Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская
Планируемые результаты:
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.
Материалы и оборудование:
Карточки с геометрическими фигурами; карточки с цифрами от1 до 4 по количеству детей; листья; картинки с изображением посуды по 3шт; муз. проигрыватель, корзинки с муляжами овощей.
1. Организационный момент. Повторение геометрических фигур.
(воспитатель с детьми стоят на ковре)
Сегодня нам пришло письмо с Простоквашино от Матроскина и Шарика. Они приглашают нас в гости, чтобы мы помогли им посчитать и правильно записать сколько они собрали нынче урожай.
Поможем им, ребята?
Нам пора собираться в дорогу и для этого надо приобрести билеты на поезд.
Дидактическая игра. «Билет на поезд»
На столе разложены карточки с 3 цветными геометрическими фигурами по количеству детей. Каждый ребенок должен взять по карточке и найти стул, на котором лежит такая же карточка.
(дети рассаживаются)
Ребята, а кто проверяет билеты в поезде? Правильно кондуктора.
Приготовьте свои билеты на проверку, уважаемые пассажиры!
2. Счет до 3. Порядковый счет до 3.
Ребята, внимательно посмотрите на свои билеты, сколько геометрических фигур на них изображено? Давайте их посчитаем. Правильно 3.
Перед вами лежат карточки с цифрами, разложите их по порядку. Сначала цифра … 1, потом цифра … .2, и цифра… .3. Молодцы!
Ребята, обратите внимание на доску, что вы там видите? Правильно, посуда (кастрюли, чайники и тарелки). Давайте сосчитаем их по порядку. 1-й чайник, …. и т. д.
Пока мы с вами идем через лес до деревни предлагаю собрать для наших друзей букет из осенних листьев.
Физ. минутка.
Дети встают во круг круглого стола и под музыку начинают движение. Как только музыка останавливается дети должны взять в руки 1) кленовые листья;
2) карточки с цифрой 3; 3) березовые листья; 4) карточки с цифрой 2; 5) овалы; 6) карточки с цифрой 1.
Молодцы, какие вы все ловкие и умные.
3. Цифра и число 4.
Ребята, вот мы с вами и добрались до наших друзей в Простоквашино. А для чего мы к ним приехали? Конечно, чтобы помощь им сосчитать урожай.
Посмотрите какая у Матроскина большая корзина, как много он собрал овощей и фруктов. Давайте сейчас мы их посчитаем. 1, 2, 3. Молодцы. А сейчас посчитаем сколько овощей в корзине Шарика – 1, 2, 3, 4.
(раскладываю картинки овощей в прозрачных кармашках в два ряда, так, чтобы дети видели, что во- втором ряду овощей больше на 1 единицу)
У кого овощей больше, у Матроскина или у Шарика? (у Шарика)
На сколько больше? (на 1 овощ)
Сколько надо добавить овощей в корзину Матроскина, чтобы у них стало поровну? (один)
Давайте положим и сосчитаем еще раз.1, 2, 3, 4. Молодцы.
А как же нам записать для наших друзей сколько они собрали урожай? (цифрой)
(показываю цифру 4)
Число 4 записывается с помощью цифры 4.
Покажите карточки с цифрой 4.
Молодцы!
Сейчас мы с вами поиграем.
Дидактическая игра: «Покажи карточку с соответствующей цифрой»
Цель: закрепить счет до 4, цифру 4, развивать внимательность.
(показываю фрукты в разном количестве, дети должны показывать соответствующую карточку с цифрой) .
Молодцы!
Вот мы и помогли Матроскину с Шариком посчитать их урожай, пора прощаться.
Рефлексия.
Где мы сегодня побывали?
Что интересного сделали?
С какой цифрой сегодня познакомились?
Давайте все дружно себя погладим по головушке и скажем: «Молодец! »
Конспект ФЭМП
Тема занятия: «Образование числа 4»
Группа: средняя группа
Задачи:
образовательные:
Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4:
Расширить представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
развивающие:
Развитие наглядно- образного и логического мышления, графических навыков, связной речи; расширение словарного запаса;
воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим фактам; стремление оказывать помощь другим.
Предметно-развивающая среда:
Демонстрационный материал: Костюм Маши, игрушки Медведь; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски- модели, контрастные по длине (одна полоска равна стороне квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника.
