Великий русский педагог К.Р.Ушинский справедливо предупреждал, что воспитание, лишенное народных корней, — бессильно. Именно поэтому так необходимо донести до подрастающего поколения фольклор, кладезь народной мудрости, источник величайших духовных богатств народа. Школе, учреждениям дополнительного образования принадлежит в этом, на мой взгляд, особая роль. Детский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки и т.д.), календарно-обрядовая поэзия, народные приметы – «Месяцеслов» до сих пор, к сожалению, остаются не включенными в учебные программы политературе.
Много лет, программные часы, отведенные на изучение устного народного творчества, внеклассные мероприятия, даже экскурсии на природу пыталась использовать для разучивания народных игр, хороводных и обрядовых песен. Объединение учащихся 6 класса, в котором веду уроки русского языка и литературы и являюсь классным руководителем, в русский фольклорный кружок «Таусень», надеюсь, позволит мне заинтересовать ребят тем, чем увлечена сама: разными жанрами детского фольклора, календарно-обрядовой поэзией, народным театром.
В итоге, нам с ребятами за первый год занятий в кружке удастся подготовить и показать обрядовые праздники, посвященные временам года: осени, зиме, весне и лету. Это поможет развить сценические способности ребят, научить их выступать перед публикой, что является необходимым условием для перехода к теме «народный театр».
Пояснительная записка
Россия, Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на устах с раннего детства. Но почему эти необходимые и дорогие для каждого человека слова ушли на второй план и стали забываться нами народные традиции?
За последние 10 лет возрождение народных традиций стало одним из направлений моей работы
Любить, уважать свой народ, прививать нашим детям любовь к традициям своего народа, воспитывать чувство гуманизма — дело и благородное, и ответственное. Главная задача — воспитание личности, способной сберечь и преумножить лучшие народные традиции, сохранить то целительное зерно, из которого произрастает наша душа.
Сейчас, когда происходит переосмысление сложившейся системы воспитания, пересмотр стереотипов в обучении и воспитании, поиск новых подходов, возрождение и развитие культуры воспитания, на мой взгляд, является тем делом, которое позволяет взять на вооружение все полезное из народного опыта.
Я глубоко чту, люблю и знаю свой родной татарский язык, обычаи и обряды моего народа. Но я учитель русского языка и литературы, поэтому, где бы я ни работала, считаю своим долгом прививать детям любовь к русскому языку, русской культуре, ибо мы живем в великой стране, имя которой Россия. Уверена, человек, прикоснувшийся к культуре одного народа, обязательно заинтересуется прошлым, настоящим и будущим своего, захочет слушать песни на родном языке, узнать об обычаях и обрядах своих предков.
Русский народ создал богатейшую устную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, говорившиеся нараспев, под звон струн, о славных подвигах богатырей, защитников земли народа.
Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она – достоинство и ум народа. Укрепляя нравственный облик, наполняя глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов, она является его исторической памятью, праздничными одеждами его души.
Праздники, обряды, игры, народные ремесла всегда являлись той жизненной средой, где человек имел возможность проявить себя как личность. Предпринимаемые в настоящее время отдельными энтузиастами шаги по возрождению праздников и обрядов, ремесел являются скорее мероприятиями, нежели глубокой и хорошо продуманной системой.
Механизмы, движущие праздники и обряды — это гораздо более глубокие явления, нежели сочиненный режиссером сценарий. В таких сценариях, как правило, все делается по указанию ведущего. Есть выступающие «артисты» и есть аплодирующие зрители. В праздниках, обрядах, играх не должно быть разделения на артистов и зрителей.
Знание устного народного творчества, литературы и этнографии развивает у детей фантазию, активизирует их сознательность, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа. Эстетико-нравственные идеалы в фольклоре являются эффективным средством воспитания у ребят любви к своему народу, стремлению стать патриотом.
Изучение фольклора способствует не только развитию у детей нравственных качеств и умения видеть прекрасное, но и расширяет их кругозор, помогает лучше усвоить материал, ярче представить то или иное событие.
В песнях крестьян великолепно отражены их жизнь и мировоззрение. Труд крестьян тяжелый, но в песнях нет жалоб на тяжесть труда. Тем более, нет и намека на презрение или просто неуважение к труду.
И это вполне естественно, так как труд, по народным понятиям, каким бы он ни был тяжелым, являлся важнейшим условием жизни, насущной необходимостью для человека.
В народных песнях труд часто поэтизируется. Известно, что жатва серпом — одна из самых тяжелых полевых работ женщин. Но с какой любовью говорится об этой работе в песнях!
Одна из интересных форм работы, которую можно проводить в школе — это посиделки. Посиделки — не простое времяпровождение. Это активный деревенский отдых, в основе которого лежат трудовые, нравственно-бытовые и фольклорные традиции. Здесь молодые люди могли поведать сокровенные тайны, показать свое искусство в рукоделии, пляске, пении, то есть показать себя.
В современном исполнении посиделки обретают вторую жизнь. Все зрители также становятся участниками посиделок. Эта форма занятий интересна и увлекательна.
Приобщаясь к народной культуре, каждый из нас сопоставляет свой характер с чертами характера своего народа, то есть пытается осознать себя самого как часть своего народа, как продолжателя его истории и судьбы.
Очень важно организовать поисковую деятельность учащихся в изучении культуры родного края, его традиций и обычаев. Важно раскрыть ребятам истоки народного творчества, привить любовь к традиционному народному искусству, формировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края.
Ребята знают, что частушки — единственный жанр русского фольклора, собирание и изучение которого ведется почти с его зарождения. Собирая частушки, участники фольклорного кружка возвращают им вторичную жизнь. Это один из способов сохранения народной песни на стадии перехода ее в культурное наследие.
Потешки, прибаутки, загадки и заклички, колыбельные песни — все это слышат дети с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки.
Сказки, как вид народного творчества, являются составной частью так называемой прозы. Это произведения большого искусства, свидетельство высочайшего мастерства исполнителей.
Ребята узнают, что сказки знали не только в крестьянской среде, их рассказывали и ремесленники, и солдаты… Сказка в народном быту, будучи высоким искусством, была повседневным явлением, как пословица, как поговорка. Она рассказывалась дома и в поле, по дороге и на охоте, в лесу и на лесоповале, в будни и в праздники.
Народная сказка всегда привлекала и привлекает пристальное внимание деятелей литературы и искусства, которые нередко в фольклоре черпают свое вдохновение.
Использование народных игр также является неотъемлемой частью досуга детей. Игры способствуют созданию неповторимой эмоциональной атмосферы, радости и доброжелательности.
Народные игры, как часть традиционной культуры каждого народа, всегда занимали значимое место в социализации ребенка. Передаваясь из поколения в поколение, они вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них выражаются культура, быт, представление о нормах поведения в конкретных взаимоотношениях, в которых протекает жизнь ребенка.
Интереснейшие и значительные явления национальной культуры - русская народная драма и народное театральное искусство.
Драматические игры и представления всегда составляли органическую часть праздничного народного быта, будь то деревенские посиделки, духовные училища, солдатские и фабричные казармы или ярмарочные балаганы.
В целом календарно — обрядовая деятельность народа предстает перед детьми как способ, с помощью которого люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой, со всем огромным миром, в котором они живут.
Наша практика по изучению народной культуры показала, что культурные традиции помогают не только более глубокому осмыслению истории своего народа, но и формирует в детях национальное самосознание. Познавая народные традиции, обряды, обычаи, ремесла, мы тем самым способствуем сохранению национальной самобытности народа.
На мой взгляд, изучение народных традиций помогает оградить детей и подростков от дурного влияния негативных явлений действительности, от отрицательных образцов поведения людей. Овладевая фольклором, дети все больше тянутся к познанию народного искусства, истории, становятся немного добрее и намного чище.
Воспитание ребят на основе фольклорного краеведческого материала осмысленно можно начать с небольшой исследовательской работы. Дети узнают у бабушек и дедушек об их увлечениях, любимых занятиях, с удовольствием разучивают их любимые песни, учатся водить хороводы, играть в их игры, разгадывают их загадки, заучивают заклички, которыми их далекие ровесники Зиму-злюку прогоняли, Весну красную призывали, выкликали Солнце ясное, просили Дождя благодатного.
Проведение праздников с элементами народных обрядов, праздников детского фольклора способствует пробуждению у детей интереса к истории народа, его культуре, быту, обычаям и традициям. Без жанров детского фольклора ребенок никогда в совершенстве не овладеет родным языком, никогда не станет его хозяином, владеющим всеми его богатствами, исходящими из народного творчества, а ведь через овладение родным языком, тысячелетиями накапливающим сокровища человеческой мысли и опыта, идет формирование личности.
Особое внимание следует уделять тому, чтобы в сознание детей входила информация о традициях и обычаях народа. Многие из них уходят корнями в далекое прошлое, но они являются частью человеческой культуры, их возрождение может по-новому окрасить человеческие взаимоотношения.
