›

Передача детей в замещающие семьи. Социально-педагогические факторы успешности замещающего родительства

Приемная семья – не единственная форма устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, но это наиболее популярная форма после усыновления. С психологической точки зрения разницы между усыновлением и приемной семьей нет, не считая разницы от восприятия самого статуса своего (усыновленного) и приемного ребенка, хотя чаще и эти границы стерты. Какие еще существуют виды устройства ребенка в семью, и на какую помощь может рассчитывать семья? Давайте разберемся.

Замещающие семьи – все некровные семьи. Самыми популярными являются 3 формы – усыновление, опека и приемная семья. Но это далеко не единственные виды замещающих семей.

В быту у непосвященных в тонкости вопроса людей нет четкой дифференциации форм семейного устройства, часто все семьи называют приемными. Того же подхода я и буду придерживаться в статье, так как на психологическую сторону вопроса это никак не влияет. Однако я все-таки считаю нужным осветить основные отличия форм семейного устройства.

Усыновление/удочерение

Взрослый носит статус родителя, ребенок – приемного (= родной) ребенка. Можно одновременно усыновить неограниченное количество детей (зависит от условий семьи и соответствия выдвигаемым требованиям). Права и льготы те же, что у родившей женщины и родного ребенка.

Приемная семья

Срок пребывания ребенка в семье оговаривается. Взрослые носят статус воспитателя. Получают зарплату и пособие.

Детский дом семейного типа

Взрослый находится в статусе родителя-воспитателя. Ребенок – воспитанник. Число детей – 5-10. Ребенок пребывает в доме до совершеннолетия.

Опекунская семья

Взрослые – опекуны (до 14 лет ребенка) и попечители (до 18 лет). Количество детей – неограничено. Пребывает в опекунской семье до совершеннолетия. Семья получает пособие.

Семейная воспитательная группа

Находится в рамках реабилитационного центра. Взрослые – воспитатели, дети – воспитанники. Воспитателям идет стаж и зарплата, пособие. Число детей – от 1 до 5. Срок пребывания – от нескольких дней до нескольких лет, то есть на период реабилитации семьи.

Патронатное воспитание

Взрослый – воспитатель, дети – воспитанники. Число детей – от 1 до 3. Находятся до совершеннолетия. Воспитатели получают зарплату, стаж и пособие на уход за воспитанниками.

Детские деревни SOS

Новаторский способ устройства детей, практикующийся в России с 1996 года. Деревня SOS – это поселение из 10-15 домов, где живет по 5-7 детей. На территории деревни имеется административная, обучающая, развлекательная часть.

Введено понятие SOS-папы, SOS-мамы и тети-няни. Подготовка граждан на эти роли ведется до 2 лет. Взрослые носят статус опекунов.

После 16 лет дети переходят в дом молодежи SOS для получения образования. До 18 лет дети живут в блок-квартирах, при желании их постепенно переводят на независимое проживание.

Фостерные семьи

В России такая форма не распространена. По сути фостерными за рубежом называют все приемные семьи. Основные страны, где практикуются фостерные семьи – Финляндия, Польша, Румыния, Болгария.

Почему я решила упомянуть про эту форму? Есть у нее одна особенность. Профессиональные родители (фостерные семьи) обязательно должны иметь педагогическое образование, не пройти школу родительства, а именно получить образование. Мне кажется, это можно взять на вооружение и нашей стране.

Сопровождение замещающих семей

Психологическое сопровождение бывает кризисным, активным и мониторинговым. В рамках него оказывается социально-правовая, медицинская, психологическая и педагогическая помощь замещающим семьям.

Но начинается психологическое сопровождение замещающих семей еще задолго до передачи ребенка. Речь идет о школах и клубах приемных родителей.

Клуб приемных родителей

Клуб приемных родителей – организации, обеспечивающие регулярные встречи замещающих родителей, в том числе приемных родителей. В настоящее время клубы приемных родителей распространены по всей России, даже в отдаленных и малочисленных городах можно найти такую организацию. Клуб решает следующие задачи:

  • взаимоподдержка родителей;
  • обмен личным опытом;
  • приобретение новых знаний и навыков;
  • помощь в выходе из кризиса.

В рамках клуба также организуются занятия для родителей и детей, проводятся семейные праздники.

В программу для родителей обязательно включены лекции и тренинги по повышению педагогического мастерства, предоставляется помощь специалистов (логопеды, психологи, социальные работники, юристы).