Раздаточный материал. Двуполостные карточки, листочки и цветочки (по4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка)
Структура занятия:
Организация детей
Математическая разминка
Математическая разминка
Работа с демонстрационным материалом
Игровое упражнение
Математическая разминка
Итог занятия
Ход занятия
Этап занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы обучения, приемы
Интеграция ОО
1. Организация детей
Воспитатель входит в группу в костюме Маши (в группе кукла медведя)
Ребята посмотрите Вы меня узнали?
Сегодня я Мишка ждем гостей!
Слушают воспитателя
Дети: Маша и Медведь
Вопросы к детям
Социально-
коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
2.Математическая разминка
Воспитатель в роли Маши и медведя.
Маша ставит на стол 3 блюдца, и предлагает Мишке посчитать их: Сколько блюдец?
Мишка затрудняется. Маша просит помощи у детей.
Маша приглашает к себе ребенка и просит поставить на стол столько же чашек.
Задает вопрос:
C колько чашек? Сколько блюдце?
Что можно сказать о количестве блюдец и чашек?
Дети:3 блюдца.
Дети:3 чашки и 3 блюдца.
Одинокого.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
3.Математическая разминка.
Воспитатель –Маша, ставит еще одно блюдце и считает.
Как получили четыре блюдца?
Сколько у нас чашек?
Четыре блюдца и три чашки, что больше?
Три чашки и четыре блюдца, что меньше?
Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?
А давайте сделаем так чтоб блюдец и чашек стало по четыре, чтоб хватило всем гостям.
Молодцы теперь у всех гостей по комплекту ….
Дети три.
Дети четыре блюдца больше, чем три чашки.
Дети Три чашки меньше, чем четыре блюдца.
Дети 4.
Дети 3.
Дети обговаривают два варианта уравнивания.
Дети добавляют одну чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало и как получилось четыре чашки.
Игра.
Создание проблемной ситуации, ответы на вопросы.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
4. Работа с демонстрационным материалом
«Листочки цветочки»
У каждого ребенка по 4 листочка и 4 цветочка. Воспитатель- Маша, Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней четыре цветочка. Воспитатель- Маша, посчитайте листочки и цветочки.
Сколько листочков?
Сколько цветочков?
Четыре цветочка и три листочка - сравните, что больше?
Три листочка и четыре цветочка – сравните что меньше?
Какое число больше: четыре или три?
Какое число меньше: три или четыре?
Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну.
Дети: выполняют задание соответственно предложенным требованиям воспитателя.
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Дети Четыре листочка больше, чем три цветочка)
Дети Три листочка меньше, чем четыре цветочка)
Дети 4.
Дети 3.
Познавательное развитие
Речевое развитие
3. Игровое упражнение.
«Поможем Мишке склеить посуду»
Воспитатель- Маша. У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части.
Маша рассказывает, как не культурно в гостях вели себя волки и разбили посуду – «Мишке нужно помочь склеить посуду»
Молодцы! И с этим заданием справились.
Дети: берут части и восстанавливают целостность картинки соответственно правилам игры выполняют задание.
Предметно-практические и умственные действия, детей
Социально коммуникативное развитие
Познавательное развитие
4.Математическая разминка
Воспитатель- Маша, показывает Мишке прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет название фигур у детей.
Сколько сторон?
Сколько углов?
Давайте сравним стороны квадрата и прямоугольника.
Показывает, что у квадрата все стороны равны, а прямоугольника равны только противоположные стороны.
С помощью полосок- моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника
Дети прямоугольник, квадрат и треугольник.
Дети считают.
Предметно-практические и умственные действия, Вопросы к детям, словесные отчеты детей
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
6.Рефлексия
Воспитатель -Маша благодарит детей за помощь. И спрашивает понравилось им накрывать стол для гостей?
Прощается и уходит.
Дети отвечают на вопросы Маши прощаются благодарят.
Ответы на вопросы.
Речевое развитие
Познавательное развитие.
Гуржапова Цырен-Дулма Гармаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ Детский сад №15 "Радуга"
Населённый пункт:
г.Улан-Удэ
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
"Конспект занятия по ФЭМП в средней группе Закрепление счета до 5"
Дата публикации:
01.04.2018
Раздел:
дошкольное образование
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе
Закрепление счета до 5
Задачи: - закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов;
- Продолжать учить различать количественный и порядковый счёт.
