Рассматривание картинок, иллюстраций, изображающих людей разных профессий, рассматривание предметов, необходимых людям той или иной профессии.
- Беседы с детьми о том, где и кем работают их родители, о том, кем они хотели бы стать, когда вырастут.
Важным аспектом работы по ознакомлению детей с родным краем является расширение знаний детей об окружающей природе, формирование бережного к ней отношения. Уход за растениями и животными, благоустройство мест ближайшего окружения. Я выделила следующее направление:
Природа родного края,
включающее в себя подтемы-
Растения
Животные
Река Ветлуга
Наш поселок расположен в живописном месте. Недалеко от д/сада есть лесистые овраги, луга, пруд, река Ветлуга. Таким образом, чтобы познакомить детей с природой родного края, не надо далеко ходить, она совсем рядом.
Начала знакомство с растениями, насекомыми, птицами на участке д/сада еще с младших групп. На участке д/сада растет много деревьев, кустарников, трав - представителей окружающей природы. Есть и разнообразные насекомые, которых привлекают многочисленные цветущие растения.
Птицы у нас - частые гости круглый год. Зимой мы с детьми подкармливаем птиц, а они радуют нас своим присутствием, веселым щебетом. В старшей группе постепенно расширялись знания детей о природе родного края, дети подробнее узнали о сообществах растений и животных, о взаимосвязях в природе, познакомились с редкими и исчезающими видами, учились любить, «жалеть» природу, видеть негативное воздействие человека на нее.
Я использовала следующие методы и формы работы по ознакомлению с природой родного края:
> Природоведческие НОД:
«Что растет в лесу?», «Какие звери в лесу живут?», «Через добрые дела можно стать юным экологом», «Поможем природе», «Березы тоже плачут», «Дед Мазай и зайцы», «Лес и его значение в жизни человека», «Человек -часть природы» и т.д.
> Беседы на темы:
«Жалеть надо уметь», «Кто такие друзья природы», «Как бы поступил ты?» и др. Беседы используются для уточнения, углубления и систематизации знаний детей о природе.
Наблюдение - основной метод экологического воспитания. Наблюдение позволяет показать детям природу в естественных условиях, во всем се многообразии. Можно проследить взаимосвязи, т.к. они доступны, зримы. Решаются задачи умственного и эстетического воспитания. Часто в процессе наблюдения бывает необходимо установить целое по отдельным признакам: по цвету - зрелый или незрелый плод, по упавшему семени -
какому дереву принадлежит, по следу - какое животное прошло. Это тоже важно для умственного воспитания детей.
Если четко ставить познавательную цель наблюдений, заставляющую ребенка думать, вспоминать, искать ответ на поставленный вопрос, то постепенно будут расширяться и углубляться представления детей о природе.
Экскурсии в овраг (в разное время года), на луг, пруд, поле,
обобщающие экскурсии:
Экскурсии - это своего рода НОД под открытым небом, они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы. Дети одновременно знакомятся с растениями и животными и с условиями их обитания, формируется представление о взаимосвязях в природе, развивается наблюдательность. Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии также содействуют укреплению здоровья детей.
- Экспериментальная работа (опыты) - с воздухом, водой, почвой, камнями, с такими природными явлениями, как: магнетизм, электричество, притяжение, звук и др.Поисково-опытническая деятельность помогает понять скрытые связи в природе, взаимозависимости, способствует развитию мышления, пробуждает интерес к окружающей природе.
- Моделирование - создание моделей элементарных понятий, таких как «рыбы», «птицы», «звери», «растения», «живое», «неживое». Цель моделирования - обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.
Использование иллюстративно - наглядного материала, дидактические картины о природе средней полосы России, репродукции с художественных картин, фотографии местных фотографов. Этот материал помогает закрепить и уточнить представление детей, с его помощью можно формировать знания об объектах и явлениях природы, дает представление о длительно протекающих в природе явлениях (например, рост и развитие растений и животных, сезонные явления природы).
> Природоведческие игры. д/и: «Найди ошибку»; «От зимы до лета»; «Кто чем питается»; «От какого растения плод»; «С какого дерева листок». Подвижные игры: «Медведь и пчелы»; «Зайцы и волк»; «Птички и кошка»; «Котята и щенята»; «Хитрая лиса»; «Пастух и стадо» и т.д.
Большое значение для развития детей имеют творческие игры. Дети самостоятельно организуют и проводят строительные игры с природным материалом - песком, снегом, глиной, камешками, шишками и т.д. В этих играх дети познают свойства и качества материалов, совершенствуют свой чувственный опыт.
- Ведение календаря природы с целью вызвать у детей интерес к сезонным явлениям природы.
- Природоведческая художественная литература - использовала литературу, рекомендованную программой д/сада: произведения Л.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, Н.Некрасова, К.Ушинского, JI. Толстого, М.Пришвина, И.Соколова - Микитова, В.Бианки, Н.Сладкова, Н.Павловой и др. Познакомила детей с авторами не вошедшими в программу: Ю.Дмитриевым, Г.Снегиревым и др.
Высокохудожественная литература о природе помогает детям вновь пережить полученные ранее впечатления, дополнить увиденное, лучше его понять.
Имеются тематические альбомы о природе, модели растений и животных, лесные сообщества и другой дидактический материал.
На участке д/сада дети сгребали мусор, собирали опавшие листья, укрывали ими осенью цветочные клумбы, зимой укрывали деревья и кустарники снегом, заботились о зимующих птицах.
Весной мы с детьми выращивали цветочную и огородную рассаду, высаживали ее в грунт и в течение теплого времени года заботились о наших питомцах - поливали, рыхлили, пропаливали сорняки.