Школа приемных родителей

Школа приемных родителей – обязательный элемент подготовки к родительству. Ее посещение доступно всем, нужен лишь паспорт и заявление. Подготовку можно не проходить некоторым категориям населения:

  • отчим (мачеха) для приемного ребенка, то есть человек решает усыновить пасынка;
  • близкие родственники приемных детей;
  • для тех, кто уже был опекуном и не потерял это право.

Участников школы называют кандидатами в приемные родители. Программа школы не отличается по регионам. Она включает одинаковые разделы, всего их 13. Изучаются:

  • особенности потребностей, мотивов приемных детей и родителей, компетенций родителей;
  • психофизиология ребенка как такового;
  • особенности развития детей-сирот;
  • последствия от разрыва с родной семьей;
  • адаптация приемного ребенка;
  • проблемы в поведении приемного ребенка, их причины и родительские навыки управления;
  • обеспечение безопасности ребенку;
  • тонкости полового воспитания;
  • юридические нюансы;
  • сопровождение приемной семьи.

Глядя на это, я пришла к выводу: почему не сделать обязательными такие школы для всех родителей: приемных, кровных? По-моему, отличная идея. Не сдал экзамены – рожать не можешь, как и усыновить ребенка. Но пока это обязательно только для приемных семей.

За время посещения школы происходит не только обучение, но и оценка будущих родителей. Средняя продолжительность – 2-3 месяца. Вполне достаточно для того, чтобы близко познакомиться с кандидатами, их родственниками, образом жизни и условиями проживания. Оцениваются социальные, психологические и экономические характеристики семьи.

  • Диагностику кандидатов чаще всего проводит психолог и социальный педагог. Но также в определенных ситуациях может привлекаться юрист, врач, педагог или другой специалист. Они должны лично убедиться в пригодности будущих условий жизни ребенка. После передачи ребенка в семью органы опеки посещают приемных родителей.
  • Кандидаты в приемные родители проходят полную психологическую диагностику. Особое внимание уделяется изучению .

Копинг-стратегия – это стереотипное, наиболее предпочтительное для конкретного человека поведение в стрессовой ситуации, связанное с особенностями его , и психовозрастными особенностями; иногда не совсем контролируемое самим человеком.

С принятием ребенка в семью возникнет множество проблем и вопросов. Это неизбежные этапы. Ребенку и членам приемной семьи придется вместе пройти период адаптации, найти общий язык, понимание, научиться уважать друг друга и любить. В конце концов, стать единой полноценной семьей. Но такая цель не может быть достигнута с легкостью за один день, стрессовых ситуаций будет возникать много. И вот вопрос: готовы ли родители адекватно реагировать на них? Верно ли они оценивают свои силы? Могут ли контролировать себя?

В момент стресса копинг-стратегия оказывается доминирующей. Вот почему так важно понимать, как может повести себя приемный родитель в трудных жизненных ситуациях. Так, например, если выяснится, что стереотипным способом решения проблем для человека является физическая сила, но в то же время он утверждает, что понимает недопустимость этого с ребенком, необходимость самоконтроля, то велик риск именно такого привычного поведения (т. е. физического разрешения ).

Потому психологам следует обращать на это особое внимание: проводить дополнительные исследования кандидатов, проверки, беседы, в подготовительной работе делать акценты на каких-то особых, опасных и острых вопросах. Важно исследовать связь копинг-стратегии и личностных особенностей человека. Может оказаться, что какие-то черты характера действительно смогут сглаживать и нейтрализовывать привычное экстренное поведение, а может и наоборот: усиливать его проявление.

  1. Изучите актуальную по данному вопросу литературу.
  2. Обратитесь за информационной и психологической поддержкой в местные социальные учреждения или школу приемных родителей.
  3. Перед принятием ребенка в семью позаботьтесь о формировании у себя соответствующих знаний, умений и навыков. Изучите теорию, опыт других людей.
  4. Обсудите свое желание устройства приемного ребенка с другими членами семьи. Выясните, что они думают по этому вопросу. Как представляют такую жизнь. Готовы ли помогать.
  5. Проанализируйте все мнения родных. Оцените возможные трудности и грядущие изменения.
  6. Подготовьте своих детей (детей ваших родственников) к возможным трудностям. Расскажите о проблемах приемного ребенка, о его жизненных трудностях и о его возможном будущем поведении.
  7. При хорошей воспитательной подготовительной работе с родными детьми вы можете получить неплохих помощников в их лице.
  8. Всегда помните о том, что приемный ребенок поначалу будет, скорее всего, настроен враждебно к вашим родным детям и скептически ко всем членам семьи.
  9. Помните о том, что у приемных детей часто встречается заниженная самооценка.
  10. Поощряйте и хвалите каждое положительное действие ребенка. И даже попытки таких действий стоит отмечать в положительном ключе.
  11. Вы должны осознавать, что приемному ребенку необходимо давать заботы, внимания и любви еще больше, чем родным детям. Будьте готовы к этому.
  12. Не переоцените свои возможности (финансовые, моральные, бытовые и иные)!
  13. Приготовьтесь и подготовьте других членов семьи к требовательности приемных детей.
  14. Проинформируйте своих детей о том, как вести себя с приемным ребенком. Расскажите обо всех нюансах, о возможных «привилегиях» для приемного ребенка. Объясните причины именно такого взаимодействия.
  15. Не забывайте, что поддержка в вопросах приема в семью детей очень важна. Для одного человека это практически непосильная ноша. Важно знать, что среди родных и близких есть те, кто может помочь.
  16. Не бойтесь обращаться за помощью и поддержкой к специалистам.
  17. Не нужно замалчивать и игнорировать назревающие или возникшие проблемы.
  18. Не молчите о своих подозрениях и страхах. Чаще всего они являются мифами или же легко преодолеваются и разрушаются.