Прошлое есть у всех. Оно связано бесконечным числом нитей с настоящим, живет в нем; без его опыта невозможно развитие ни личности, ни народа.
Чтобы не одичать, не очерстветь духовно, важно обернуться к своим корням и понять, что есть истинная любовь к Родине? Кто мы? Откуда мы вышли? Куда идем и во имя чего?
Главное, что необходимо, в нашем понимании, - воспитание детей гуманизма, патриотизма, то есть уважения к предкам, любви к своему народу, привязанности к месту своего рождения.
Народные праздники издревле создавали богатую духовную атмосферу, положительно влияли на духовно-нравственное совершенствование подрастающих и взрослых поколений. Они создавали благоприятную воспитательную среду для детей разных возрастов, в игровой форме подготавливали их к взрослой жизни, учили искусству жить в ладу с природой, с самим собой и друг с другом.
Изучая календарно-обрядовую поэзию, ученик проникается пониманием того, насколько наши предки умели сочетать праздники и труд, и уважением к своим сверстникам, жившим много столетий назад, участие которых на народных празднествах не было простым развлечением, а было вызвано заботой о будущем урожае, от которого зависела судьба семьи и всего села.
Издавна смена времен года отмечалась русским народом особыми праздниками и обрядами: устраивались проводы зимы (масленица), встреча весны, летний праздник – завивание березки (семик), праздник урожая и другие. Народные праздники и обряды тесно соприкасались с явлениями природы, растительным и животным миром. Через обряды, игры и песни народ показывал свое отношение к ним, уважение и восхищение.
Народные песни легко исполнять в движении, в играх. Напевы легко запоминаются, ведь маленький отрезок мелодии в народных песнях многократно повторяется.
Только через знакомство и исполнение произведений фольклора можно привить любовь к родным напевам и поэзии, старинным обычаям, обрядам и праздникам.
За время работы кружка учащиеся должны освоить специфику фольклора, узнать цену изучения фольклорных жанров; убедиться, что фольклор находится в динамичном развитии и, что мы являемся свидетелями появления, развития, функционирования современного народного творчества.
Жанровые формы фольклора развивались и совершенствовались на протяжении длительного периода. Каждый жанр устного народного творчества имеет самостоятельное значение.
Обрядовый фольклор представляет собой ценнейшее культурно-этическое наследие. Он отражает мировоззрение народа на разных ступенях его развития. Изучение обрядового фольклора позволяет глубже узнать образ и уклад жизни наших предков, особенности философии каждого народа, приобщиться к культурным и историческим памятникам, что поможет возродить национальное самосознание и осознать свою роль и место в многонациональной среде.
Фольклор помогает детям освоить традиции словесного искусства народа, его морально-этические, философские, педагогические, эстетические, гуманистические, атеистические представления, его бесценный многовековой опыт.
В русском фольклорном кружке «Таусень» занимаются 17 учащихся 6 класса МБОУ СОШ д. Нуркеево. Возраст ребят – 11- 12 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (вторник, суббота). Общее количество часов в год – 136.
ПРОГРАММА
Фольклористика – наука об устном народном творчестве (фольклоре). Связь фольклора с музыкой, хореографией, театром, прикладным искусством и т.д. Фольклор как искусство слова. Специфика фольклора сравнительно с литературой. Устность создания и бытования. Активное общение со средой. Коллективность и проблема авторства в фольклоре.
Роды и жанры фольклора.
Эпический род (сказки, былины, исторические песни и т.д.),
Лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);
Драматический род. Драматизм народных обрядов, кукольный театр, народные драмы и др. Взаимовлияния жанров. Историческое развитие русского фольклора. Происхождение фольклора. Связь искусства с трудовыми процессами.
Детский фольклор. Понятие «детский фольклор». Собирание и изучение. Издания. Жанры детского фольклора.
Колыбельные песни (темы, образы, поэтика).
Пестушки, потешки, прибаутки, перевертыши. Связь с календарной поэзией в закличках и приговорках.
Игры и игровой детский фольклор. Считалки, их происхождение.
Дразнилки и поддевки.
Скороговорки.
Загадки.Определение жанра. Происхождение загадок. Собирание и изучение. Сборник Д.Н. Садовникова «Загадки русского народа». Классификация. Поэтика.
Сказки. Определение сказки. Установка на вымысел как отличительный признак. Отличие сказки от былички, предания. Характер связи с действительностью в сказке. Собирание и изучение сказок. Классификация сказок.
Волшебные сказки.Традиционность в жанре. Наиболее распространенные сюжеты. Народные идеалы в волшебных сказках. Особенности поэтики. Контрастность сказочных образов. Герои и героини, помощники и враги, волшебные предметы. Присказки, концовки, сказочные формулы. Троекратность повторений. Древние верования и представления, отразившиеся в волшебной сказке.
Сказки о животных.Происхождение. Идейно-тематическое содержание сказок. Наиболее распространенные сюжеты. Герои животного эпоса.
Отражение крестьянской жизни в сказках о животных. Композиция и стиль. Мотив встречи, диалоги. Вопрос об аллегории в сказках. Особенности фантастики в сказках о животных, ее структура и функции. Сказка о животных, как детский фольклор.
Бытовые сказки
Виды бытовых сказок, особенности их тем и образов. Сказки о человеческих пороках (скупости, упрямстве, лени и т.д.). Социальная сатира в бытовых сказках. Сатирические сказки о барине и мужике. Отражение в сказках барской жестокости, спеси, глупости и т.д. Поэтика бытовой сказки. Отличие от волшебных сказок.
Индивидуальное мастерство сказочников. Типы сказочников (этики, психологи, балагуры и т.д.). Характеристика известных сказочников.
Календарно-обрядовая поэзия. Собирание. Издания. Связь с трудовой деятельностью человека. Классификация обрядов. Состав (этапы) обряда.
Обрядовая поэзия зимнего цикла. Колядки.Поэтика колядок. Святки. Гадания и подблюдные песни.
Масленица. Поэзия весенне-летнего цикла. Веснянки, отличие их от колядок.
Троицко-семицкие песни, песни о Костроме.
Жнивные песни. Образность и композиция календарно-обрядовой поэзии.
Пословицы и поговорки
Определение пословиц. Их собирание и изучение. Сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа». Тематика пословиц. Классификация. Поэтика. Отличие поговорки от пословицы. Структура пословицы и поговорки. Их функция в речи и поэзии.
Устная несказочная проза. Предания, легенды, былички.
Предания. Определение жанра. Темы. Исторические предания. Топонимические предания. Особенности поэтики.
Легенды. Определение жанра. Связь с книжностью. Художественное своеобразие. «Народные русские легенды» А.Н. Афанасьева.
Былички. Жанровые признаки. Виды быличек, их темы и стиль. Народная «демонология» и народные верования в быличках.
Былины. Былины как эпический жанр. Определение. Собирание былин. Важнейшие издания. Сборник К. Данилова. Сборники П.Н. Рыбникова, А.Ф. Гильфердинга, А.В. Маркова и др. Сложение былин. Проблема времени и места происхождения былин.
Классификация былин. Сюжетный состав былинного эпоса. Древнейшие былины. Черты древности в них и их источники.
Былины Киевского и Новгородского циклов. Историзм былин. Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.
Переосмысление образа Алеши в былинах (историческое и социальное).
Былины о Садко и Василии Буслаеве. Идеи и герои. Споры о происхождении былины о Садко. Структура былины о Садко.
Былины о Чуриле, Соловье Будимировиче, Дюке. Народные идеалы красоты, богатства и щедрости.
Поэтика былин. Способы изображения героев, действия. Композиция.
Исторические песни. Историческая песня как жанр. Установка на исторический факт в песне. Связь песни с былинами и другими фольклорными жанрами.
Исторические песни как качественно новый вид повествования. Особенности отражения истории народа в исторической песне. Песни об Иване Грозном, о Ермаке, о Степане Разине. Исторические песни о Петре I. Отражение в песне Отечественной войны 1812 года.
Жанровые разновидности исторической песни: эпические, лиро-эпические. Поэтика исторической песни.
Баллады. Определение жанра. Изучение и собирание балладных песен.Особенности поэтики баллады (композиция, сюжет, стиль).
Народный театр. Понятие «народный театр». Виды и формы драматического действа. Драматические элементы в народных обрядах, играх, исполнении эпических, и лирических произведений.
Кукольный театр в его разновидностях (Петрушка, вертеп).
Балаган и раек. Стилистика монологов и интермедий. Собственно драма — «народная драма». Собирание и изучение. Народные драмы «Лодка», «Царь Максимилиан». Фольклорные и литературные источники пьес. Их поэтика и стиль.
Традиция и импровизация в пьесе. Особенности театрального исполнения пьес, реквизит спектакля, зрительская аудитория.
Заговоры. Определение заговора. Классификация заговоров. Магическое и эстетическое в заговоре.