Весной тщательно осматривали деревья и кустарники, подвязывали сломавшиеся веточки, замазывали ранки на деревьях глиной, пластелином.
Весной и осенью сажали деревья, кустарники, многолетние травянистые растения.
Детям нравится такая работа, они гордятся тем, что их труд радует окружающих, приносит пользу.
Дети помогают родителям в благоустройстве участка возле своего дома, увлеченно рассказывают об этом в д/саду.
К сожалению, не все жители нашего поселка бережно относятся к окружающей природе - овраги захламлены, некоторые деревья повреждены, да и на самом поселке встречаются свалки. Все это видят дети, они выражают сочувствие природе по поводу такого варварского отношения человека к ней.
Знакомя детей с природой родного края, нельзя не вспомнить о реке
Ветлуге.
Река Ветлуга
Наша река Ветлуга - наиболее крупная река Заволжья, ширина ее 100-120 м., глубина 2-3 м. Река очень красивая, с живописными берегами, местами тихая и спокойная, местами с бурлящей водой.
В начале года знания детей о р.Ветлуге были недостаточны. Чтобы подробнее познакомить детей с рекой, рассмотрели карту Поветлужья. Обратила внимание на то, что река начинается с маленького ручейка, потом становится все полноводнее, дети заметили, что река извилистая, делает много поворотов. Проследили с детьми путь р.Ветлуги по карте, показала, что она впадает в могучую реку Волгу. Рассказала детям легенду о происхождении названия р.Ветлуги. Дети внимательно слушали легенду, жалели Лугу и ее суженого.
Проводя экскурсии на реку в разное время года, обращала внимание детей на то, какие изменения происходят на реке.
Любовались с детьми ивняком - красноталом, растущим по берегам реки. Рассказала о том, какие рыбы водятся в реке.
К сожалению, река тоже страдает от деятельности человека. В реке находятся бревна-топляки, проволока, стекла, палки и др.мусор. На берегах также много мусора.
Дети понимают, насколько это вредит самой реке и ее обитателям.
Беседую с детьми о том, как правильно отдыхать на реке с пользой для человека и безопасностью для природы.
Чтобы дети могли более подробно узнать, что угрожает реке, какие можно предложить варианты ее охраны, сделала д/и «Экспедиция», «Чистая река».
Надеюсь, что работа по ознакомлению детей с родным краем поможет им полюбить свою «маленькую» Родину, узнавать больше о прошлом и настоящем края, стремиться принести пользу там, где родился и живешь.
Наш край - частица большой страны России, детям будет легче осознать это, ведь первую ступеньку - знакомство с родным краем, они уже проделали.
4.Результаты.
Для выявления уровня знаний с детьми была проведена диагностика, в начале года и в конце года после проделанной работы.
уровни | Начало года % | Конец года % |
Высокий | ||
средний | ||
низкий |
Из таблицы видно, что увеличился процент высокого и среднего уровня, уменьшился - низкого уровня.
Этому способствовало:
Продуманное систематическое планирование работы;
Обогащение предметно-развивающей среды;
Беседы с детьми;
Использование разнообразных форм организации детской деятельности.
Диагностическая карта по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
ФИ ребёнка | Родной поселок, символика | История народной культуры, традиции | Историко-географический и природный компоненты | Личностный компонент |
|||||||||||||
Название Поселка | Дом. адрес, адрес дет. сада | Достопримечательности | герб | Предметы быта, жилище человека | Русские народные пр праздники | Народн. умельцы | Народные игрушки | Природные богатства | Любимый уголок природы | животные | Растительный мир | Отношение к окр. природе | Забота о своих близких | Умение управлять своими чувств. | Умение анализировать свои и чужие поступки |
||
Уровни оценки усвоения материала по нравственно-патриотическому воспитанию:
Высокий - Знает своё имя, фамилию, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей.
Проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города.
Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях.
Проявляет интерес к стране, в которой живёт.
Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, дружбе, ко всему живому.
Правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь Нацелен на самостоятельность.
Средний - Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи.
Выражает интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города.
Имеет представления о природных богатствах края, достопримечательностях города.
Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. По-доброму относится к людям, живой природе.
Осуществляет элементарный самоконтроль.
Низкий - Знает своё имя, фамилию.
Затрудняется ответить на вопрос, где работают и чем занимаются родители.
Имеет некоторые представления о прошлом своего народа, его культуре.
Проявляет неустойчивый интерес к истории своего города, его достопримечательностям.
Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих.
5.Технологии
Наш МАДОУ детский сад «Радуга» работает по программе « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». ПРИМЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММA ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.
Она позволяет наиболее полно реализовать задачи и содержание направления «Социально-личностного» развития.
Система работы направлена на освоение детьми национальной культуры. С этой целью дошкольников знакомят с жизнью, бытом русского народа, его характером, нравственными ценностями и традициями. Так же используем дополнительную литературу, парциальную программу М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».Эта программа является учебно-методическим пособием, в ней есть годовой план по всем возрастам, группам, предлагается конспекты занятий, приложения, где описаны традиции русской народной культуры, собраны сказки, былины, предания, музыкальные произведения, словарь старинных слов. Эту программу можно использовать как дополнение к любой программе.
Заключение
Работая в детском саду, и проводя с детьми НОД по гражданскому воспитанию, я поняла насколько важно и актуально это сегодня. Необходимо с детства заложить в молодом поколении фундамент гражданственности, необходимо учить молодое поколение относиться друг к другу и к своей стране, городу, краю с любовью и уважением. Гордиться тем, что мы живём в такой огромной и богатой стране. Учить понимать и осознавать всю важность этого, должен уметь воспитатель. Сегодня гражданское воспитание более актуально, чем раньше. Эффективность патриотического воспитания заключается в формировании нравственных чувств. Как известно в детском возрасте закладывается базис понятий и отношений к ним, который сопровождает человека на протяжении всей его жизни.