Усыновление, опекунство и другие формы устройства ребенка – сложный и неоднозначный вопрос. Каждый вариант приема ребенка в семью обладает своими нюансами и требованиями к взрослым. Подробнее обо всех тонкостях самого вопроса, особенностях различных форм и взаимодействии с ребенком в приемной семье можно прочитать в книге «Настольная книга приемного родителя» - СПб.: Санкт-Петербургская общественная организация «Врачи детям», 2007. Работа находится в свободном доступе в интернете.

Где готовят приемных родителей основам педагогики и психологии и почему воспитывать приемных детей важно с помощью специалистов.

Замещающее родительство - это совершенно иная форма семейного устройства, нежели его биологическая форма. Данный процесс на особом контроле у государства. Взрослые, ступившие на путь попечения, особенно должны осознавать степень своей ответственности. О том, с какими проблемами чаще всего сталкиваются родители приемных детей, корреспондент «Площади Свободы» поговорил с директором Центра социальной помощи семье и детям «Семья» Еленой Шныриной.

Родительское образование

- Что на сегодняшний день может предложить приемным родителям центр «Семья» в качестве помощи?

Здесь вопрос не в том, что центр может предложить. Приемные родители по договору, который заключается между ними и органами опеки, обязаны сотрудничать со специалистами центра «Семья». Это связано с тем, что в федеральном законодательстве на сегодняшний день действует обязательное условие прохождения подготовки в качестве кандидата в замещающее родительство. Неважно, в какой форме: усыновители, приемные родители, опекуны и т.д. Должна быть пройдена подготовка и получен документ государственного образца.

У нас в области есть несколько учреждений, которым делегированы полномочия по подготовке кандидатов в приемные родители. До тех пор пока не будет получен этот документ, никакая форма принятия ребенка в семью не может быть для этих людей доступна.

Жители Жигулевска, Тольятти и Ставропольского района могут проучиться в школе кандидата в приемные родители в нашем центре. Обучение длится два месяца. Здесь они знакомятся со специалистами, которые могут в будущем оказать им услуги.

Когда документ получен, с органами местного самоуправления заключается договор о передаче ребенка на воспитание в семью, где есть пункт, который обязывает приемных родителей, опекунов (кроме усыновителей, потому что это закрытая форма приема ребенка в семью). Они обязаны в том числе постоянно сотрудничать с центром «Семья».

Наш центр ставит эту семью на период сопровождения, пока действует договор. Составляется план работы с семьей, в котором определены те проблемы, которые имеет семья на сегодняшний день. Они могут быть связаны с возрастом, количеством детей, с состоянием здоровья, особенностями воспитания, семейных традиций.

В соответствии с этим определяются мероприятия, которые направлены на решение проблем. Это могут быть консультации психолога, развивающие коррекционные занятия для детей, занятие с логопедом, дефектологом, тренинг родительско-детских отношений. Все для того, чтобы благополучно прошел период адаптации. Родителям преподаются основы педагогики, психологии и знакомство с правами, обязанностями приемных родителей.

Через год программа обновляется, и там уже могут быть другие проблемы. И все зависит от того, как сумели пройти период адаптации в это время родители и ребенок. У всех этот процесс проходит по-разному.

Когда приближается возраст идти в школу, также составляется своя программа, для того чтобы ребенок благополучно адаптировался в школе.
Подростковый период будет нести свои особенности. Здесь все направлено на то, чтобы сохранить нормальные отношения между взрослым и ребенком.

Взрослые дети

Мы говорим о младшем возрасте, а какие проблемы чаще всего возникают с теми мальчиками и девочками, что постарше?