В объединении занимаются 17 учащихся.
Количество групп: 1. Это учащиеся 6 класса.
Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю.
В год 136 часов.
Расписание занятий
Вторник – 14 30 – 15 15 , 15 30 — 16 15
Суббота – 13 30 – 14 15 , 14 30 - 15 15
Литература.
- Полная энциклопедия быта русского народа, составленная Иваном Панкеевым.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998.- 688 с.
- Русский фольклор . – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 576 с. – (Школа классики).
- Народные праздники , обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов /Запись, составление и нотация Г.М.Науменко. – М.: ЗАО Издат-во Центрополиграф, 2001. – 462 с.: ноты.
- Чудесный короб : Русские народные песни, сказки, игры, загадки /Сост., запись и обробот. Г.М.Науменко; Рис. Л.Н.Корчемкина. – М.: Дет.лит., 1988.- 206 с.: ил.
- Народные приметы : хотите – верьте, хотите – проверьте. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1987.
- Струны звонкие играйте … Цикл методических разработок уроков русской словесности и комплект сценариев, посвященных временам года и календарно-обрядовой поэзии./Составитель Ф.М.Ситдикова/ ГУП РБ РИК «Туймазинский вестник». – 2008. – 175 с.
Учебно-тематический план на 2 года
|
№ п\п |
Разделы программы |
Количество часов |
|
|
1 год |
2 год |
||
| 1. | |||
| 2. | Роды и жанры фольклора | 2 | |
| 3. | Детский фольклор | ||
| 4. | Сказки | ||
| 5. | Календарно-обрядовая поэзия | ||
| 6. | Пословицы и поговорки | ||
| 7. | Календарь народных примет «Месяцеслов» | ||
| 8. | Устная несказочная проза | ||
| 9. | Былины | ||
| 10. | Исторические песни | ||
| 11. | Баллады | ||
| 12. | Народный театр | ||
| 13. | Заговоры | ||
| Всего часов |
4(резерв.) |
||
Календарно-тематический план
|
№ п\п |
Разделы программы |
Количество часов |
||||
|
теоретич. |
||||||
| I. | 2ч. | |||||
| Фольклористика – наука об устном народном творчестве Происхождение фольклора,знакомство с фольклористами | 4ч. | |||||
| II. - эпический род (сказки, былины, исторические песни и т.д.),- лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);- драматический род (народные обряды, кукольный театр, народные драмы и др.) | 2ч. | |||||
| IV. Детский фольклор | ||||||
| Ходит сон у окон: - колыбельные песни (разучивание, исполнение)- пестушки, потешки | 4ч. 2ч. | |||||
| Это, братцы, да не чудо ли? – прибаутки и небылицы | 4ч. | |||||
| Серебряные нити: - загадки; | 4ч. | |||||
| Гори, солнце, ярче! – заклички- приговорки; | 4ч. | |||||
| Первенчики-другенчики: | 6ч. | |||||
| Бежит-скачет заинька: - игры; | 8ч. | |||||
| Эх, шире круг! | 8ч. | |||||
| V. Сказки | ||||||
| 25 | Золотое зёрнышко: - сказки волшебные | 2ч. | ||||
| 26 | - о животных, | 2ч. | ||||
| 27 | - бытовые, | 2ч. | ||||
| 28-29 | - докучные сказки | 4ч. | 30 1 | |||
|
Календарно-обрядовая поэзия |
||||||
| - Величава золотая осень :– жнивные,- капустные вечерки,- смотрины,- синичкин день; | ||||||
| 36- 42 | - Гуляй на святки без оглядки! | |||||
| - Весна-красна:
Веснянки, волочебные, вьюношные; |
14ч. | |||||
| - Здравствуй, солнечное лето! | ||||||
| VII. Пословицы и поговорки - о человеке- о труде- о временах года | ||||||
| VIII. Календарь народных примет «Месяцеслов» | ||||||
| IX.
Устная несказочная проза
-
Предания- легенды
Былички |
||||||
| X. Былины | ||||||
| Итоговое занятие | ||||||
Календарно-тематический план
|
№ п\п |
Разделы программы |
Количество часов |
||||
|
теоретич. |
||||||
| Введение, инструктаж о ТБ и ПДД. Ознакомление с задачами, программой объединения. | 2ч. | |||||
| Фольклористика – наука об устном народном творчестве | 2ч. | |||||
| Происхождение фольклора, знакомство с фольклористами | 2ч. | 1ч. | ||||
| История и виды устного народного творчества. Роды и жанры фольклора - эпический род (пословицы и поговорки, сказки, былины, исторические песни;- лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);- драматический род (народные обряды, кукольный театр, народные драмы и др.) | 2ч. | |||||
|
5 — 10 |
Осенняя календарно-обрядовая поэзия Величава золотая осень:– жнивные- капустные вечерки- праздник «Дожинки» | |||||
| Детский фольклор | ||||||
| Ходит сон у окон: - колыбельные песни,- пестушки, потешки | 6ч. | |||||
| 14-15 | Это, братцы, да не чудо ли? – прибаутки и небылицы | 4ч. | ||||
| Серебряные нити: - загадки; | 4ч. | |||||
| Гори, солнце, ярче! – заклички- приговорки; | 4ч. | |||||
| Первенчики-другенчики: - считалки- скороговорки- дразнилки | 6ч. | |||||
| Бежит-скачет заинька: - игры; | 8ч. | |||||
| Эх, шире круг! – игровые- хороводные- плясовые песни- частушки; | 8ч. | |||||
| V. Сказки | ||||||
| 25 | Золотое зёрнышко: - сказки волшебные | 2ч. | ||||
| 26 | - о животных, | 2ч. | ||||
| 27 | - бытовые, | 2ч. | ||||
| 28-29 | - докучные сказки | 4ч. | 30 1 | |||
|
Календарно-обрядовая поэзия |
||||||
| 36- 42 | - Гуляй на святки без оглядки! -обряд колядования,- святочные вечерки- гадания; | |||||
| - Весна-красна:
- масленичная неделя- веселая ярмарка- проводы зимы,
Веснянки, волочебные, вьюношные; |
14ч. | |||||
| - Здравствуй, солнечное лето! –- семик,- Береза – символ России. | ||||||
| VII. Пословицы и поговорки - о человеке- о труде- о временах года | ||||||
| VIII. Календарь народных примет «Месяцеслов» | ||||||
| IX.
Устная несказочная проза
-
Предания- легенды
Былички |
||||||
| X. Былины | ||||||
| Итоговое занятие | ||||||
|
Всего часов |
||||||
Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»
Перспективный план работы
фольклорного кружка
«Жаворонки »
для детей старшего дошкольного возраста
руководитель : Григорьева Г. А.
Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.
Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут
Месяц Тема занятия и цель
Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»
Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»
2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»
Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.
3. «Хозяйкины помощники»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.
4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»
Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»
Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»
Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .
2. «Великий Покров»
Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .
Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .
4. «Русская народная игрушка»
Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.
Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»
Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.
2. «Гончарные мастеровые»
Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .
3. «Придумай узор для платка»
Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .
4. «Вершки и корешки»
Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»
Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.
2. «Сошью Маше сарафан» .
Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .
3. «Ходит сон близ окон»
Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.
4. «Золотое веретено»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.
Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»
Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.
2. «Хороший город Городец»
Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.
3. «Живет в народе песня»
Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .
4. «Роспись полотенца»
Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»
Февраль 1. «Русская народная игрушка»
Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.
2. «Как человек огонь приучил»
Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»
3. «Во дни торжеств и бед народных»
Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»
4. «Гжель прекрасная»
Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.
Март 1. «Ой, ты, Масленица»
Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.
2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»
Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.
3. «Весна, весна, поди сюда!»
Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .
4. «Шутку шутить – людей насмешить»
Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.
Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»
Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»
Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.
3. «Русская свистулька»
Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.
4. «Красная горка»
Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.
Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»
Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.
2. «Русский колокольчик»
Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.
3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»
Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.
4. «Веселая викторина»
Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.
Комитет по образованию МО « Аларский район »
МКОУ ДОД РДДТ
МБОУ Кутуликская СОШ
«Утверждаю»:________________
Директор МКОУ ДОД РДДТ Цыренова Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по славянскому фольклору
«Русский детский фольклор»
(На 3 года, для детей от 7 до 15 лет)
Педагог дополнительного образования
МБОУ Кутуликская СОШ
Данчинова Наталья Викторовна
Кутулик – 2014 год
Пояснительная записка.
«Едва ли можно найти материал более близкий,
затрагивающий интересы и потребности детского
возраста и потому самый занимательный, чем тот,
который связан с детским бытом, с повседневной
жизнью, который возник, вырос и развился из
исканий высокой радости детской народной массы.
Это – детский фольклор»
Г.С.Виноградов.
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребёнка есть своё, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира.
В детском фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских творческих возможностей. Весь детский фольклор вызван к жизни «едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» (Г.С.Виноградов).
Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир взрослых и мир детей, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.