Как известно – игра имеет большое значение при усвоении информации в дошкольном возрасте. Поэтому очень эффективно сочетать игру и патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание во время игры – это мощный механизм работы по воспитанию будущего гражданина России.
Сейчас профессиональными психологами, педагогами, ведутся работы по изучению эффективности гражданского воспитания. Составляются планы, методики, программы по патриотическому воспитанию, как дошкольников, так и детей школьного возраста, которые находят своё отражение в трудах а так же учебных пособиях.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Список литературы
1.Герасимова З.,Козачек Н. «Родной свой край люби и знай»// дошкольное воспитание №12 2001г.
2.Козлова С.А. «Нравственное воспитание детей в процессе ознакомления детей с окружающим миром.» М,1989г.
3.Козлова С.А.Нравственное воспитание детей в современном мире //Дошкольное воспитание.2001г.№9
4.Комратова Н.Г,Грибова Л.А. «О гражданском воспитании дошкольников»//Дошкольное воспитание 2005г.№10
5. .Комратова Н.Г. «Моя малая родина»// управление дошкольным образовательным учреждением № 1 2005г.
6. Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» // Управление дошкольным образовательным учреждением №1 2005г.
7.Нравственное воспитание в детском саду /под редакцией Н.Г.Нечаевой,Т.А.Марковой М,1984г.
8.Соловьева Е. Гражданское воспитание сегодня //Дошкольное воспитание 1995г. №8,10
9.Поштарева Т. «Патриотическое воспитание»// дошкольное воспитание №7 2010г.
Приложения.
Конспект НОД «Загадки русской избы»
Цель:
Приобщение детей к традициям народной культуры через декоративно-прикладную деятельность.
Создание образа оберега для своего дома.
Задачи:
- Расширение кругозора и эрудиции детей за счет обогащения словарного запаса и ознакомления с предметами старины.
- Закрепить знания детей о русской избе, о предметах русского быта, о народном творчестве.
- Развитие речи детей, мышления, памяти, творческой активности.
4.Познакомить детей с одним из явлений русского народного искусства – оберегом.
Материалы:
Кусочки ткани, нитки, заготовки – трафареты веника для создания оберега, фасоль, монетки, лавровый лист, зерно.
Оборудование:
Группа оборудована в стиле русской избы: деревянный стол, лавки, половики, вышитые рушники. Предметы быта: самовар, иконки, свеча, лапти, керосиновая лампа, деревянная посуда, образцы оберегов.
Инструменты:
Ножницы, нитки, палочки.
Предварительная работа:
- Проживание тем в группе - « Мы россияне», «Святки», «Народное творчество».
- Просмотр презентаций: «Государственные символы России», «Внутренний мир русской избы», «Обереги».
- Изготовление макета для режиссерской игры – русская изба, предметы быта в ней (из соленого теста).
- Знакомство с разнообразием росписей и декоративное рисование.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Воспитатель:
- Дети, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте поздороваемся по русскому старинному обычаю.
Дети:
кланяются, прижав руку к сердцу.
- Здравствуйте.
Воспитатель: Давайте вспомним, для чего мы с вами решили отправиться в гости к хозяйке дома русской избы? (ответы детей - чтобы она нас научила делать обереги для нашего дома).
Тогда, давайте отправимся в путешествие в прошлое, и поможет нам в этом волшебный клубочек. Скажем волшебные слова:
Ты катись, катись, клубок,
С овражка на мосток.
Только сильно не спеши,
Путь-дорожку укажи.
Клубочек катиться – а дети идут следом за ним. Попадают в русскую избу (спальня оформлена под русский быт).
В горнице детей встречает русская барышня – красавица.
Здравствуйте хозяева!!!
Здравствуйте гости дорогие: красны девицы и добры молодцы!!! Рада видеть вас в своем дому. Зачем пожаловали???
Дети: Мы пришли к вам с просьбой – научить нас делать обереги для нашего дома.
Хозяйка. Научить то научу, но сначала должна проверить ваши знания – что же вы знаете о русском быте.
Хозяйка.
Много лет назад, люди жили в домах, которые назывались……(избами).
Раньше не было многоэтажных домов, и у каждого человека была своя изба. Это был дом деревянный, срубленный из бревен.
- Кто из вас помнит, из какого дерева строили на Руси избу? (из сосны или ели).
В избу вели деревянные ступеньки.
Входя в избу, гости должны были поклониться хозяевам. Так люди здоровались раньше.
- Что же было в каждой избе???
Дети: В каждой избе была печь. Печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого на печи делалась специальная лежанка.
- Какие же были в избе полы?
Дети: Полы в комнате были деревянные. Стол тоже изготавливался из дерева. На полу стелили дорожки.
Воспитатель: Наверху находились деревянные полки, на которых стояли глиняные кувшины, коробки с различными припасами. Центральное место в избе - занимала печь. Пространство между стеной и печью называется «запечье». Там хозяйка хранила приспособления, необходимые для работы: ухваты, большую лопату, кочергу.
Хозяйка:
Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки; ткали, вышивали, плели лапти, ткали кудель с помощью веретена. Хозяйки содержали свои избы в чистоте.
По диагонали от печи в избе находился красный угол. Это было святое место – в нем помещались иконы, поэтому его еще называют «святым». Красный угол – самое почетное место в доме. Согласно традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда только по особому приглашению хозяев. Красный угол старались держать в чистоте и нарядно украшали.
- Что же значит название Красный угол???
Дети:
Название «красный» означает «красивый», «хороший» и «светлый».
В красном углу находился и стол. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу, вдоль стола стояли лавки и скамьи.
Вот так жили люди раньше!
