Почему подростки становятся участниками субкультур?

Подростки, по сути своего возраста - "оппозиционеры". Смысл этого возрастного этапа - переход от детства к взрослости. Наибольшие трудности здесь составляют отказ от "детской позиции" в отношениях с родителями самим ребенком и способность родителей откликнуться на эти изменения. На самом деле, как ребенок, так и родители с трудом находят общий язык в этот период, а развитие личности требует " расставлять точки над i" . Поэтому противопоставление подростка родителям (а вместе с ними - всей культуре) - логичный для такой задачи исход. Субкультура - остров подростковой идентичности, место, в котором - как чувствуют подростки - можно найти и сохранить себя. И - как ни парадоксально - это не менее "культурный" выход из конфликта пубертатного (подросткового) возраста, чем следование родительским предписаниям. Другое дело, что субкультура - как всякий остров - не самое безопасное место для вступающего в мир человека.

Опасны ли субкультуры?

Субкультура требует не меньшего подчинения (если не большего!), чем родители. И опасность потерять себя, приняв предлагаемые субкультурным сообществом образы идентичности и решения конфликтов, более чем реальна. Другой момент - принципиальная "оппозиционность" некоторых субкультур, буквально перекрывающая пути возвращения в мир "большой культуры" и, соответственно, обрекающая своих приверженцев либо на путь пожизненного отлучения от мира, либо на раннее или позднее "предательство" своих оппозиционных идеалов. Однако наибольшую опасность представляет не сама по себе субкультура, а бедственный психологический статус тех подростков, которым субкультурное сообщество является, по сути, единственным "домом родным".

Что нужно делать родителям, когда их дети втягиваются в определенную субкультуру? Как уберечь детей от этого? Как вытянуть ребенка из этой среды?

Приходится признать, что тотальный, с головой, уход в субкультуру имеет место там, где ребенок к своему пубертатному возрасту подходит с практически разрушенными отношениями с родителями. Необходимость в субкультурном сообществе тогда диктуется отсутствием человеческой поддержки в этот чрезвычайно напряженный и наполненный конфликтами период жизни. Поэтому здесь мы имеем ситуацию, сходную со многими заболеваниями, которые легче предупредить, чем лечить. Чем вдумчивее ведут себя родители, чем глубже и психологически грамотнее общаются они с ребенком в более раннем возрасте, тем меньше будет его потребность в подростковом возрасте категорично противопоставлять себя родителям и ценностям старшего поколения.

В любом случае, отношения с подростком возможно строить (и восстанавливать) лишь в рамках уважительного восприятия прав его личности, и без понимания его личных мотивов и предпочтений тут не обойтись. Поэтому первый совет - не спешить с выводами и оценками, а попытаться разобраться в ситуации, в том числе - в сути явления: что это за субкультура? каковы ее особенности? что могло привлечь вашего ребенка в ее практике и идеологии? Без этих знаний любой разговор будет напоминать беседу слепого с глухим, а во взаимодействии родителей с ребенком подросткового возраста и прочих препятствий, как правило, хватает.

Очень важно получить реальное представление о тех людях, с которыми водит дружбу ваш ребенок - нередко случается так, что мы судим о подростках исключительно "по одежке" - постарайтесь познакомиться с ними, выказав уважение и не прибегая к критике и нотациям в разговоре. Возможно, вы вспомните о ваших подростковых увлечениях и позабавите гостей парой историй - помните, что в этом возрасте особенно ценится чувство юмора. Может так случиться, что это и ваши тревоги поубавит, и даст вашему ребенку понять, что семья и компания - отнюдь не параллельные миры, и "предки" не такие уж и "дремучие", раз смогли понравиться его друзьям.

Если худшие опасения, к сожалению, оправдываются, наиболее рационально прибегнуть к помощи внешнего авторитета. Детско-родительский конфликт мешает достучаться до ребенка и дать ему понять, что он находится в опасности - слишком велика его готовность противопоставить себя вашей воле, и давление старших может сыграть злую шутку, буквально выталкивая ребенка из семьи. Необходимую помощь здесь может оказать пользующийся реальным уважением вашего ребенка учитель (тренер) или родственник. В противодействии сектам уместно привлечь специалистов, которые ведут постоянную работу в этом направлении. И всегда имеет смысл получить психологическую помощь. Даже если ребенок категорически отказывается идти к психологу, родителям важно сверить свои эмоциональные реакции и действия с психологической наукой.