Закрепить
геометрических
пространственные
отношения:
слева, справа, вверху, внизу, в середине;
Воспитывать чувство взаимовыручки, желания придти на помощь.
Материал:
Конверт с заданиями. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник.
матрешка,
Образовательная область: Познание, речевое развитие.
Ход занятия:
Ребята, сегодня, когда я утром пришла на работу, вот эта собачка сидела на
крылечке и дала
мне вот это письмо. Давайте посмотрим, что же в этом
письме? (Достаю письмо и читаю детям)
“Меня зовут Джесси, я очень хочу в детский сад, но меня не берут. Мне надо
Дети, собачка просит о помощи, что же нам делать? Давайте ей поможем!
Н а у ч и м
с ч и т а т ь,
п о к а ж е м
– Ребята, у вас на столах разложены тарелочки, а в них цифры. Давайте
указывает,
показывают)
– Какая это цифра? (один)
правильно
показали,
Послушай
стихотворение про цифру один.
Вот один, иль единица –
Очень тонкая, как спица.
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько у Джесси глаз?
Посмотрите на Джесси, сколько у него глаз? (два)
– А вот какое стихотворение про цифру два:
А вот это – цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
– Молодцы. Ребята, мы с вами читали сказку про медведей, которые живут в
лесу. Давайте их посчитаем, сколько их было.
Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю игрушки)
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?
– Сколько медведей было? Какую цифру нужно показать? (три)
А вот это – посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков.
Состоит из двух крючков.
указывает,
(Подхожу с собачкой к ребенку).
– Посчитай сколько у собаки лап? (четыре). Правильно показали? (да)
Мы и про цифру четыре знаем стихотворение.
Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.
Сколько пальцев у вас на руках? (пять) Покажите цифру 5.
Это- фокусник – пятерка.
Вы за ней следите зорко.
Кувыркнется – раз и два! –
Обернется цифрой два.
Джесси, теперь запомнил цифры? Тебе понравилось? А вам ребята?
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают)
Воспитатель:
попробуйте угадать геометрические фигуры (дети называют и показывают
фигуры из картона, которые лежат перед ними).
1. Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
2. На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).
3. Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны .
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
4. Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
5. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
У вас на столах лежит лист бумаги, положите его перед собой на столе,
возьмите геометрические фигуры и слушайте внимательно:
в правом верхнем углу положите треугольник;
в левом нижнем углу положите: квадрат;
в правом нижнем углу положите: овал;
в левом верхнем углу положите: прямоугольник;
в середине круг.
А чтобы закрепить счет, давайте мы решим задачу, как расставлены
игрушки: Рядом с матрёшкой плюшевый мишка
Рядом с лисой зайка косой
А последняя - лягушка
Сколько игрушек расставлены? (Ставлю игрушки)
Какая игрушка на первом, на третьем месте?
А кто думает по другому?
На каком по счёту месте сидит Зайка?
Какая игрушка на пятом месте?
Сколько всего игрушек?
Что ж, ребята, я думаю мы Джесси помогли. Вам понравилось, как мы
помогали Джесси?
Дети: -Да.
Воспитатель: - А что вам больше всего понравилось?
Тема: «Нахождение закономерности и продолжение ряда. Число, цифра 4.»
Базовый учебник: Шевелев К.В. Занимательная математика. Рабочая тетрадь для дошкольников 4-75лет. / К.В. Шевелев. – М.: /Издательство «Ювента», 2013. – 40 с.: ил.Задачи:
Образовательная: способствовать формированию навыков по нахождению закономерности и продолжению ряда. Познакомить с образованием и называнием числа 4.
Практическая: содействовать формированию графических навыков при срисовывании предметов по клеткам.
Развивающая: продолжать развитие мелкой и общей моторики рук, зрительное восприятие, внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.
Воспитательная: воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Тип урока: знакомство с новым материалом
Дидактический материал для педагога:
Для педагога: карточки с цветами, яблоки и божьи коровки, карточки с цифрами, литература.
Для учащихся: тетради по математике, карандаши.
Ход занятия
1. Организационный моментПедагог: Здравствуйте, дети!
Педагог: На доске карточки с цветами, посмотрите внимательно, вспомните все цвета, давайте вместе повторим!
(на доске карточки с цветами, педагог показывает, дети называют цвета)
- Какую цифру мы проходили на прошлом уроке? Правильно цифру 3!