Воспитатель: А сейчас давайте вспомним о предметах быта русской избы. И помогут нам в этом загадки:
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит –
Всем пить чай велит.
/Самовар/
Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча.
/Печь/.
В избе – изба,
На избе – труба,
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идёт.
/Печь/
Черный конь
Скачет в огонь.
(Кочерга.)
Рогат, да не бык,
Хватает, да не сыт,
Людям отдает,
А сам на отдых идет.
(Ухват.)
То назад, то вперед,
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – продырявит
(Утюг)
В лесу родился,
В руках крестился,
На ногах умер.
(Лапоть.)
Тело бело,
Душа льняная,
Маковка золотая.
(Свеча.)
Синее море,
Стеклянные берега,
Плавает утка,
Горит голова.
(Керосиновая лампа.)
На Руси верили – никакой дом не стоит без домового. Домовой это душа дома, покровитель жилища и людей, живущих в нём. Он живет в доме, предпочитая место, где тепло и сытно – печку, кухню. От уважительного отношения к домовому зависело благополучие дома. Нерадивым хозяевам «соседушка” устраивает мелкие неприятности: стучит по ночам, прячет вещи, роняет одежду и др. Если домовой в дружбе с хозяином – дом под его охраной. Домовой любит перевоплощаться в разных животных, особенно в кота. При переезде на новое место “Соседушку” обязательно звали с собой. Он защищал дом от всяческих напастей.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, а что такое оберег? (ответы детей)
Воспитатель: чтобы в доме было все хорошо, люди стали создавать разные обереги для своего дома: оберег защищал дом от всяческих напастей. Обереги применялись всюду - и при постройке жилища, при изготовлении предметов домашней утвари, орудий труда, одежды и даже в детских играх.
Это были обереги в виде мешочков, веничков, куколок - берегинь, защитный щит - божье око, расписные яйца (показ разновидностей оберегов) .
Игра «Назови слово по схеме».
Хозяйка. А сейчас я покажу вам схему, а вы будете называть мне слова, которые есть в моей избе. Показ схемы
Обозначающей предмет - отвечает на вопрос Кто? Что?
Дети называют слова: Ухват, печь, горшок и т.д.
А сейчас показывает новую схему, которая обозначает признак предмета:
Дети подбирают слова к слову ухват - деревянный, железный, нужный.
Хозяйка. А теперь, подберите слова к этой схеме, которая обозначает что???
Дети: действие предмета – называют слова: печь, ставить, готовить и т.д.
Хозяйка избы приглашает детей отдохнуть и поиграть в русскую народную
Физкультминутка «Во саду ли, в огороде» (звучит аудиозапись русских народных мелодий, дети выполняют движения танца).
Хозяйка. А сейчас еще одно задание для вас: У меня на столах расставлены игрушки и предметы быта, расписанные мастерами – умельцами. Я буду брать предмет в руки – а вы называть его и, какой росписью он расписан.
Игра «Назови роспись».
Хозяйка. Но так, как вы со всеми моими испытаниями справились, я приглашаю вас в свою мастерскую, где моя Марьяна – искусница научит вас делать куклы – обереги.
Дети переходят в другую комнату: группа превратилась в мастерскую: на столах разложены кусочки ткани, нитки, кусочки синтепона.
Марьяна – искусница (мама ребенка из нашей группы). Здравствуйте дорогие гости. Рада вас видеть в своей мастерской.
Рассаживайтесь ладком, да послушайте. Сегодня я хочу научить вас делать куклу – оберег, которая называется ДЕНЬ - НОЧЬ.
Марьяна – искусница: Краткая информация о кукле день-ночь:
Марьяна – искусница: перед вами лежит ткань разного цвета, как вы думаете – какая ткань подойдет для девочки – ночи?? (ответы детей).
Практическая работа в мастерской.
Дети по образцу Марьяны – искусницы делают первую куколку оберег День. Когда кукла готова, воспитатель предлагает детям, вспомнить последовательность работы первой куклы, назвать, с чего они начинали работу, что делали потом – дети, рассказывая последовательность, делают вторую куклу – Ночь.
Самостоятельная работа.
(Форма работы совместно – индивидуальная)
Во время самостоятельной работы играет русская народная музыка.
По окончании занятия детские работы размещаются на коллективной выставке. Идёт совместный анализ работ.
Ребята, что интересного и познавательного вы для себя подчеркнули на нашем занятии?
Дети : научились делать куклу оберег день-ночь.
Информационная справка:
Краткая информация о кукле день-ночь:
Кукла День и Ночь – символизировала сутки. Эта кукла оберег жилища.
Ее делали под Новый год Она жила в доме, и хозяин и хозяйка разговаривали с куклой. Ежедневно утром ее поворачивали к себе светлой стороной, а вечером – темной. Утром обращались к светлой стороне с пожеланиями, просьбами, чтобы день был удачный в делах, благополучным. Вечером перед сном обращались к темной стороне – чтобы ночь прошла спокойно, чтобы все домочадцы проснулись живыми и здоровыми, отдохнувшими.
ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ В ОБЕРЕГЕ
ЗЛАКИ И БОБОВЫЕ - символ достатка, сытости и физической силы.
ПШЕНО – от сглаза.
ЧЕСНОК – от нечистой силы.
ДОМ, ХАТКА – единство и крепость семьи.
РЯБИНА, ШИПОВНИК – женская красота и молодость.
СЕМЕЧКИ ПОДСОЛНУХА – здоровье детей и энергия солнца.
ЛАВРОВЫЙ ЛИСТ - слава и успех.
ГРЕЧКА - ПЛОДОРОДИЕ И ДОСТАТОК
КУКУРУЗА – продолжение рода, Сплочённость семьи.