Таких берут крайне редко. Эти дети часто имеют определенные особенности в здоровье. Это могут быть ВИЧ-положительные дети, дети с проблемами психического развития, в том числе с проблемами психического здоровья. Вероятность того, что таких детей возьмут, невелика.

В данном случае есть масса трудностей. Как выстроить отношения с таким особенным ребенком. Плюс у него за плечами большой негативный опыт.

Психотравмирующих ситуаций у такого ребенка много. Все зависит от того, как рано он оказался в детском доме, в силу каких причин. Конечно же, строить отношения с таким ребенком крайне сложно. Поэтому приемные родители избегают такой ответственности и такой трудной работы.

Плюс еще добавляются определенные расходы на то, чтобы решить проблемы со здоровьем.

Однако положительные примеры есть. Берут и крайне сложных детей, с очень сложными и множественными диагнозами. Но, наверное, нужно понимать, что ты делаешь и зачем ты это делаешь. Когда есть это понимание и осознана степень ответственности, все получается. Если есть еще материальные возможности для того, чтобы решать проблемы.

Родитель должен понимать, что он берет этого ребенка в подростковом возрасте, когда он уже мало кому доверяет. Значит, он должен сделать так, чтобы ребенок ему доверился.

Вначале это все равно будет именно психологическая проблема.

Ожидания и реальность

Взрослые, размышляющие о замещающем родительстве, часто пребывают в мифах об этом явлении. Следовательно, ожидают какую-то сверхотдачу, особенную благодарность от приемных детей. Все же к чему должны быть готовы родители?

К тому, что чудес не бывает. И на самом деле не надо ждать благодарности. Этот ребенок не просил, чтобы его взяли эти родители в свою семью. И он не понимает, почему он должен быть благодарен за то, что они его взяли.

Многие идут на этот шаг с идеей: я сделаю хотя бы одного ребенка счастливым. А для того чтобы сделать этого ребенка счастливым, нужно быть счастливым самому. Правильно поется: счастьем поделись с другим. А оказывается, что в основе лежит: я одинокая женщина, мне плохо, я пригрею рядом с собой эту детскую обиженную душу, и она в ответ меня согреет своим теплом.

Нет. Если ты хочешь, чтобы он тебя согрел, значит, ты должна быть успешной. Ты должна вызывать у него это желание, а не быть потребителем и не ждать того, что он будет вот таким благодарным.

Или, например, случается, что умирает успешный ребенок, который сумел чего-то добиться. Родители стараются как можно быстрее кого-то взять. Тем более если это был единственный ребенок. И ждут, что они сумеют воспитать такого же успешного и гениального ребенка.

Нет, не сумеют. С вероятностью в 90%. Потому что здесь совершенно другой ребенок, с другими биологическими задатками.

Чаще всего бывает так, что ожидания гораздо выше тех реальных возможностей, которыми обладает ребенок, и не надо ни в коем случае его в этом винить. Он будет плохо учиться, отставать от своих сверстников, не будет так тщательно следить за собой. Он не привык понимать обычные вещи, которые мы считаем штатными в семье.

Надо понимать, что чаще всего мы уже имеем вполне сформировавшегося ребенка. Японцы говорят, что после трех лет воспитывать уже поздно. А расхождение между ожидаемым и реальным как раз и приводит к расторжению договоров. Родители воспринимают текущие проблемы ребенка не как естественные, а как генетические. И приходят с претензией: «Нам достался плохой ребенок - заберите».

Биологические родители

Выстраиваются ли с участием вашего центра отношения принимающей семьи, ребенка и биологических родителей ребенка?

В нашем городе нет того, чтобы это было традицией, когда строятся отношения между приемными детьми и их биологическими родственниками. Крайне редко.

Есть одна семья в Ставропольском районе, где приемная мать берет взрослых ребятишек. Она всех их знакомит с их биологическими матерями. Потому что у ребенка, воспитывающегося в детском доме, тоже формируется определенный стереотип: вы меня взяли, вы ко мне придираетесь, а вот мама у меня, наверное, такая хорошая, и если бы она сумела меня найти или я бы сумел ее найти, то все было бы совсем по-другому.

Эта мудрая женщина находит матерей. Берет детей, везет, показывает им их мамашу. Как правило, это непросыхающая, живущая в незнамо каких условиях женщина. И она совсем не бросается на грудь своему сыночку. Сынок при виде такого чуда не бросается к ней на грудь. После этого все возвращаются домой довольные, и приемная мать констатирует: вот твоя мама, адрес теперь знаешь, деньги на проезд дам.