Во многих детских песнях и играх воспроизводятся время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает историкам, этнографам лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков.
Многие забавы детей являются « шуточным подражанием серьёзному делу взрослых», средством подготовки детей к жизни. В них находят своё отражение производственно-хозяйственная деятельность, национально-психологические черты и социальная жизнь народа.
К детскому фольклору как средству языковой характеристики народа обращались В.И.Даль, Д.К.Зеленин, П.Тихонов, А Мотовилов и другие знатоки языка.
В современной России остро встала проблема культуры народа, его духовных богатств, вопрос об общественной значимости народной жизни, что обостряет интерес к народности, к народной поэзии. Фольклористика обретает общественно-политическое звучание.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена в соответствии с приоритетными направлениями концепции модернизации российского образования на период до 2020 года: воспитание гражданина патриота, знающего и обогащающего отечественную историю и культуру.
Современное общество переживает в настоящее время нравственно-патриотический кризис. Русская народная культура в обучении и воспитании подрастающего поколения в системе образования оказалась сведена к минимуму. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию, в том числе и детскому во многом разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. Поэтому нет другого выхода из сложившегося кризиса, кроме возрождения самобытной Российской цивилизации на традиционных ценностях отечественной культуры. А это возможно лишь при условии восстановления духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской культуры.
Следует подчеркнуть, что младшим школьникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, при ознакомлении с народной культурой необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы: национальные костюмы, предметы быта. Создавать различные воображаемые ситуации, «переносящие» детей в русскую избу, на народные праздники, благодаря чему для них открывается возможность первого проникновения в историю родного края, русского народа.
Ведущая педагогическая идея опыта – пробудить у детей интерес к освоению художественного пространства, в котором переплелись прошлое и настоящее, возникло много нового, и сохранились различные пласты художественного наследия народа, развивать способности детей средствами всех видов народного искусства. Интеграция художественного содержания как путь формирования художественно-творческих способностей детей предоставляет им возможность ярче проявить себя в том, или ином виде художественной деятельности.
В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит идея школьного музыкально-эстетического образования на основе песенного фольклора и творческой деятельности.
Под фольклорным образованием понимается освоение песенного фольклора как искусство народного пения. Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурное явление, как эстетическое преображение реальности.
Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в школе знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам.
Новизна программы. Новизна программы определенна тем, что в основу программы вложены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Считаю необходимым при освоении программы русский детский фольклор, вставить разделы «Уклад и быт русского народа», в который вошли такие занятия как «Ставни открываются – сказка начинается», «Ключик повернись – дверь в наш домик отворись», раздел «Русский народный костюм », в котором подробно будут рассматриваться мужские и женские народные костюмы, раздел «Народные промыслы России», где дети познакомятся с игрушками, которыми играли дети старины, попробуют самостоятельно вышивать бисером и крестиком.
Цель творческого объединения: пробудить у обучающихся живой интерес к изучению русского детского фольклора.
Задачи творческого объединения:
- образовательная: дать общее представление о содержании и объёме понятия «детский фольклор», о его классификации, основных жанрах, их функциях, генезисе и художественном своеобразии.
Развивающая: развивать кругозор, интерес к народному слову, его истории.
Воспитательная: воспитывать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие, воспитывать внимательное отношение к слову, культуру речи.
Срок обучения по программе – 3 года. На год обучения - 102 часа. По 3 часа в неделю (2 раз в неделю)
Возраст обучающихся – 7 – 15 лет.
Предполагаемые результаты освоения программы
Должны знать:
- специфику детского фольклора;
Историю собирания и изучения детского фольклора;
Классификацию детского фольклора;
Жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
- определять жанры народной поэзии;
Классифицировать жанры детского фольклора;
Использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми.
Прогнозируемые результаты
Проведение данных занятий предполагает приобщить обучающихся к изучению родного края и развить интерес к народным традициям, фольклорным произведениям.
Результат данных занятий состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей фольклорные произведения русского народа. Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для данного жанра, стиля, интонациями, закономерностями развития музыки,
подобранных по сходству и различию, разовьют у учащихся способность отличать музыку разных народов, разных жанров, композиторскую музыку от народной, определять на слух тот или иной стиль.
Разнообразие различных фольклорных произведений позволяет детям устанавливать различные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, народными промыслами. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей.
Используя занятия кружка, учитель расширяет образовательную среду школьников через общение с ней при посещении концертов, музеев, народных праздников.
Учебно-тематический план на первый год обучения
№ п/п | Тема | Теория
| Практика
| Всего
|
Раздел 1. «Вводное занятие» | ||||
«Сентябрь - листопад» | ||||
«Пчела - божья работница» | ||||
«Покров-Зазимье» | ||||
«Рождественские сказания» | ||||
«Рождественские вечера» | ||||
«А у нас Рождество» | ||||
«Крещенские сказания» | ||||
«Сретенье» | ||||
«Масленица» | ||||
«Сорок сороков» | ||||
«Благовещение» | ||||
«Пасха – красная Пасха» | ||||
«Егорий Вешний» | ||||
«Щедрые дары осени» | ||||
«Старинная русская кухня» | ||||
«Устное народное творчество» | ||||
«Именины» | ||||
«Весенние забавы детей» | ||||
«Без печи хата - не хата» | ||||
«Хозяюшкины помощники» | ||||
«Из чего одежду делали» | ||||
Практическое занятие по ткачеству | ||||
«Женская и девичья одежда» | ||||
«Старинная мужская одежда» | ||||
«Бытовая игрушка» | ||||
«Мы и сами – хоть куда, славные все мастера» | ||||
Всего за год: |
Календарно-тематический план на первый год обучения
Месяц | Тема | Кол-во часов | Формы и методы проведения | Оборудование | Вид контроля |
сентябрь | Вводное занятие. (Инстуктаж по ТБ, правилам поведения), знакомство с | Беседа. | Беседа по правилам поведения |
||
«Для дорогого гостя и ворота настежь» | «Не красна изба углами, а красна – пирогами». Знакомство в игровой форме с обычаями «гостеприимство», «почаёвничать», пословицы, поговорки, загадки. | Кухонная утварь | |||
«Сентябрь -листопад» | Новолетие, беседа о времяисчислении календаре, рассматривание разных календарей; форм и видов часов, поделка карманного календаря. | Термометр для измерения температуры воздуха | Самостоятельная работа |
||
«Пчела - божья работница» | Картины, презентация | ||||
октябрь | «Ставни открываются - сказка начинается» | Беседа:- выбор места жительства; -топор-главный помощник; -дом и его внешний вид; загадки, пословицы о топоре и плотнике; | Презентация | ||
«Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись» | Беседа о внутреннем убранстве дома, о красном угле, загадки. | Канцелярские принадлежности | |||
«Щедрые дары осени» | Игра «Гость - пугало огородное», осенние игры, загадки и беседа про овощи, приготовление салатов. | Посуда, овощи | |||
«Покров-первое Зазимье» | Знакомство с праздником, поговорки, пословицы, игра «Покровская ярмарка». | Иконы | |||
ноябрь | «Без печи хата - не хата» | Печь, её роль в жизни народа, сказки, загадки, пословицы, просмотр видеоматериала, домашнее задание вместе с родителями сделать русскую печь. | Презентация | Самостоятельная работа дома |
|
«Худо тому, кто добра не делает ни кому» | Беседа об обычае помочи, добрые дела, добрые слова, рассказ, просмотр видеоматериала, работа по дидактическим картинкам; игра «Помоги ближнему!». | Презентация Канцелярские принадлежности | |||
«Старинная русская кухня» | Беседа, загадки, пословицы, поговорки о хлебе, каше, еде, дегустация разных видов хлеба. | Кухонная утварь, хлеб | |||
«Устное народное творчество» | Бытовой фольклор потешный фольклор, игровой фольклор (загадки, считалки, скороговорки…) | Самостоятельная работа |
|||
декабрь | «Ведение пришло - зиму в хату завело» | Беседа о празднике, народные поверья, поговорки, первые зимние торги, поделка: санки с росписью бисером и паетками. | Бисер, канцелярские принадлежности | ||
«Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот» | «Солнце на лето – зима на мороз»; беседа, рассказ, поговорки, народные поверья | ||||
«Рождественские сказания» | Рассказ о Рождестве с показом персонажей, колядки, изготовление подарков. | Материал для подарков | проведение мини-выставок |
||
«Рождественские вечера» | Рассказ о Святках, просмотр фильма о Рождестве, изготовление подарков. | Канцелярские принадлежности | |||
январь | «А у нас Рождество» | Колядование, игры, развлечение, | |||
«Крещенские сказания» | Беседа о празднике, крещенской воде, поверья, связанные с этим праздником; освящение водой помещений (класса, избы) | Крещенская вода | |||
«Хозяюшкины помощники» | Знакомство с утварью, умение с ней обращаться, ролевая игра «Один день из жизни дружной семьи». | ||||
«Именины» | Беседа об имени, именинах, обычаи, игры с ними связанные, ролевая игра «А у нас именины», оформление именинной открытки | Канцелярские принадлежности | проведение мини-выставки |
||
февраль | «А у нас на Руси - Чудо богатыри» | Беседа о русских богатырях, любовь к родному краю, земле; защитники Родины; рассматривание картин, фильм. | Картины, фильм | ||
«Сретенье» | Беседа о празднике, рассказ, стихи, заклички, приговорки.. | Самостоятельная работа |
|||
«Масленица» | Игра «Дни Масленицы», загадки о блинах, игры, конкурсы, чаевничание с блинами. | Блины | |||
«Золотые руки и золотое ушко» | Знакомство с веретеном, прялкой, иголкой, спицами, загадки росписью,расписываем прялку. | Прялка, иголки, спицы | |||
март | «Из чего одежду делали» | Беседа о льне, обработке его, рассказ «Ванюшкина рубашка», что такое прядение | |||
Практическое занятие по ткачеству. | Самостоятельная работа |
||||
«Женская и девичья одежда» | Беседа о женской одежде, просмотр презентации | Презентация | проведение мини-выставки |
||
« Старинная мужская одежда» | Беседа о мужской одежде, конкурс рисунков на лучшую мужскую одежду | ||||
апрель | «Бытовая игрушка» | Беседа с показом, во что играли дети старины (свистульки, матрёшки, и тд.), сказка, поделка «кукла – скатка». | проведение мини-выставки |
||
«Сорок сороков» | Рассказ, обычаи, связанные с праздником, лепка из солёного теста жаворонков. | ||||
«Благовещение» | Канцелярские принадлежности | ||||
«В гостях у народных мастеров» | Беседа, загадки | Презентации | |||
май | «А мы сами хоть куда – Славные все мастера!» | Беседа о росписи, практическое занятие: роспись посуды (гжель, хохлома) бисером | |||
«Пасха – красная Пасха» | Рассказ о Пасхе с показом, игры, забавы, обычаи, связанные с Пасхой. Выступления детей кружка с Пасхальным концертом. | Концерт |
|||
«Егорий Вешний» | Канцелярские принадлежности | ||||
«Весенние забавы детей» | Знакомство с весенними играми. | ||||
Итого | 102 часа | ||||
Вид контроля
Безоценочная система кружковой работы требует новой формы контроля.