ОРЕХИ, ЖЁЛУДИ – продление молодости.
ШИШКА – трудолюбие и достижение успеха.
МЕШКОВИНА – изобилие и благосостояние.
КОСА – бесконечность.
ФАСОЛЬ – зарождение новой жизни.
МЕТЛА ВНИЗ – выметает сор из дома.
МЕТЛА ВВЕРХ – к деньгам.
ПУГОВИЦЫ – к обновам.
Семейная викторина
«Здесь дом - здесь Родина моя»
Цель:
Уточнить и обобщить знания о родном поселке.
Развивать представление о родном поселке, семье, семейных взаимоотношениях, традициях семьи.
Приобщить детей и их родителей к истории родного края.
Воспитание любви к малой родине, гордости за свою семью и людей, воспевающих наш поселок.
Ход занятия:
Что за праздник готовится тут?
Видно почетные гости идут
Может, придут генералы (нет)
Может, придут адмиралы (нет)
Может герой, облетевший весь свет (нет)
Гадать напрасно бросьте:
Смотрите, вот они наши гости
Почетные важные самые.
Под музыку выход семейных команд.
- Бобровых: мама – Татьяна Владимировна
Сын – Андрей
Крестная – Светлана Сергеевна
- Исаковых: мама – Анна Николаевна
Дочь – Алеся
Тетя – Наталья Анатольевна.
- Куликовых: мама – Елена Николаевна
Сын – Кирилл
Дядя – Вячеслав Николаевич
Выбор жюри:
Семья – это слово родное
Сколько в нем света, добра и тепла.
Как мы гордимся своими родными
За все их заслуги, за все их дела.
Глаза материнские их согревают
Как солнца сияние они горячи
А руки отца от беды заслоняют
Заботы родных как солнца лучи.
Итак, 1 конкурс: «Я ЛЮБЛЮ СВОЮ СЕМЬЮ».
Сейчас визитную карточку своих семей предоставят мамы – как хранительницы своего государства.
Мама – герб и девиз семьи.
Дети читают стихи о семье, в которой живут.
Вывод: семья – это такое маленькое государство со своими законами, особенностями и интересами.
Нам не ведается, нам не знается
Чем бабушки в свободное время занимаются
По секрету между нами
Предоставим слово маме.
2 конкурс «БАБУШКИНЫ СЕКРЕТЫ».
Мамы делятся семейными секретами кулинарии.
Подведение итогов.
Мама, папа, брат и я – все мы дружная семья,
Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться,
Нам плясать и петь не лень,
Мы плясали б целый день.
Итак, 3 конкурс «МУЗЫКАЛЬНЫЙ».
Домашнее задание: Придумать музыкальный ролик на тему «Моя семья».
Есть у Салтыкова – Щедрина
Присказка к житейскому рассказу
Где моя родная сторона
Узнается издали и сразу
Сотни верст неброской красоты.
Дикие леса, хмельные травы
Ошалелый паводок Усты,
Ржание коней у переправы
Вечная, крылечная, большая
Предстает во оны времена
И добро и зло в себя вмещая.
И наш 4 конкурс «Я ЗНАЮ СВОЙ ПОСЕЛОК».
Взрослые на листочках пишут названия улиц, где расположены здания административно – культурно – бытового обслуживания (кто больше).
Дети – путешествие по поселку и читают стихи о поселке.
Там гуще растут туманы,
Там раньше начало дня,
Там детство мое, там мама…
Там Родина у меня.
Там радуя всю округу,
Такая река живет,
Такая течет Ветлуга,
Такою волной поет!
Как все – таки зима красива,
Особенно у нас в селе.
Когда сквозь кружево курсива,
Дымит февраль навеселе.
Как все – таки зима богата
Игрою света в феврале
И крыши горбятся покато
И с горки катятся ребята,
И песни слышатся в селе.
Викторина:
- Назови улицу, на которой живет твой друг.
- Назови улицу, где расположен детский сад.
- Назови улицу, где живет твоя бабушка.
- Название страны.
- Самый главный человек поселка.
- Назови твой домашний адрес.
Подведение итогов: слово жюри.
Профессий много разных,
И нужных и прекрасных,
Весьма разнообразных
В масштабах мировых.
Какая всех важнее,
Почетнее, нужнее,
А может быть сложнее
В отличие от иных.
Сейчас мы вам расскажем,
А может и покажем
Профессии родных.
5 конкурс «ПРОФЕССИИ РОДНЫХ».
Выходит Артем Матасов вместе со своей мамой Юлией Николаевной и читает стихотворение:
Самый прекрасный на свете наряд:
Белая шапочка, белый халат,
Держат в руках своих сестры, врачи
Самые ценные в мире ключи.
Игра: «СОБЕРИ СУМКУ СКОРОЙ ПОМОЩИ».
Выходит Света Хренова вместе со своим папой Сергеем Федоровичем и читает стихотворение:
Бороться с пламенем должны,
С водой они напарники
И людям все они нужны
Так кто они? Пожарники.
Игра: «ЗАДУЙ СВЕЧУ».
Выходит Ярослав Перевозов вместе с мамой Ириной Вячеславовной и читает стихотворение:
В селе ты не просто порядочный житель
У всех на виду твое имя – Учитель,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
И ноша твоя на миру не легка.
Игра: «ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ».
Куда б пути не увели –
Дороги не заказаны –
Мои стихи, как журавли,
К родным местам привязаны.
А что такое родина?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
СТИХИ:
Как велика моя земля,
Как широки просторы,
Озера, реки и поля
Леса и степь и горы.
Раскинулась моя земля
От севера до юга.
Когда в одном краю весна,
В другом снега и вьюга.
Поезжай на моря – океаны,
Надо всею землей пролети.