В опекаемых семьях, конечно, все иначе. Они часто живут у бабушек, дедушек, теть, дядь, старших братьев и сестер.

Ребенок с историей

Органы опеки и то учреждение, которое передает ребенка, обязаны предоставить всю максимально возможную информацию о нем. О его родственниках, о его медицинских проблемах. Он проходит полную медицинскую диагностику, психолого-медико-педагогическую комиссию.

Также принимающие родители или опекуны получают полный перечень имеющихся биологических родственников ребенка. Если говорить о приемной семье и об опеке, то эти формы устройства поощряют сохранение родственных связей ребенка с его биологическими родственниками. Но это не работает в случае усыновления. Если ребенок усыновлен, ему дана фамилия родителей, то всецело начинает действовать тайна усыновления.

Справка

Число детей, оставшихся без попечения родителей, выявляемых в течение года, ежегодно сокращается. В 2015 году было выявлено 58168 детей, что меньше на 5,6% по сравнению с 2014 годом.

В 2015 году в семьи российских граждан было передано 59355 детей, из них 6649 детей - на усыновление, 52706 детей - под опеку (попечительство), в том числе 20707 - на возмездную форму опеки (попечительства).

По данным сайта www.usynovite.ru

Андрей Окунев, «Площадь Свободы»
[email protected]

, Школьная психологическая служба , Социальная педагогика

Ежегодно в России увеличивается количество замещающих семей. Воспитание приёмного ребенка, пережившего негативный социальный опыт в своей семье, является педагогически значимым трудом. Авторы многочисленных исследований подтверждают эффективность семейных моделей жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и отмечают позитивную динамику развития детей воспитывающихся в замещающих семьях. Они указывают на высокий темп развития детей в первые месяцы жизни в новой семье: улучшение речи, расширение кругозора. На фоне формирования чувств уверенности и развития межличностных отношений уже к подростковому и юношескому возрасту уровень развития приёмных детей не отличается от развития детей, растущих в родных семьях.

Однако не обходится без проблем. Особенности родительских позиций в замещающих семьях, как показывает опыт, приводит к различным трудностям при общении и воспитании ребёнка. Не зная путей их преодоления, многие родители применяют негативные формы воздействия на ребёнка: повышенный контроль, подозрительность, не готовность принять его таким, каков он есть. Также можно выделить проблему недоверия к себе в качестве родителя, потребность постоянно доказывать свою любовь и заботу, страх оказаться плохим родителем.

Необходимым условием для успешной адаптации приёмного ребёнка в новой семье, его социализации в новых условиях, является способность создания новых стратегий функционирования замещающей семьи, как целостной системы. Программа обучения замещающих родителей является инструментом, повышающим родительские компетенции, направлена на оказание психолого-педагогической помощи и поддержки родителей.

В программе использованы технологии интегративного подхода, ИКТ, современные ТСО. Авторы собрали качественный наглядный материал, способствующий наиболее эффективному процессу усвоения знаний слушателями. Активно используются разминки, упражнения, направленные на отработку определённых социальных навыков, навыков коммуникации и взаимодействия. Программа ориентирована на специалистов, осуществляющих сопровождение замещающих семей, и на замещающих семей, в которых воспитываются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.


Цель программы - повышение уровня компетенций замещающих родителей в воспитании и развитии приёмного ребёнка.

Задачи:

  1. Расширение знаний и представлений об особенностях развития детей–сирот и детей, оставшегося без попечения родителей, повышение общепедагогических, правовых, психологических компетенций родителей;
  2. Выработка навыков и стратегий эффективного взаимодействия с приёмным ребёнком, специалистами;
  3. Профилактика вторичных отказов от приёмных детей, проявлений различных форм насилия в замещающих семьях, небезопасного поведения ребёнка в социуме.

Структура и форма работы:

  1. Курс рассчитан на четыре занятия с периодичностью не реже 1 раз в месяц. Продолжительность занятия - 5 часов (общее количество – 20 часов).
  2. Количество участников в группе не более 12-14 человек.
  3. Основная форма занятия – тренинг. Форма работы варьируется в зависимости от содержания занятия, образовательных задач.
  4. Формирование групп происходит на добровольной основе или по запросу муниципальных органов управления образованием.
  5. На протяжении всех занятий участникам программы предоставляются методические материалы и памятки для закрепления и изучения материала самостоятельно.

Этапы и содержание программы

Диагностический этап:

  1. Знакомство, создание мотивации, сплочение группы.
  2. Первичное анкетирования с целью выявление уровня компетентности по вопросам развития и воспитания приемных детей.