Это может быть:
∙ взаимооценка и самооценка
∙ проведение мини-выставок в конце каждого занятия
∙ самостоятельные работы в различных формах
∙ семинары-практикумы по изученной теме;
∙ творческие конкурсы;
Раздел 1. Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятии и в помещении. Знакомство с предметом.
Раздел 2. «Календарные праздники»
«Сентябрь - листопад»
«Пчела - божья работница»
«Покров-Зазимье»
«Ведение пришло - зиму в хату завело»
«Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот»
«Рождественские сказания»
«Рождественские вечера»
«А у нас Рождество»
«Крещенские сказания»
«Сретенье»
«Масленица»
«Сорок сороков»
«Благовещение»
«Пасха – красная Пасха»
«Егорий Вешний»
Наблюдения в природе :
∙ Уменьшение светового дня.
∙ Понижение температуры воздуха (похолодание). Первые заморозки.
∙ Холодные росы, туманы. Частые холодные дожди, их характеристика (мелкий - моросит, крупный - “льет как из ведра”).
∙ Изменение в одежде людей.
∙ Цвет неба, движение и форма облаков (почему облака движутся), ветер сильный, порывистый.
∙ Изменения состояния растений: появление осенних красок в листве, траве, на полях появляется зелень озимых культур
Анализ пословиц и поговорок
Весна красна цветами, а осень снопами.
Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна.
Осенью кисель да блины, а весной сиди да гляди.
Анализ примет:
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Если с дерева лист чисто не падает - будет холодная зима.
Лист хоть и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят нескоро.
Поделка карманного календаря, из цветной бумаги, по временам года (осень – жёлтые расцветки, зима – синие оттенки и т.д.). Начинается календарь с сентября месяца.
2. «Пчела - божья работница»
Беседа о пчеловодстве, пчелиной десятине, пчёлах, мёде; поговорки, загадки, инсценированная сказка. Дегустация мёда.
Пчелы – самые полезные насекомые. Продукты, получаемые из пчелы. Пчела – символ трудолюбия.
Почему пчел называют трудолюбивыми.
Анализ пословиц и поговорок про мед:
Пчёл держать – не в холодке лежать.
Пчёл водить - не разинув рот ходить.
Бортник – горек, да мёд его сладок.
Всякий доход не живёт без хлопот.
И всяк водит, да не всяк доводит.
Интересные факты о меде.
Дегустация меда.
3. «Покров-Зазимье»
Первое знакомство с православными праздниками
Беседа о православных праздниках, какие праздники дети уже знаю, какие предстоит узнать.
Притча о Деве Марии- истоке праздника. Знакомство с понятием икона, демонстрация икон.
Проведение игры «Цветок добра».
4 . «Ведение пришло - зиму в хату завело»
Знакомство детей с зимним праздником народного календаря: Введеньем; беседа о празднике, народные поверья.
Поговорки, пословицы, первые зимние торги, торги санями, санками, салазками, ледянками.
Слова для запоминанья: введенье, салазки, ледянки, роспись.
Поделка: санки
5. «Никола Зимний и Спиридон Солнцеворот»
Знакомство детей с зимним праздником народного календаря: Николой Зимним и Спиридоном Солнцеворотом; беседа о празднике, рассказ, народные поверья, поговорки, заклички. «Солнце на лето – зима на мороз».
Слова для запоминания: солнцеворот, чудотворец, Спиридон.
Игра «Колесо гори, катись», поделка «Солнышко».
6.«Рождественские сказания»
Рассказ о Рождестве Христовом. Праздник называют «материю всех праздников». Рождение Иисуса Христа – сына Божьего, Спасителя мира – начинается его земная жизнь, страдания, смерть и воскресение.
Значение святой ночи столь велико, что даже весь ход новой истории и само наше летоисчисление ведём мы от Рождества Христова.
Показ персонажей, изготовление подарков.
Поздравление с Рождеством, чтение колядок, чтение стихов, игры, развлечение.
7. Крещенские сказания
Беседа о празднике Крещении, крещенской воде, обряде Крещения.
Поверья, связанные с этим праздником;
Рассказ «Святая ночь», рассматривание картины «Крещение Руси» К.В. Лебедева. Освящение водой помещений (класса, избы).
Слова для запоминанья: крещенье, водоосвященье, Богоявление, идолы, крещенская вода
Удивительные свойства святой воды.
Интересные факты о святой воде.
8.Сретенье .
Знакомство детей с весенними праздниками народного календаря: Сретеньем.
Беседа о празднике, рассказ, стихи, заклички, приговорки.
Встреча зимы с весной. Сретение Господне - один из главных праздников христианской Церкви. В Русской Православной Церкви он отмечается 15 февраля.В переводе с церковнославянского «сърѣтение» - «встреча».
День Сретения - точка во времени, где встретились Ветхий и Новый Заветы
Слова для запоминанья: сретенье, заклички, приговорки.
Разучивание танца весны.
9. «Масленица»
Знакомство детей с весенними праздниками народного календаря - Масленицей.
Беседа о празднике, о днях этой недели, загадки о блинах и продуктах из которых делаю блины.
Словарная работа: Маслёна, чучело, лакомка, перелом, мамины (тёщины вечёрки), сестрины (золовкины посиделки), прощёный день, заигрыши.
Изготовление чучела, вариант обряда сжигания масленицы выглядит так: на санках вывозят соломенную куклу приличных размеров, которая обязательно наряжена в национальный костюм. Это была Зима. Ее устанавливают в центре костровой площадки, и весь народ прощается с ней шутками, песнями, танцами, ругая ее за морозы и зимний голод и одновременно благодаря за веселые зимние забавы. После чего чучело сжигали. Когда кукла сгорит, завершает праздник забава, где молодежь прыгает через костер.
Игра «Дни Масленицы», игры – конкурсы, чаевничание с блинами.
10. «Сорок сороков»
Рассказ, обычаи, традиции, связанные с праздником.
Рассказ о сорока мучениках Севастийских; Истоками этого праздника является событие, произошедшее в Иерусалиме на сороковой день после рождения маленького Иисуса. о том, что прилетает в это время вторая весенняя птица жаворонки, приговорки.
Это вторая встреча весны и зимы, день весеннего равноденствия, заклички о весне. Обычаи, связанные с праздником.
Примета: «Если на Сретение солнечная и теплая погода, весна будет ранняя и теплая, если же 15-го февраля на улице холодно и сыро, значит, быть холодной весне, а если в этот день снегопад заметает дорожки – не ждите ранней весны!»