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят не смолкая заводы,
И шумят, расцветая поля.
ПОСЛОВИЦЫ:
-- Родина любимая – что мать родимая.
-- Человек без Родины – что соловей без песни.
-- Своя земля и в горсти мила.
-- Родной куст и сердцу дорог.
-- Жить – Родине служить.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Тема Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста « С чего начинается Родина» «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца» К. Паустовский
ФГОС «Социально-коммуникативное развитие» Воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия-великая многонациональная страна с ее героическим прошлым и счастливым будущим. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. ОП МАДОУ д/с. «Радуга« Направление развития: социально-коммуникативное
Разработать образовательную деятельность для стимулирования интереса и потребности дошкольников с историей родного края. Сформировать представления о семье, доме, поселке, России в которой они живут. Воспитание нравственно-патриотических чувств, позитивного отношения к себе и окружающему миру. Развитие личности ребенка его творческих способностей, формирование желания к познанию.
Создание эффективной системы работы для стимулирования интереса к познанию образа Я, семьи, детского сада, родной страны у старших дошкольников в процессе образовательной, совместной, а также самостоятельной детской деятельности.
Познавательное Социально- коммуникативное Речевое Художественно -эстетическое Физическое НОД «Моя семья", НОД «Страна Россия. Государственная символика». Рассматривание схем безопасного маршрута от дома до детского сада. Беседа «История нашего поселка» НОД «Мой дом» НОД «Россия-Родина моя." Беседа «С чего начинается Родина". Презентация: «Русский национальный костюм»". Сюжетно – ролевые игры: Почта«». «Семья». «Детский сад» Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка", Беседа«Чтение о Москве" НОД "Загадки русской избы". Загадывание загадок о природе. Дид. игра «Заселим реку Ветлугу" НОД «Нет на свете краше мамочек наших"; НОД «Флаг России" (лепка). НОД. «Наш Ветлужский"(аппликация). «Люблю березку русскую«(рисование). Коллективный труд: «Книжкина больница» (реставрация книг). Прослушивание «Времена года » А.Вивальди, «Зима пришла» «Тройка» Г.Свиридов. П/и "Волк во рву" П/и «Гуси-лебеди» «Карусель»
3 этап. Цель. Активное внедрение системы работы и создание условий для формирования и интереса детей к истории страны.
Формы работы: Беседы: «Краеведческая литература о п. Ударник". «Русские народные пословицы, поговорки, отражающие лучшие стороны русского характера«(любовь к матери, к Родине). «Просмотр мультфильмов" Совместное проведение праздников, викторин, интеллектуальных игр, занятий. Оформление тематических выставок, макетов рисунков.
Формы работы: Сотворчество детей с родителями: «Родословное древо нашей семьи»; Книжка малышка: «Мой любимый детский сад» Создание фотоальбома «Достопримечательности р.п. Ветлужский» Консультация « Герои-земляки»; «С чего начинается Родина» Стенгазета «Кто прославил наш поселок» Участие родителей в проектной деятельности, литературных конкурсах, в оформлении выставок «Поделки из природного и бросового материала", «Осенние фантазии» и макетов « Деревенское подворье»; «Улицы нашего поселка». Участие в создании декораций к детским спектаклям, изготовление вместе с ребятами костюмов.
4 этап. Цель. Проанализировать разработанную систему, направленную на стимулирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории.
Повысилась познавательная активность, общая культура и компетентность детей и родителей. - Работа в данном направлении проводится в тесном сотрудничестве с библиотекой. - Дети стали обладать ценностно-нравственными качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России. - Родители стали активными помощниками, участниками конкурсов и выставок, совместных мероприятий с детьми, проводимых в детском саду.
В данной работе родители принимали активное участие Беседы: «кто заботиться о нас?», «бабушка рядышком с дедушкой», «Мои братья и сестры» «Где работают мои родители» Консультации: «История создания поселка», «Быт наших предков», «Природа родного края» Изготовление дидактических игр: «Карта моего поселка», «Разбитая картина», «На улицах поселка». Творческие задания с детьми; изготовление семейных альбомов с семейным гербом и генеалогическим древом, конкурс рисунков Участие в праздниках.
Заключение Работая по этой теме, старалась систематизировать знания детей, подвести их к самостоятельным обобщениям. Стало понятно, что дети любят свой край, свой родной поселок и хотят, чтобы он стал еще лучше. Считаю,что разнообразная работа по ознакомлению детей со своим краем,даст хорошие всходы - вырастет маленький гражданин - ветлужанин и россиянин. С поставленными задачами дети справляются, но работа по ознакомлению с родным краем будет продолжаться.
Список литературы. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования. Приказ от 17 октября 2013 г. № 1155 Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» // Управление дошкольным образовательным учреждением №1 2005г. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.) Коцепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Бондаренко А.К. Любить труд на родной земле. М., 1987. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. М., 1987. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками. М., 1999. Ривина Е.К. Герб и флаг России. М., 2002. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1999. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (Патриотическое воспитание.) УЦ Перспектива М. 2011. Зеленова Н.Г. , Осипова Л.Е. Мы живем в России М. 2011 .
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Воспитание в детях патриотизма является одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день. Дошкольные образовательные учреждения - это самое первое звено системы образования. Они формируют у детей базовое представление об окружающем мире, об отношении человека к природе, к малой Родине, к своему Отечеству, к становлению устойчивой связи поколений, что приводит к развитию нравственно здорового, жизнеспособного населения. Формирование этих ценностей происходит в результате повседневной целенаправленной, систематической работы с ребенком.
Одним из компонентов образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников, позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Патриотизм - это проявление любви не только к красивой и сильной, могучей стране, но и к стране, оказавшейся в сложном положении: непонимание, бедность, раздор, либо военные конфликты. Воспитание патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны сегодня становится одной из самых главных задач образования.