Информационно-практический этап:

  1. Расширение знаний и представлений о приёмном ребёнке. Понимание и принятие психолого-педагогических и физиологических особенностей приёмного ребёнка.
  2. Особенности выбора методов и приёмов работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
  3. Правовые аспекты воспитания и проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в замещающих семьях.
  4. Выработка эффективных способов взаимодействия с ребёнком, как профилактика и предотвращения насилия, конфликтов. Поиск конструктивных решений в проблемных ситуациях.
  5. Выработка осознанного понимания родительской ответственности за воспитание и развития ребёнка, способов саморегуляции эмоциональных состояний родителя. Актуализация личных ресурсов замещающих родителей.
  6. Оказание помощи родителям в эффективном взаимодействии со специалистами.
  7. Наблюдение эмоциональных, вербальных и собственно поведенческих реакций в период прохождения программы.

Итоговый этап:

  1. Анкетирование с целью выявления:
    - усвоения программного материала;
    - сформированности умения применения полученных знаний на практике;
    - удовлетворенности занятиями.
  2. Фиксирование полученных данных на основе наблюдения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (представлено таблицей )
по программе обучения замещающих родителей «Успешное родительство»

Замещающие родители, успешно освоившие программу, должны знать:

  1. Закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды, особенности развития детей-сирот.
  2. Методы и способы эффективного взаимодействия с приемным ребенком.
  3. Особенности формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста.
  4. Способы построения эффективного взаимодействия со специалистами.

Замещающие родители, успешно освоившие программу, должны уметь:

  1. Использовать полученные знания в воспитании приемного ребенка.
  2. Видеть возможности формирования и совершенствования своих воспитательных компетенций по воспитанию приемного ребенка.
  3. Выбирать способы реагирования на «трудное» поведение ребенка.
  4. Предотвращать ситуации нарушений прав ребенка, риски жестокого обращения.
  5. Оценивать воспитательный ресурс своей семьи.
  6. Быть готовым к сотрудничеству со специалистами и другими замещающими семьями.

Литература:

  1. Байярд Роберт Т., Байярд Джин Ваш беспокойный подросток. Онлайн Библиотека http://www.koob.ru .
  2. Бюллетень Верховного Суда РФ. 1998. № 7.
  3. Бюллетень Верховного Суда РФ. 2003. № 12.
  4. Гольдфельд С.П. Проект 0Подготовка мультипликаторов в рамках программы по формированию здорового образа жизни и профилактики ВИЧ/СПИД среди подростков и молодежи в 15 регионах России». – Москва, 2003.
  5. Гордон Т. Тренинг Эффективного Родителя (Parent Effective Training ‑ Pet) Онлайн Библиотека http://www.koob.ru .
  6. Дюррант Дж.Е. «Позитивная дисциплина», «Спасём детей» Швеция, перевод РПО «Спасём детей» Норвегия, 2008г.
  7. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008.
  8. Конвенция ООН о правах ребёнка.
  9. Конституция РФ
  10. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
  11. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2005.
  12. Мэтьюз ДЖ. и команда авторов «Прайд – программа для приёмных родителей и усыновителей», Американская лига защиты детства, Вашингтон, округ Колумбия
  13. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. – М.: Генезис, 2006.
  14. Петрановская Л. В. В класс пришел приемный ребенок. Студио- Диалог 2009.
  15. Середа Е. И. Тренинги решения семейных проблем: Практическое ру­ководство. - СПб.: Речь, 2008.
  16. Свод законодательства РФ. 1998. № 31. Ст. 3802.
  17. Семейный кодекс РФ.
  18. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ, от 26.06.2007 N 118-ФЗ, от 30.06.2007 N 120-ФЗ, от 23.07.2008 N 160-ФЗ, от 28.04.2009 N 71-ФЗ, от 03.06.2009 N 118-ФЗ, от 17.12.2009 N 326-ФЗ)
  19. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию".
  20. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во С.- Петербург.унта,2005.
  21. Шитова Е.В. «Практические семинары и тренинги для педагогов». Воспитатель и ребёнок: эффективное взаимодействие. Выпуск 1. Изд. «Учитель»; г. Волгоград, 2009г.

Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

Усыновление - оптимальная форма воспитания детей-сирот. Усыновление открывает наилучшие перспективы для надежного и устойчивого воспитания детей. При усыновлении ребенок приобретает семью, заинтересованных именно в нем взрослых,делающих все возможное для его полноценного развития.Усыновление - основанный на судебном решении акт, в силу которого между усыновителями и усыновленными возникают такие же права и обязанности,как между родителями и детьми, в том числе алиментные и наследственные.