11. «Благовещение»
Православный праздник, посвящённый евангельскому событию - возвещению архангелом Гавриилом Деве Марии о будущем рождении от неё Иисуса Христа. Отмечается 25 марта (7 апреля по юлианскому календарю).
Понятие Благая весть - Слова архангела Гавриила - «Радуйся, Благодатная» - стали первой «благой» вестью для человечества после его грехопадения.
Беседа, просмотр фильма, поговорки, приметы; обычай «выпускать птиц на волю». Поделка оригами «Птичка».
12. «Пасха – красная Пасха»
Рассказ о Пасхе с показом, игры, забавы, обычаи, связанные с Пасхой.
Одним из торжественных праздником христиан является Пасха – Светлое Христово Воскресенье. Этот праздник завершает время Великого Поста и приходится на весеннее время, что добавляет ему особую атмосферу радости. Христиане отмечают его, соблюдая все традиции, и поздравляют родных и близких с праздником Пасхи . Этот праздник установлен в память о Воскресении Иисуса Христа.
День празднования Пасхи исчисляют по лунному календарю, поэтому он не имеет определенной даты.
Торжества начинаются в первое воскресенье после полнолуния, которое наступает после весеннего равноденствия (22 марта).
Выступления детей кружка с Пасхальным концертом.
13. «Егорий Вешний»
Егорьев день был одним из самых любимым праздников христиан. Георгий, Егорий, Юрий – землепашец, земледелец – таково значение этого имени.
Егорию подчинялись домашние животные; Егорий – покровитель пастухов. Пастухи говорили: “Хоть все глаза прогляди, а без Егория за стадом не усмотришь”.
Если благоприятствовала погода, то в этот день совершали торжественный выгон скота, на пастбище, на Егорьевы росу. Скоту давали хлеб, посыпанный солью, оглаживали пасхальным яйцо, чтоб он не болел, и выгоняли на улицу, слегка похлёстывая вербой. Молодняку желали: “Как вербочка растёт, так и ты расти”.
Беседа, рассказ о Георгии Победоносце, обыгрывание обычая «Первый выгон стада», поделка «Бурёнка».
Раздел 3. «Обычаи, традиции и обряды русского народа»
2.«Щедрые дары осени»
3.«Старинная русская кухня»
5.«Именины»
6.«Худо тому, кто добра не делает ни кому»
8.«Весенние забавы детей»
1.«Для дорогого гостя и ворота настежь»
«Не красна изба углами, а красна – пирогами».
Знакомство в игровой форме с обычаями «гостеприимство», «почаёвничать», разучивание пословиц и поговорок о Русском гостеприимстве;
Беседа на тему «Старинный русский обычай – гостеприимство»; придумывание сказки «О том, как дружба в беде помогла»;
Разгадывание загадок на тему гостеприимство;
Сюжетно – ролевые игры «Мы идем в гости», «Встречаем гостей».
2.«Щедрые дары осени»
Игра «Гость - пугало огородное»,
Осенние игры, загадки и беседа про овощи, приготовление салатов
Тучи нагоняет, Воет, задувает.
По свету рыщет, Поет да свищет. (Ветер)
Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет (Иней)
Анализ осенних примет
В лесу много рябины - осень будет…(дождливая)
Гром в сентябре предвещает…(тёплую осень)
Паутина стелется по растениям - к …(теплу)
Тёплая осень – к долгой … (зиме)
3.«Старинная русская кухня»
Беседа о том, что ели в старину.
Загадки, пословицы, поговорки о хлебе, каше, еде.
Словарная работа: пир, сбитень, каша, ситный хлеб, решетный хлеб, щи, крендель, похлёбка, калач, каравай.
Дегустация разных видов хлеба.
4.«Устное народное творчество»
Бытовой фольклор
Потешный фольклор
Игровой фольклор (загадки, считалки, скороговорки…)
Словарная работа: скороговорки, считалки, потешки, прибаутки, докучные сказки, поговорки, дразнилки, загадки.
5. Именины
Беседа об имени, именинах, обычаи, игры с ними связанные.
Нельзя давать новорожденному имя недавно умершего члена семьи
Сокрытие имени
Нельзя меняться ни именами ни шапками
Крещение и обычаи с ним связанные
Ролевая игра «А у нас именины»
Оформление и изготовление именинной открытки
7.«А у нас на Руси - Чудо богатыри»
Беседа о русских богатырях.
Воспитание любви к родному краю, земле;
Защитники Родины; рассматривание картин, фильм.
Словарная работа: богатыри, защитники, Родина, родной край, любовь к Родине.
8. «Весенние забавы детей»
Весенние игры для школьников на свежем воздухе
Раздел 4. «Уклад и быт русского народа»
«Ставни открываются - сказка начинается»
«Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись»
«Без печи хата - не хата»
«Хозяюшкины помощники»
1. «Ставни открываются - сказка начинается»
Беседа: выбор места жительства;
Топор-главный помощник;
Дом и его внешний вид; загадки, пословицы о топоре и плотнике;
Словарная работа: красный угол, лампадка, иконы, лавка, горница, сени, подпол.
Игра: «Мы к вам в гости пришли»
2. «Ключик, повернись - дверь в наш домик отворись»
Беседа о внутреннем убранстве дома, загадки про дом и домового
С буквой "У" на нём сидят,
С "О" - и пишут, и едят. (Стул и стол) и др.
3. «Без печи хата - не хата»
То она печёт блины,
То показывает сны. (Русская печь_
История русской печи
Крылатая мудрость - образ печи в пословицах, поговорках, поверьях, загадках. Образ печи в сказках.
Печь, её роль в жизни народа сказки, загадки, пословицы, просмотр видеоматериала
Домашнее задание; сделать русскую печь.
4. «Хозяюшкины помощники»
Крестьянский дом трудно было представить без многочисленной утвари, накапли-вавшейся десятилетиями, если не столетиями, и буквально заполнявшей пространство. В русской деревне утварью называлось "все движимое в доме, жилище", по словам В.И.Даля. Фактически утварь - это вся совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе.
Утварь - это посуда для заготовки, приготовления и хранения пищи, подачи ее на стол; различные емкости для хранения предметов домашнего обихода, одежды; предметы для личной гигиены и гигиены жилища; предметы для разжигания огня, хранения и употребления табака и для косметических принадлежностей.
Знакомство с утварью, умение с ней обращаться
Игра «Один день из жизни дружной семьи».
Раздел 5. «Русский народный костюм»
1.«Из чего одежду делали»
3.«Женская и девичья одежда»
4.«Старинная мужская одежда»
1.«Из чего одежду делали»
Беседа о льне, обработке его, чтение рассказа «Ванюшкина рубашка»,
Познакомить учащихся с традициями льноводства на Руси, этапами льняного производства, обрядами, связанными с ним, праздниками, посвященными льну
Что такое прядение
2.Практическое занятие по ткачеству
Учимся ткать на веретене, (занятие в музее).
Фотографии на память
3.«Женская и девичья одежда»
Беседа о женской одежде
Женская одежда во времена Московской Руси была преимущественно распашной. Особенно оригинальной была верхняя одежда, к которой относились летники, телогреи, холодники, роспашницы и др.
Просмотр презентации
Конкурс рисунков на лучший женский наряд
4.«Старинная мужская одежда»
Беседа о мужской одежде
Виды мужской одежды: кафтан, кожух, зипун и др.
Конкурс рисунков на лучшую мужскую одежду
Раздел 6. «Народные промыслы России»
2. «Бытовая игрушка»
3. «В гостях у народных мастеров»
1.«Золотые руки и золотое ушко»
Знакомство с веретеном, прялкой, иголкой, спицами,
Загадки, поговорки и пословицы про прялку
Вышивка - древнейший вид украшения изделий на Руси. Все, что окружало человека в каждодневном его быту, было заботливо украшено трудолюбивыми крестьянскими руками.Не менее 40 полотенец необходимо было припасти к свадьбе девушке. Полотенцами одаривала невеста женихову родню.
Учимся вышивать
2. «Бытовая игрушка»
Беседа с показом, во что играли дети старины (свистульки, матрёшки, и тд.),
Воспитывать интерес к народным промыслам; знакомить с русским народным фольклором посредством народной игрушки (матрешка, глиняная свистулька, тряпичная кукла) ; обогатить лексический запас детей словами глиняный, тряпичный, деревянный, пластмассовый; развивать умение сравнивать разные по величине предметы; развивать умение отгадывать загадки.
Изготовление поделки «кукла – скрутка».
3.«В гостях у народных мастеров»
Беседа, загадки
«Дымковская игрушка». «Сине-голубая Гжель»
«Золотая хохлома» «Что ты знаешь об искусстве Городецких мастеров»
«Что ты знаешь о русской народной игрушки»
∙ Какое настроение у тебя возникает при взгляде на матрешку? Чем тебе нравится эта игрушка?
Игра «Угадай какой мастер сделал это?».
4. «Мы и сами – хоть куда, славные все мастера»
Беседа о росписи.