«Субкультуры в России» - Фактически рэп можно назвать мелодекламацией. Отсюда и название тусовок – «Ангелы ночи», «Ночные волки». Готы. «Панк» – так раньше называли на уличном жаргоне проституток. Близки по многим параметрам к хиппи растаманы. Особая ненависть – к рэперам и всем длинноволосым. Многие скинхеды, особенно молодые, – фанаты какого-либо футбольного клуба.

«Субкультура» - Готы-язычники надевают мешковатую одежду, плащи, капюшоны. Принципы скинхедов: Выводы: У девушек-готов ярко выраженный стиль Вамп. Молодежные субкультуры. Каждый человек имеет право на выбор. Цель бритоголовых – возрождение «белой» России и уменьшение числа «нацменов» в стране. Готы-панки носят кожаные куртки, рваные джинсы, английские булавки…

«Фестиваль субкультур» - Конюхи готували самих кращих і міцних коней. Автоспорт. Ігрища з вогнем Тільки впаде темрява вогонь оживе у вмілих руках. Лицарський замок, де проходили змагання, прикрашався різнокольоровими гербовими полотнищами. Можна з упевненістю сказати, що кількість мотоциклів на вулицях Києва стрімко збільшується.

«Стили субкультур» - Первыми британскими панк-группами признаны Damned и Sex Pistols. Иногда изготавливаются из прозрачного кружева. Цепи, крепящиеся на пояс. Молодежные субкультуры. Презентация. Часто со свободными, широкими рукавами. Жест металлистов. Стилистика одежды готов. Носят тяжёлые ботинки, а также кеды. Плащи, Накидки - от исторических до стиля модерн.

«Молодёжная субкультура» - Факторы субкультурной активности: Готский стиль. Молодёжные неформальные движения. Явным признаком панка является клетчатая рубашка одетая под косуху. 2)готы. Музыка панков. Панки, как правило, отличаются пёстрым эпатажным имиджем. Понятие субкультуры. История эмо. Рассмотрим примеры и особенности разных субкультур.

«Виды субкультур» - Носят напульсники и ошейники из кожи с шипами, заклёпками и цепями. Готическая мода У готов за два десятилетия сложился достаточно узнаваемый имидж. В отличие от обычных мотоциклистов, у байкеров мотоцикл является частью образа жизни. На базе поклонников эмо и родственных жанров возникла одноимённая субкультура.

Period of life of every man, when he is a teenager, is very difficult and important. Man chooses way of life, forms beliefs and system of values. Teenage years open self-reliance or nonreliance in man. I think subculture is formed by confident, interesting people. Such people are named rebels. Teenagers want to be similar with their idols. They have superficial opinion, knowledge about subculture. Authority is very important thing for teens. Authority, his image live in the head of teen, it helps to know about priopritets, ideals, desires of teen. If parents are authorities, it is well and teen won`t occur on bad situation.

Is every subculture a bad company? I think not. Many people think that subculture is a company with stupid severe teenagers. Splin, gormons, doubt of teenage years influence on choice of subculture. Teen can show his individuality, teen expresses diagreement with parents and the world. If teenager belongs to some subculture, it means he doesn`t see comprehensin from parents, teachers, other people. But teen can be curious and he enters the subculture, because it`s interesting and fun.

I don`t think that subculture is a universal evil, because it doesn`t bring death and a lot of tears. I hope what teens, who belong to some subculture, wiil have seek in life. And they will remember about heir teenage years with smile and without bitter regrets.

Понравилось сочинение , тогда жми кнопку

Бургулова Айнура, Школа №1, Акбулак, Оренбургская область, Россия
Сочинение на английском языке с переводом (топик по английскому языку)

Why do teens chose a subculture?

Период жизни каждого человека, когда он является подростком, очень трудный и важный. Человек выбирает жизненный путь, формирует свои жизненные взгляды и систему ценностей. Подростковые годыоткрывают в человеке самоуверенность или неуверенность в себе. Я думаю, что субкультура формируется уверенными, интересными людьми. Таких людей называют бунтарями. Подростки хотят быть похожими на своих кумиров. Они имеют поверхностное мнение, знание о субкультурах. Авторитет - это очень важная вещь для подростка. Авторитет, его образ живут в голове у подростка. Он помогает узнать о приоритетах, идеалах, желаниях подростка. Если родители - авторитет для подростка - это хорошо, тогда ребёнок не попадёт в плохую компанию.