Опека - тоже достаточно распространенная форма. Ее преимущества заключаются в том, что не имея возможности воспитываться в семье своих родителей, дети все-таки воспитываются близкими для них людьми. Решение об установлении опеки принимают местные исполнительные и распорядительные органы по представлению управлений (отделов) образования по месту проживания кандидатов в опекуны либо по месту проживания ребенка.

Детский дом семейного типа (ДДСТ) имеет статус государственного учреждения. Его деятельность регламентируется "Положением о детском доме семейного типа". ДДСТ создается решением местных исполнительных и распорядительных органов. Семейная пара или одинокая женщина принимают на воспитание в семью до 10 детей. Государство забоится о создании благоприятных жилищных условиях для ДДСТ, выплачивает денежное пособие на содержание приемных детей. Кроме того, один из родителей или оба (по желанию) зачисляются на оплачиваемую работу в должности родителя-воспитателя. Родителю-воспитателю время работы в ДДСТ зачисляется в трудовой стаж.

Приемная семья - относительно новая, но очень перспективная форма устройства осиротевших детей, создание и деятельность которой регламентируется "Положением о приемной семье", утвержденным постановлением Совета Министров РБ от 28.10.1999 №1678 (в редакции постановления Совета Министров РБ от 05.02.2014 №100). Согласно этому документу на воспитание в приемную семью передаются от одного до четырех детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом детей, над которыми установлена опека (попечительство) одним из супругов. Один из родителей принимается на работу отделом образования на должность приемного родителя (возможно совмещение должности приемного родителя с другой работой). Приемному родителю время работы зачисляется в трудовой стаж. Приемная семья не может быть создана, если принимаемый на воспитание ребенок является близким родственником приемных родителей (братом, сестой, внуком, внучкой).

Замещающие семьи - не юридический термин. Он применяется для обозначения различных типов семей, принимающих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей: семей усыновителей, опекунов, попечителей, приемных семей, детских домов семейного типа.

Почему детям нужно воспитываться в замещающих семьях?

Для нормального развития и формирования личности ребенку неообходимо окружение таких людей, которые не только заботятся о нем, но и любят, принимают ее как личность, с которыми он живет одной жизнью, одними интересами.

Маленькому ребенку в первую очередь нужна мать или человек, полностью ее заменяющий. Психические потребности ребенка любого возраста лучше всего удовлятворяет хорошая семейная обстановка.

Семья предоставляет ребенку оптимальные возможности для формирования личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для вступления в самостоятельную жизнь

Ребенок, попавший в замещающую семью, становится активным участником воспроизводства семейного опыта через взаимодействие с членами семьи, взаимное влияние, общение с представителями разных поколений, родственниками. У детей появляется положительный опыт семейной жизни, они впоследствии смогут сами стать эффективными родителями.

Кто может быть замещающими родителями?

Замещающими родителями могут быть совершеннолетние лица, за исключением:

Лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными;

Лиц, в судебном порядке лишенные родительских прав или ограниченных в родительских правах;

Лиц, отстраненных от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение обязанностей, возложенных на них законом;

Бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;

Лиц, которые по состоянию здоровья не могут осуществлять права и обязанности по воспитанию ребенка.

Какие дети передаются на воспитание в замещающие семьи?

На воспитание под опеку, в приемную семью, детский дом семейного типа передаются дети, оставшиеся без попечения родителей:

Дети, родители которых умерли;

Дети, родители которых неизвестны;

Дети, родители которых лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны в судебном порядке недееспособными, безвестно отсутствующими;

Дети, родители которых по состоянию здоровья не могут лично осуществлять их воспитание и содержание;

Дети, родители которых отбывают наказание в местах лишения свободы, находящиеся в детских интернатных учреждениях, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социальной защиты населения или других аналогичных учреждениях.

Усыновлению подлежат дети, единственный (один) или оба родителя которых:

Умерли;

Лишены родительских прав;

Дали согласие на усыновление ребенка;

Признаны в судебном порядке недееспособными, безвестно отсутствующими или умершими;

Неизвестны.

Приоритетность семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определена международной Конвенцией о правах ребёнка от 20 ноября 1989 года, в тексте которой сказано: "ребёнку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания". Это положение нормы международного права закреплено в ст. 123 Семейного кодекса РФ. Однако реализовать данное требование закона достаточно сложно, поскольку усыновление, принятие под опеку и другие формы семейного устройства детей-сирот предполагают волеизъявление граждан, желающих принять на воспитание чужого ребёнка. К сожалению, нравственные нормы, определяющие обязанность всех родственников заботиться об осиротевших детях, утратили свою силу с размыванием, ослаблением родственных связей. Таким образом, даже ближайшие родственники нередко отказываются принять в свою семью оставшихся без родительского попечения племянников, внуков и т.д. Нельзя, конечно, не принимать во внимание тот факт, что материальное положение многих российских семей таково, что исключает возможность принятия на воспитание ребёнка, тем более что предусмотренные законом выплаты не покрывают реальных затрат на его содержание.