Практическое занятие: роспись посуды (гжель, хохлома) бисером, вышивка
Материально- техническое обеспечение:
∙ специально оборудованные кабинеты для занятий с детьми;
∙ технические средства обучения: магнитофон, видео- и аудиоаппаратура,
∙ наборы СD - дисков, микрофоны и др. ;
∙ зал для проведения праздников;
∙ национальные костюмы.
∙ кухонная утварь (самовар, рушник и др)
∙ термометр для измерения температуры воздуха
∙ канцелярские принадлежности
∙ принадлежности, для изготовления чучела
∙ декоративные пасхальные яйца
∙ куклы «Матрешки»
Методическое обеспечение:
Дидактический и раздаточный материал;
Пособия по народному творчеству;
Комплект методической и теоретической литературы;
Методы, приемы, формы обучения:
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический
Формы: лекция, практикум, беседа
Литература для учителя:
1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Деиство-Пресс, 2010. – 304с. : ил.
2. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий м сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. -сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 400с., ил.
Литература для учащихся:
1.Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
2.Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
3.Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
Библиотека
материалов
ГБОУ СКОШИ № VIII вида
«Согласовано»
Председатель МО
Протокол № ___ от
«____»________20 ____ г.
«Принята»
На педагогическом совете
Протокол № ______«_27___»____августа___20_13____ г.
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СКОШИ №7
Рабочая программа дополнительного образования
кружка «Фольклор»
Разработана на основе программы Л .Л. Куприяновой «Русский фольклор» Москва 1997 год.
Программу разработала
Учитель музыки и пения
Сторожук Л.А.
Москва, 2013
Пояснительная записка
В настоящее время активно возрождаются национальные культурные традиции как средство воспитания подрастающего поколения, привития художественного вкуса, этических, эстетических норм, издавна заложенных в народном песенном творчестве.. Появляются различные коллективы, как взрослые, так и детские, исполняющие народные песни и авторские произведения в народном стиле. Это фольклорные ансамбли, народные хоры, ансамбли песни и пляски. Наряду с этим с каждым годом возрастает интерес и к сольному народному пению. Особенно важными являются занятия с детьми, т.к. народная песня формирует определенные нравственные каноны, бережное отношение к национальным традициям, а значит и к своей Родине, к своим истокам.. Обращение к своим корням, к мудрости народной педагогики поможет восполнить дефицит духовного и нравственного развития, так как существующие утверждения позволяют рассматривать фольклор и как цель обучения народной культуре, и как средство нравственно-эстетического воспитания. Будучи частью быта, сферой коллективного нравственного сознания и социального опыта, фольклор заключает в себе богатейший потенциал эстетического и духовного воздействия на ребёнка. К детскому фольклору как средству языковой характеристики народа обращались В.И.Даль, Д.К.Зеленин, П.Тихонов, А Мотовилов и другие знатоки языка. Муыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит фольклорному кружку – на сегодняшний день как важному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству, где органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.
Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него. В школе сложилась система традиционных мероприятий, которые включили в себя ежемесячные общешкольные праздники, традиционные торжественные линейки. Обучающиеся нашей школы постоянные участники и общегородских конкурсов, фестивалей. Концертно-исполнительская деятельность требует большой подготовки участников. Тематическая направленность программы кружка «Фольклор» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.
Программный репертуар составляют народные песни любого жанра подходящие по сложности напева и по содержанию: колыбельные, хороводные, игровые, плясовые, шуточные, календарные песни (колядки, заклички), песни с ярко-выраженным игровым началом, танцем, шуткой, игрой. Исторические корни, история возникновения песенного жанра. Программа включает прослушивание записи лучших образцов исполнителей народной песни, народных и профессиональных певцов, просматривание видеозаписи концертов и фестивалей различных коллективов, выступления учащихся школы.
В программе предложен примерный репертуарный список песен для учащихся Педагог в зависимости отбразцов исполнения нериодически прослушивать записи лучших вым началом, танцем. шуткой,нка к исполнению более сложных способностей и возраста учащихся может изменять и дополнять предложенный репертуарный план.
Цель программы:
Ф ормирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Задачи:
Углубить знания детей в области народной музыки
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее.
Формировать у ребят исполнительские навыки в области пения, движения.
развивать речь, координацию движений.
Воспитывать чувство коллективизма, интерес к народным традициям
Тип программы -модифицированная. В основе: Л.Л. Куприянова «Русский фольклор» Москва 1997 год.
Формы и методы работы .
Теоретические: направленные на знакомство с жанрами музыкального
фольклора.
Практические: Вокально - хоровая работа, элементы народной хореографии- игра, танец.
Формы организации деятельности на занятии:
Коллективные - хоровое пение, народная хореография, игра.
Групповые - ансамблевое пение, народная хореография.
Методы в основе которых лежит способ организации занятия:
Словесные: беседы, рассказ, объяснения.
Наглядные: Просмотр видео выступлении, праздников; слушание фольклорных
записей, традиционной русской музыки; просмотр репродукций музыкальных
инструментов:
Практические: изучение песенных произведений,
народных игр и обрядов, хороводов.
Сроки реализации программы -1 год.
Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект:
Формирование желания продолжить обучения, принятие правил и норм работы фольклорного кружка;
Ощущение себя индивидуальностью и в тоже время частью коллектива;
Положительные изменения в манере общения, речи, поведения, внешнем
виде;
Воспитания чувства люби и уважения к родной земле.
Режим занятий-2 раза в неделю, продолжительность занятия -1 час
Возраст обучающихся – 7-14 лет.
Тематическое планирование программы
Тема занятия
Виды деятельности
Кол- во
часов
I четверть
Введение. Что такое фольклор? Виды фольклорных жанров.
Слушание, просмотр записи фольклорных ансамблей.
Знакомство с традициями и обычаями русского народа.
Слушание, просмотр записи фольклорных ансамблей.. Просмотр презентации.
Знакомство с традиционным костюмом русского народа
Посещение костюмерной трудового обучения дид-игра «История русского костюма»
Знакомство с крестьянской избой и домашней утварью: ухват, чугунок, рубель, колыбель
Экскурсия в ДЮЦ «Орлёнок»
Русские народные распевы.
Пение р..н.п. «Ты ль,река ».
Обрядовая песня, как один из видов народного творчества.
Пение обрядовая песня «Со вьюном я хожу», «Бояре».
Хороводные танцы
Просмотр выступлений хореографических коллективов. Разучивание простых элементов
Знакомство с обрядовыми песнями.
Слушание арии «Песни Леля», пение «Веснянка»
Быт берендеев.
Островский сказка
«Снегурочка», обсуждение
Обычаи, праздники.
Разучивание движений хоровода
. Хороводные песни.
«На горе-то калина».,»
Знакомство с хороводными песнями.
«Во поле. берёза.»
Колыбельные песни История возникновения.
Колыбельная песня «Котя-котенька, коток ».
Знакомство с колыбельными песнями.
Слушание записи В.Рабковой. Просмотр презентации. Пение «Не ложися на краю..:
Трудовые песни. Понятие жанра.
Просл «Дубинушка», «Эй, ухнем».
Солдатские песни. Знакомство с песнями.
Разуч р.н.п..»Если хочешь быть военным»
Детская обрядовая поэзия.
Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ
Формы духовного воспитания в старину.
Игра «Сочини свою песню»
II четверть
Игровой фольклор. Понятие жанра.
Прослушивание, просмотр, анализ
Игры с игровыми припевами.
Пение «Кострома», «А мы просо сеяли».
Ролевые игры.
«Бояре», «Гуси-гуси».
Заклички и приговорки.. Предназначение.
«Дождик», «Цыпки»
Скороговорки.Бытование скороговорок в наши дни.
Конкурс скороговорочников.
Считалки и дразнилки. Понятие жанров, отличие их друг от друга.
Чтение, анализ прозвищ и дразнилок. Просмотр презентации.
Пословицы и поговорки..
Русские народные пословицы и поговорки
Потешки.
«Сивка-воронка»., «Коза»
Потешки.
«Сивка-воронка», «Зайчик, ты зайчик», »Сорока, сорока».
Прибаутки.
«Был у бабушки козел»,
«,Пошел Ванька по воду»,
Прибаутки
«,Пошел Ванька по воду»,
Пляски-заигрыши.
Разучивание плясовой «А я
По лугу»
Пляски-заигрыши.
Повторение плясовой
Частушки,
Ой, что ж ты, белая береза (Орловские страдания)-
III четверть
Припевки,
Пение «Раз, два, люблю тебя»,
Страдания
Пение «Вологодские припевки»
Русские народные песенные сказания. Знакомство с гуслями.
Баллады.Просмотр репродукций. Слушание.
Знакомство с историей создания русской гармошки
Слушание ансамбля гармонистов.,аудиорассказ «Музыкальных дел мастера»
Знакомство с историей создания ударно-шумовых инструментов на Руси.