Но каждая ли субкультура плохая компания? Я думаю - нет. Многие думают, что субкультура - компания глупых, жестоких молодых людей. Хандра, гормоны, сомнения подростковых лет влияют на выбор субкультуры. Так подросток может показать свою индивидуальность, подросток выражает своё несогласие с родителями, миром. Если подросток принадлежит к некой субкультуре, это значит, что не видит понимания со стороны родителей, учителей, других людей. Но подросток может быть любопытным ивходить в субкультуру потому, что это прикольно.

Я не думаю, что субкультуры - это вселенское зло, если она не приносит много слёз и не приводит к смерти. Я надеюсь, что подростки, которые принадлежат к какой-то субкультуре, будут успешными в жизни. И они будут вспоминать о своих подростковых годах с улыбкой и без горьких сожалений.

Цель урока: в течение одного урока составить и оформить разворот газеты для подростков с названием: «Why the teens choose subculture?»

Задачи урока:

Продолжить ознакомление учащихся с понятием «субкультура», учить выделять характерные черты различных субкультур, описывать их устно и письменно, учить высказывать свое мнение по проблеме, касающейся темы урока.
Обогащать лексический запас учащихся новыми понятиями, совершенствовать монологическую и диалогическую речь, умение грамотно писать письмо в газету, составлять интервью.
Способствовать развитию креативного мышления, развивать творческие способности, оказывать положительное влияние на формирование мировоззрения учащихся.

Оборудование урока:

учебник (10-11-й класс, В.П. Кузовлев);
activity book (к учебнику Кузовлева 10-11-й класс);
книга для учителя (к учебнику Кузовлева 10-11-й класс);
аудиозаписи, мультимедиа проектор;
карточки-шаблоны для написания письма;
ватман для оформления газеты;
фотографии с изображением рокеров, готов, байкеров, хакеров и т.д. для оформление кабинета;
статьи о различных субкультурах и их особенностях.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Установка учителя. Постановка цели и проблемы. (Приложение. Слайд №1)

Teacher: Good afternoon! Today we have some guests from the local newspaper «Morozovsky Vestnik». Don`t worry! Be active! Good luck! What shall we do today?

Class: We`ll speak about subcultures. (Слайд №2)

Teacher: You are right. Moreover, we`ll discuss why teens choose subcultures, what are pros and cons. Imagine that you work in the local newspaper for teens «The young generation». Today you must tell your readers about different subcultures.

III. Мозговой штурм. (Brain storming.)

Teacher:

1) What comes to you mind when your hear the word «subculture»?
2) How сan you define a subculture? (Слайд №3)
3) Read the definition of a subculture (Слайд №4)
4) What are their peculiar features? (Слайд №5)

(Использование метода гроздьев «Cluster-method».)

Конструкции для выражения своего мнения: I think, it is absolutely right/wrong to ...; That`s right. I also think so ...; On the contrary ... .

Примечания: учащиеся от выше названных слов составляют выражения. Например:

Society – society`s standards – to conform (not to conform) to society`s standards.

Options – to try out all sort of options

Generation – to rebel against the older generation – to rebel against the society и т.д.

IV. Основная часть урока.

1. Активизация речевых умений в рамках темы «Почему подростки выбирают субкультуру?» Описание фотографий. Беседа. (Слайд №6)

Teacher: Look at the photos and explain how to understand what subculture it is ,your opinions (учащиеся называют характерные черты субкультур, опираясь на упражнение из домашнего задания). (Слайд №7) (Учитель назначает двух учеников ответственными за написание первой колонки «Opinions».)

2. Индивидуальная работа. Поисковое чтение, перевод. (Making the first column.)

Teacher: Make a list of the main features of second subcultures. Use special articles. (Учитель назначает двух учеников ответственными за написание второй колонки газеты «Peculiar features». Они получают статьи о различных субкультурах на русском языке, находят основные черты нужных им групп и оформляют их в список по-английски.)

3. Формирование познавательной активности, умение определять характерные черты различных субкультур.

Who is who? (Слайд №8)

4. Развитие навыков сравнения, сопоставления. Релаксационная пауза. Match music subcultures listen to. (Слайд №9)

Учащиеся слушают музыку разных стилей и определяют её принадлежность к определенной субкультуре. (Аудиоприложение к учебнику английского языка, В.П. Кузовлев; Activity Book, unit 3, ex. 2, p. 27-28; St`s.B., ex. 5, p. 75.)