Организация выявления и учёта детей, оставшихся без попечения родителей, с одной стороны, а также информирование, привлечение, подготовка потенциальных усыновителей, опекунов и попечителей, с другой стороны, - это два важнейших направления работы органов опеки и попечительства по решению проблемы устройства в семью детей, по каким-либо причинам, оставшимся без родительского попечения. Кроме того, после устройства детей в семью специалистам нередко приходится оказывать помощь для более легкой адаптации ребёнка к новому окружению.

Сегодня много говорят о детском сиротстве в целом и о том, как можно справиться с этой проблемой на государственном уровне. Каждый, наверное, понимает, что именно семья является самым эффективным способом решения проблемы ребёнка - сироты. Если нет возможности сохранить для ребёнка кровную семью, необходима система замещающих семей. В них дети, оставшиеся без попечения родителей, смогут впитать в себя все культурные ценности, семейные традиции. Став взрослыми, сумеют создать собственные семьи по образу и подобию той, в которой они воспитывались.

Замещающая семья - это форма семейного устройства детей вне кровной семьи. Специалисты называют замещающей любую семью, которая взяла на воспитание ребёнка из сиротского учреждения, вне зависимости от формы устройства: усыновление, опека, приемная или патронатная семья.

При создании любой замещающей семьи Семейный кодекс РФ предусматривает общий перечень требований. В замещающую семью могут быть переданы только дети, оставшиеся без попечения родителей, с учётом этнического происхождения, принадлежности к определенной религии и культуре, родному языку, возможностью обеспечения преемственности в воспитании и образовании. При устройстве детей старше 10 лет необходимо их письменное согласие. Кандидаты на создание замещающей семьи должны быть совершеннолетними дееспособными гражданами и соответствовать требованиям к здоровью и моральному облику, установленным в ст. 146 и ст. 127 Семейного кодекса РФ. Думается, что эти требования следует рассматривать как общие для любой формы устройства ребёнка.

В соответствии с п. 1 ст. 124 Семейного кодекса усыновление (удочерение) является приоритетной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Общие требования к оформлению усыновления описаны в главе 19 Семейного кодекса.

Законодатель разделяет усыновление российскими гражданами и гражданами других государств. Усыновление российскими гражданами осуществляется в соответствии с российским законодательством.

Организационную функцию при решении различных вопросов (прежде всего правовых), возникающих при осуществлении процедуры усыновления, выполняют органы опеки и попечительства либо уполномоченные на то учреждения.

Усыновление призвано закрепить сложившиеся между усыновителем и усыновленным отношения, наиболее близкие к отношениям между родителями и родными детьми, а в правовом отношении усыновленный ребёнок полностью приравнивается к биологическим детям усыновителя. Биологические родители, соответственно, с момента усыновления утрачивают свои родительские права и обязанности полностью, а усыновители приобретают всю полноту родительских обязанностей и прав, предусмотренных российским законодательством. Ребёнок же приобретает любящую семью, впитывает в себя семейные традиции и культурные ценности, что в будущем служит почвой для создания собственной семьи. Но на усыновление решаются немногие. Это большая моральная ответственность и серьёзные материальные обязательства. Ежегодно только 1-2 ребёнка приобретают такую семью.

В России государство всесторонне поддерживает замещающие семьи. Одна из граней поддержки, безусловно, является материальная. Согласно Федеральному закону РФ "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей" от 19 мая 1995 года № 81-ФЗ приёмным родителям, организовавшим приемную семью на договорных основаниях выплачиваются следующие виды пособий(2014г.):

· единовременное пособие при передаче детей в приёмную семью (13 087 руб. 61 коп);

· пособие на содержание детей - 40% от заработной платы усыновителя в отчётном периоде;

· денежные компенсации затрат на приёмного ребёнка, произведенных в отчётном периоде;

· зарплата приёмного родителя (ее размер зависит от региона проживания приемной семьи).

Таким образом, замещающая семья в отношении приёмного ребёнка выполняет многообразные функции (развивающую, обучающую, воспитывающую, социализирующую, реабилитирующую) и призвана решать задачи восполнения недостатка его эмоциональной, сенсорной, социальной информации, ликвидации его отставания в развитии от сверстников и нуждается в активной поддержке и стимулировании государства.