Просмотр презентации, прослушивание записи, обсуждение
Ударно-шумовые инструмента народного оркестра.
«Весёлый оркестр»-игра на муз инстр, Р.н..плясовые
«Ложкари».Способы игры на ложках
Слушание детского ансамбля ложечников »Святочи»
Игра на ложках.
Разуч. «Сеяли девушки яровой хмель»
Игра в оркестре.
Разуч. «Ах, вы, сени»
Знакомство с русской свистулькой
«Воробышек» - игровая песня.
Русская свистулька
Слушание муз отрывков, песня
История создания колоколов на Руси
Слушание, муз.отрывков, презентация, песня »Звонят, звонят колокола»
Русские колокола
Игра-викторина
Игровой фольклор.
Разучивание игра-песня «Клубочек», «Селезень»
Особенности русского игрового фольклора.
Игра «»Селезень», «Дударь»
игры с игровыми припевами. Особенности жанра
Разучивание игр.»Дударь», «Бояре»
Игры – импровизации- зеркало жизни народа.
Разучивание игр. »Капусточка», «Горелки», «Коза»
Игры – импровизации, игры с припевами.
Повторение игр
Праздники Православной церкви: «Вербное воскресение»
Православная песня «Вербное воскресенье»
Праздники Православной церкви: «Благовест»
Слушание в записи колок. перезвона.Песня «Благовещенское солнышко»
IV четверть
Что такое традиции?
Традиции русского народа.
Чаевые традиции, русская кухня. Р.Н.песня «Самовар»
Масленица
Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н. Римский-корсаков, обсуждение
Откуда пошла традиция печь блины на Масленицу.
Разучивание «Масленичные песни»
Народные игры, забавы
Р.н.игы “Заря-зарница”, “Горелки”, “Золотые ворота”, “Клубок”, “Дударь».
Обряды, обычаи.
Русские свадебные обряды.Слушание отр.свадебных песен.Пение «Ой, заря»
Новогодние праздники, гуляния.
Игры, хороводы, гадания
Рождество Христово. Песни.
Песня «Яркая звёздочка на небе горит»,
Рождественские колядки
Разучивание, пение колядок
Праздники «Иван Купала», «Петра и Февронии»
Пение «Иван Купала»
Народные промыслы. История русской матрёшки.
Р.н п «Как ходил-гулял Ванюша.
Дымковская игрушка.
Презентация, Прослушивание ансамбля р.н. духовых инструментов -Р.н.п. « Ах,вы,сени»
Жостовская роспись
Презентация. Пение р.н.п. «На окошке два цветочка..»
Гжель.
Презентация. Пение песни «Незабудковая гжель»
Обзор современной культурной жизни Зеленограда.
«Ковчег» ДК Зеленоград,
Пение песен из репертуара ансамбля
Русская песня и современность.
ансамбль русской песни Н.Бабкиной. Пение песен из репертуара ансамбля
Отчётный концерт
Пение знакомого материала
Итого: 68ч.
Прогнозируемый результат:
По окончании курса учащийся должен
Знать : разнообразие жанров музыкального фольклора.
Основные народные праздники
Жанры народных песен
Названия народных инструментов
Особенности русского национального костюма
Уметь:
Петь чисто и слаженно в унисон, артистично
Научиться:
ансамблевому пению, коллективному творчеству, элементам народной хореографии, самостоятельно ориентироваться в пространстве с пением, под музыку.
Литература:
1.Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М., 1993 .
2. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10.– М., 1991–1994.
3. Библиотека русского фольклора. Народная проза. – М.,1992
4.Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996
5.Григорьева Н.Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – С., 1996.
6.Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 19864.
7.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия – М., 1880
8. Сахаров И. П. Сказания русского нар ода – М.,1989
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №14 р.п. МАГНИТКА КУСИНСКИЙ РАЙОН»
456950 Челябинская область, Кусинский район р.п. Магнитка, ул. Гагарина д. 11
ПРОГРАММА
Фольклорного кружка «РОДНИЧОК»
Руководитель:
Малыгина Марина Геннадьевна
Возраст детей: 6-7 лет
2015 -16 уч.год
Научно - практический сборник инновационного опыта
« Здоровьесберегающие технологии в образовательно - воспитательном процессе.».
Москва- «Илекса» 2001г.
Кружок организую с детьми 5-7 лет.
Программа кружка предусматривает:
Развитие музыкально-ритмического слуха,
Творческих способностей.
Умения выражать свои эмоции, пластику движений, художественного вкуса.
Воспитывается интерес к народному творчеству, театрализованной деятельности. Любви к родному краю.
Программа включает беседы об обрядах, о народных праздниках. Концерты, отдельные выступления на праздниках.
Решаются задачи формирования первых представлений об искусстве, способности воспринимать его.
Воспитываются навыки культуры поведения.
Обращается внимание на то, что занятия в кружке - это не только забава, но и интересное, полезное дело. Что этот творческий труд приносит удовольствие и результат.
Пояснительная записка
Русский народный фольклор - это источник вечный и чистый. Его всегда отличали гуманность, характеризующаяся удивительной терпимостью, мудростью, снисходительностью, деликатностью по отношению к человеку.
Фольклор - источник нравственного, эстетического, трудового, художественного воспитания. Через исполнение и знакомство с народной музыкой прививается любовь к своей земле, происходит знакомство с прошлым своего народа, его жизнью, духовным миром русского человека.
В наши дни очень важно приобщение ребят к сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ и Родину.
Фольклор - кладезь народной мудрости, это обращение к нам из других эпох, это боль и тревога за наши души и совесть.
В наши дни остро встала проблема формирования русского менталитета. И одним из средств решение этой задачи может являться приобщение детей к истокам русского народного фольклора.
Необходимо, используя гуманистический потенциал отечественной культуры, способствовать социализации личности ребенка, раскрытию таланта, развитию музыкальных и творческих способностей.
Репертуар, предлагаемый детям в процессе кружковой работы, включает 5 основных разделов.
Отработанные фольклорные номера включаются в общешкольные праздники, развлечения.
Цель программы - приобщение детей к истокам русского народного творчества через знакомство и исполнение произведений русского народного творчества.
Основные разделы программы:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» (прибаутки, попевки, заклички, дразнилки, скороговорки, считалки, частушки, пески, колыбельные песни). Задачи раздела:
- развивать в детях музыкально-творческие навыки, необходимые для становления речи, памяти;
- развивать чувство юмора, логическое мышление, стимулировать познавательную деятельность;
- помочь правильно и чисто произносить труднопроизносимые слова и фразы, исполнять скороговорку, интонируя ее на простейшую мелодическую попевку;
- совершенствовать вокальные навыки, четкость произношения слов, правильность дикции.
Раздел 2. «Народная песня»
(календарные, лирические, обрядовые)
Задачи раздела:
- учить детей чувствовать красоту русской песни, богатство мелодии, разнообразие ритма, выразительность языка;
- совершенствовать навыки ансамблевого, хорового, сольного пения.
Раздел 3. «Игровой фольклор»
Задачи раздела:
- развивать у детей культуру движений;
- учить применять различные виды интонирования (от лирического мелодического пения до мелодизированного говора);
- развивать творческую активность.
Раздел 4. «Хороводы»
Задачи раздела:
- развивать воображение детей, сообразительность, смекалку.
- совершенствовать ритмические, драматические способности детей.
- учить детей выполнять хореографические движения под пение песни.
Задачи раздела:
- развивать чувство ритма, музыкальную память;
- учить детей ансамблевой игре.
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор»
Тема 1. «Потешки, приговорки, заклички». Жанровое разнообразие (обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела). Их использование в повседневной жизни. Раскрытие возможностей детского голоса: силы голоса, его звонкости, эмоциональная темпераментность, естественное работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении (умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении).
Тема 2. «Колыбельные песни, пестушки. Предназначение произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх) в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного, напевного пения.
Тема 3. «Считалки, дразнилки, прибаутки, частушки». Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания, голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты
традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
Раздел 2. «Народная песня»
(Календарные, лирические, обрядовые)
Тема 1. «Календарные песни». Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
Тема 2. «Свадебные песни». Особенности поэтического изложения и мелодики. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, (встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально-образном содержании песни.
Тема 3. «Лирическая песня». Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно-мужественные). Развивать умение у детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь выразительно, используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным четким произношением слов, учить контролировать слухом качество пения.
Раздел 3. «Игровой фольклор»
Тема 1. «Песенный припев». Его основная функция (задачи игры, связь частей, концовка). Отработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
Тема 2. «Движения, театрализованное действо». Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить дери к умению выразительно передавать игровой образ.
Раздел 4 «Хороводы»
Тема 1, 2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода»,
Виды хороводов: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета). Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах»
Тема 1. «Знакомство с народными инструментами». Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способам звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
Тема 2, «Ансамблевая игра». Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на музыкальном инструменте, в соответствии с частями произведения, его вариациями.