К.Д. Ушинский писал, что "Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства".
Патриотическое чувство по своему содержанию многогранно. Это и любовь к своей семье, родным местам, гордость за народ, ощущение своей связи с окружающим миром, стремление сохранять и приумножать богатство страны. Понимая важность данного вопроса, одним из важнейших направлений в ДОУ становится работа по гражданско-патриотическому воспитанию.
Цель работы нашего ДОУ – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру.
Задачи:
- воспитывать маленьких патриотов России, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу
- проявление доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку
- бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам.
- формирование элементарных знаний о правах человека
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн)
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
Эта серьезная работа значима сегодня, потому что именно в последние несколько лет происходят существенные изменения в политической, экономической и культурной жизни страны. Толерантность воспитывается посредством развития хороших манер, привычек, культуры межличностного общения в мире непохожих людей.
Решение данных задач происходит во всех видах деятельности детей в ДОУ: в играх, в труде, в образовательной, в быту, в совместной деятельности детей и воспитателей.
Работа осуществляется по следующим направлениям:
- Сопровождение методическими вспомогательными ресурсами;
- Работа с детьми;
- Работа с родителями.
Все эти направления взаимосвязаны и включают:
- Знакомство со своим городом, его историей;
- Знакомство с Россией и родным краем;
- Знакомство с историческими событиями своего народа и страны;
- Знакомство с героями былин и их подвигами;
- Знакомство с символикой государства, республики, города.
Методическое сопровождение
Формирование предметно-развивающей среды патриотической направленности:
- В холле детского сада оборудованы стенды: "Моя страна", "Мой город";
- В группах имеется набор дидактических игр: "Военная техника", "Найди флаг России", "Защитники России" и т.д.;
- Сделана подборка художественной и методической литературы, через которую дети могут получать информацию о подвигах в годы ВОВ, о России и ее армии и т.д.;
Тематическое планирование способствует системному усвоению дошкольниками знаний о стране, крае, местности, где они живут. Темы повторяются в каждой группе. Меняется только объем познавательного материала, содержание и сложность, длительность изучения в зависимости от возраста детей в группе.
Работая над темой патриотического воспитания в ДОУ, мы должны помнить и о происходящих событиях. Например, Олимпиада Сочи-2014 вошла в историю - дети должны гордиться нашими спортсменами, своей страной.
Работа с кадрами.
Цель методической работы с кадрами - совершенствование работы ДОУ по проблеме патриотического воспитания. Личный пример, мировоззрение педагога, суждения, жизненная позиция - наиболее эффективные факторы воспитания. Знания воспитателя не будут эффективны, если он не будет сам любить свою страну, народ, город. В воспитании все сводится к личности воспитателя.
Работа с детьми.
Гражданско-патриотическое воспитание - это одна из основных и трудных задач дошкольного учреждения. Задача сложна в своем решении в силу возрастных особенностей детей. Ведь в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не формируется окончательно, а только зарождается. Воспитание патриотического чувства у дошкольников - сложный и длительный процесс, который требует от педагогов значительной личной убежденности. Работу эту нужно проводить во всех возрастных группах, видах деятельности и по всем направлениям.
Задача педагога:
- Привитие детям понятий "долг перед Родиной", "ненависть к врагу", "любовь к Отчизне", "фронтовой и трудовой подвиг";
- Знакомство с другими городами, столицей, символикой государства;
- Показ большого через малое, как связана деятельность одного человека с жизнью всех людей.
Связь воспитателя и других специалистов ДОУ:
- Логопед - разучивает с воспитанниками приговорки, потешки, скороговорки, народные шуточные стишки, показывает красоту и богатство родного языка;
- Инструктор по физкультуре организует и проводит подвижные игры разных народов страны.
- Музыкальный руководитель разучивает с воспитанниками русские народные песни, знакомит с народной музыкой, проводит патриотические и фольклорные праздники;
- Воспитатели в понедельник проводят обязательные беседы "Как прошли выходные?" - так воспитывается любовь и привязанность к семье. На неделе проводятся беседы "Кому требуется помощь и как ее осуществить?", "Какие новые стихи или рассказы русских писателей ты услышал?".
Цель этой работы - формирование условий для отражения детьми полученных знаний и представлений в различных видах деятельности детей.
В нашем дошкольном учреждении каждый год проходят праздничные мероприятия:
- Народные и фольклорные праздники: Масленица, День защитника Отечества, Новый год, День Победы, День Космонавтики, День знаний, День города.
- Международные праздники - День защиты детей, День матери, Международный женский день.
- Православные праздники - Пасха, Рождество Христово.
- Бытовые и семейные праздники - выпуск в школу, дни рождения.
Праздники сопровождаются хорошей музыкой, красочным оформлением зала, прогулочных веранд, групп, сюжетными играми, разными сюрпризами.
Православные праздники и обряды - это источник познания народной души, мудрости, традиций и уклада жизни нашего народа.
В приобщении ребенка к народной культуре особую роль играют народные праздники в качестве выражения национального характера, яркая форма отдыха детей и взрослых, объединенных совместными действиями.
В нашем детском саду есть традиция: накануне праздник Победы с детьми старших и подготовительной групп ходим к вечному огню для поклона погибшим воинам и возложения цветов в знак благодарности. После подобных мероприятий дети вдохновляются на новые рисунки, игры, рассказы.
Гражданско-патриотическое воспитание происходит в процессе деятельности, в ходе которой образуются коллективные отношения между людьми. В учении и труде развиваются духовные и физические силы человека, формируется чувство долга и ответственности за порученное дело, за свои успехи и успехи коллектива, складывается характер, крепнет воля.