Teacher:

1) Do you like music?
2) What kind of music do you prefer?
3) Young people have different preferences in music, don`t they?
4) Can you identify different music styles?

5. Формирование навыков общения в рамках речевой ситуации «За и против молодежных субкультур». Беседа/дискуссия. Работа с упражнениями в учебнике стр. 74, упр. 1, 3, 4. (Слайд №10)

Teacher: Which peculiar features of the groups do you approve or disapprove? (Making the next column.) (Слайд №11)

Teacher: What do you think of the attitude of society? (На первую парту учитель кладет чистый лист бумаги, на котором все ученики по очереди высказывают свое одобрение или неодобрение молодежных групп, пока лист не обойдет весь класс. В это время происходит презентация первой и второй колонок. Ученики, выполнявшие это задание зачитывают свои списки и отвечают на вопросы одноклассников. Они же в последствии занимаются оформлением газеты- ватмана.)

6. Развитие навыков аудирования и говорения по тексту «Are all the young bad?». (Слайд №12)

Teacher: The media often associates youth with something threatening and violent.

1) Who these opinions about young people belong to: an elderly person, a middle-aged person, a teenager?
2) The opinions above are different. How do the people:

Show that they are totally against youth groups?
Explain the existence of violence among teens?
Show that teens are not as bad as they are thought to be?

3) Which arguments do you approve or disapprove of? Some people think that all young people are awful. And I think this opinion is absolutely right./But I think that this opinion is all wrong.

На доске следующие фразы:

Saying you approve:

Is very good.
... is quite/absolutely.
... seems/sounds just right.
... is just what.

I am all for such opinions. Yes, that`s what I think too.

Saying you do not approve:

I don`t think ... is very good.
It`s wrong to think that ... .
It isn`t right to ... .
I can`t approve of ... .
On the contrary, ... .
... is all wrong.

7. Активизация навыка письменной речи. Написание письма. Предварительная работа в рабочей тетради АВ ex.3, p.31.

Teacher: How would you express your attitude towards the members of different subcultures? Write a letter for and against. (4 ученика по выбору учителя пишут письма в редакцию газеты.) (Making the fourth column.)

I`m writing to protest against teenagers who bring trouble to the city by choosing for their motor rides populated streets at most inappropriate time. These motorcyclists scare the late passers-by racing wildly through the city.
According to statistics, the number of road accidents caused by night-time motorcyclists has been steadily rising.
I request that the matter be investigated immediately.
V. Ivanov.

I`m writing to support those teenagers who want to express themselves by having and riding motorbikes. If a lad`s ambition is to race about on a motorcycle, he should have an opportunity to do this. And he should feel that grown-ups are supporting him. There night-time rides of young people, which a lot of people protest against, come from boredom and grown-ups indifference to them.
I request that something be done to help these teenagers.
D. Petrov.

8. Активизация творческих способностей. Создание проекта «Новая молодежная субкультура». Предварительная беседа. Работа с учебником ех.2, р.76.

Teacher: Most young people in Britain create a certain lifestyle within their culture. Why do they do it? What do you do to express yourself? (Слайд №13) (Making the last column.) (Учитель назначает учеников, которые придумывают и описывают новую молодежную культуру, оформляют статью на ватмане. В это время учащиеся, написавшие письма зачитывают их всему классу, прикрепляют к газете-ватману.)

9. Активизация речевых навыков. Интервьюирование.

Teacher: Would you like to talk with the unusual person and ask him any questions about his lifestyle? (Учащиеся разбиваются по парам; один из них – интервьюер, другой – представитель субкультуры. После короткого интервьюирования происходит презентация проекта «Волонтерское движение в г.Морозовске».) (Слайд №14)

10. Развитие креативного мышления. Обучение составлению синквейна. (Слайд №15)

11. Представление синквейна о субкультуре. (Слайд №16)

12. Домашнее задание: написать синквейн о любой субкультуре. (Слайд №17)

V. Итог урока.

1. Обобщающая беседа.

Teacher: What can you wish to people, who will read this newspaper? What new facts have you learned today? And I think that now you can answer the question: Why the teens choose subculture?

2. Подведение итогов урока.

Teacher: I think you know a lot about different groupings. You can identify them, you know their positive and negative features, their music, their values. I`m sure you can be able to find you own way in life, your fashion, your style. I wish you to be healthy, wealthy and wise! Be happy!

3. Оценивание работы учащихся на уроке.