В игре моделируются ситуации аналогичные жизненным, которые требуют определенной линии поведения, взаимопонимания, взаимовыручки, товарищеских отношений от спортсменов.
Работа с родителями
Взаимосвязь с семьей дошкольника является важным условием внедрения патриотического воспитания в ДОУ. Сегодня эта работа актуальна и сложна, она требует терпения и такта, так как в современных семьях вопрос воспитания патриотизма не всегда считается важным и вызывает недоумение. Чтобы работа с родителями не оставалась в рамках педагогического просвещения, мы привлекаем их к процессу патриотического воспитания путем взаимодействия: включение детей и родителей в общее дело (участие в проектах, играх, конкурсах) . В нашем детском саду стало уже традиционным проведение конкурсов на лучшую зимнюю и летнюю площадки, когда родители совместными усилиями создают для своих детей снежные постройки, горки, помогают озеленять территории. Глядя на них, дети стараются стать активными участниками общего дела, брать на себя посильную часть, стремиться делать что-то для других.
Большую значимость имеют семейные экскурсии по городу, микрорайону, посещение отдельных предприятий и помещений, организации фотовыставок и рисунков и другие проекты "Дети-родители". Семейное изучение своей родословной позволяет детям понять, что семья - это ячейка общества.
Итак, патриотическое воспитание в дошкольном учреждении - это длительный процесс формирования сознательного человека, который любит свою Родину, землю, где он родился и рос, который гордится историческими свершениями своего народа, его культурой.
Список литературы:
- Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: Планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий/ Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева, М.П. Постникова, Г.П. Попова. - Волгоград: «Учитель» . - 2007. – 203 с.
- Бондаренко Т.М. Диагностика педагогического процесса в ДОУ: Практическое пособие/ Т.М. Бондаренко. - Воронеж: ИП Лакоценин. - 2010. - 176 с.
- Доронова Т.Н. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/ Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева Т.И. Гризик, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.
- Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ [Текст] : методические рекомендации / С.Д. Сажина. - М.: ТЦ. «Сфера» , 2010. - 112с.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это не только 1-2 урока в начале года, когда говорят о могуществе России и подвигах нашего народа. Нужно регулярно рассказывать воспитанникам о славном историческом прошлом России, любви к своей семье, друзьям, родному краю в целом. Формирование правильных патриотических чувств - это первый шаг к становлению развитой во всех планах личности. Для ребенка, воспитанного в духе патриотизма, любовь к своей Родине не будет банальной фразой, а наполнится глубоким смыслом.
Патриотическое воспитание начинается рано - еще с детского сада детям прививают любовь и уважение к своей малой Родине и всей России в целом. Дошкольникам младшего и старшего возраста рассказывают, что нужно с почитанием относиться к защитникам родного края, истории страны, результатам труда. Детей знакомят с нашими государственными символами, традициями, рассказывают о народных праздниках.
Важно, чтобы знакомство с национальными традициями не было перегруженным сложными терминами. Можно просто рассказать детям о праздниках, которые они отмечают вместе с родителями. После показать государственный флаг и герб России, вместе с детьми проговорить полное название нашей страны, выучить цвета государственного флага и порядок их расположения.
По объективным причинам в патриотическом воспитании дошкольников в 80-90-е годы была распространена идея, что нельзя политизировать педагогический процесс. Как результат, мы сейчас имеем огромный пробел в сознании некоторых взрослых людей. Они не отождествляют семью и родной край. Поэтому налицо вопиющее неуважение к своему городу и представителям других национальностей.
Появился дефицит духовности, мало доброты, нет искренней любви к своей Отчизне. Поэтому вопросы нравственно-патриотического воспитания народа являются приоритетными сейчас. Акцент делается на уважении к национальной культуре, а также на формирование преемственности поколений.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС
Согласно принятым, действующим федеральным государственным образовательным стандартам, воспитание у дошкольников патриотизма проходит по следующим направлениям:
- Речевое развитие - детям нужно больше рассказывать о литературных произведениях, доступных для понимания. Идеально подходят русские народные сказки. Они раскрывают национальную идентичность нашего народа, помогают понять его ментальность. Лучше, чтобы изучение сказок сопровождалось иллюстрациями, по возможности рекомендуется использовать мультимедийные средства. Воспитателям полезно давать консультации для родителей, чтобы они также уделяли внимание речевому развитию сына или дочери через сказки. Также продуктивным станет воспитание различными средствами изобразительного искусства.
- Познание - рекомендуется на доступном языке рассказать о художественной и этнической русской культуре, показать национальные костюмы, научить гуманному отношению ко всем российским народам и национальностям. Важно уделить внимание религии, поинтересоваться о вероисповедании и отношению семьи к церкви. Нужно обязательно подчеркнуть, что недопустимо ссориться на почве разных религий, различного вероисповедания. Несоблюдение этого правила может привести к войнам, острым распрям на религиозной почве.
- Социально-коммуникативное развитие - стоит рассказать, что от деятельности каждого из нас зависит общее благополучие страны. Для примера можно привести семью, где папа работает и отвечает за материальное благополучие. Мама ответственна за уют в доме. Если родители перестанут выполнять свои обязанности, то семья будет жить плохо. Аналогично и в стране в целом. От поведения каждого из нас зависит благополучие России как в ближайшее время, так и в дальнейшем.
- Физическое развитие - важно рассказать о важности ведения здорового образа жизни. Воспитатель говорит о пагубности вредных привычек, на конкретных, понятных примерах дает понять, к чему приводит увлечение спиртным, сигаретами и наркотиками. Воспитанники должны еще с раннего возраста уяснить, что не стоит тратить свое время на вредные привычки, часть которых уже уверенно заняли место в национальной культуре страны.