В тетради у вас написана цифра 3, попробуйте ее еще раз обвести по точкам, вспомним как пишется цифра 3. (работа в тетради, дети пишут цифру, педагог подходит к каждому ребенку и смотрит как он выполняет, если нужно помогает)
2. Основная часть.
Педагог: Молодцы, все справились с заданием! Давайте продолжим! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой цифрой! Эта цифра 4.
За тремя идет 4,
Острый локоть оттопыря!
(На доске висят карточки с цифрой 3 и 4. Под цифрами педагог выставляет три яблока и четыре божьих коровки.)
- Сколько яблок? (3)
- Сколько божьих коровок? (4)
- Чего больше? (божьих коровок)
- Что нужно сделать, чтоб яблок и божьих коровок стало одинаково? (добавить еще одно яблоко)
Педагог: Молодцы! Давайте теперь немножко отдохнем
Физкультминутка «Алые цветки»
Наши алые цветки
(ребенок соединяет ладони в форме тюльпана)
Распускают лепестки
(ребенок медленно раскрывает пальцы)
Ветерок чуть дышит дышит, лепестки колышет
(ребенок плавно покачивает кистями рук из стороны в сторону)
Наши алые цветки закрывают лепестки,
(медленно закрывает ладони, имитируя форму цветка)
Головой качают, тихо засыпают!
(ребенок произвольно покачивает *головкой цветка*)
Педагог: Откройте тетради, попробуем в клеточках написать цифру 4.
(Ребята выполняют задание, педагог помогает)
Педагог: Умнички, справились с заданием! У нас с вами осталось последнее задание. Давайте посчитаем сколько у нас в тетради нарисовано овощей и напишем соответствующую цифру!
(Ребята выполняют задание, педагог помогает.)
Педагог: Молодцы! Устали? Отдохнем?!
Руки требуют заботы,
(руки вытягивают перед собой)
Ведь у них полно заботы:
Трудно целый день писать,
(сжимают и разжимают кулачки)
И лепить, и рисовать.
(хлопать в ладоши)
Потянулись вверх, потом
(поднимают руки вверх)
Руки шире разведем.
(разводят руки в стороны)
Вот и все. Конец зарядке.
Сели вновь за стол, ребятки.
3. Итог
Педагог: Ребята, расскажите, что нового вы сегодня узнали на нашем занятии? С какой новой цифрой мы сегодня познакомились?
Молодцы! Справились со всеми заданиями! На этом наше занятие заканчивается, до свидания!
МАДОУ «ЦРР «Жемчужинка»
Конспект открытого занятия по ФЭМП с использованием ИКТ в средней группе «Счет до четырех, знакомство с цифрой 4»
Разработала: воспитатель I к. к.
Светлана Викторовна Агальцова
Цели:
1. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4
2. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом
3. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей
4. Учить устанавливать логические связи между группами предметов по размеру, форме, цвету.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал: Картинки с изображением Мальвины и Буратино, видео-послание от Мальвины, фрагмент из сказки «Приключения Буратино», письмо от Мальвины; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски-модели, контрастные по длине (одна полоска равна длине сторон квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника) .
Раздаточный материал: Двух полосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для каждого ребенка) .
Ход занятия
Дети сидят за столами, раздаётся стук в дверь. Почтальон приносит письмо. Воспитатель сообщает детям, что письмо от Мальвины, достает из конверта письмо и DVD-диск. Вставляет диск в ноутбук и показывает детям отрывок из сказки «Приключения Буратино», где Мальвина учит Буратино считать и писать. После просмотра, воспитатель зачитывает письмо и сообщает детям, что Мальвина просит детей научить считать Буратино.
Воспитатель ставит на стол 3 блюдца и предлагает детям посчитать их: »Сколько блюдец? Поставь рядом столько же чашек. Сколько чашек? Сколько блюдец? Что можно сказать о количестве блюдец и чашек? »
Воспитатель ставит еще одно блюдце и считает: «Как получили четыре блюдца? Сколько у нас чашек? Четыре блюдца и три чашки – сравните, что больше? (Четыре блюдца больше, чем три чашки.) Три чашки и четыре блюдца – сравните, что меньше? (Три чашки меньше чем четыре блюдца.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну? »
Дети обговаривают два варианта уравнивания. Воспитатель предлагает сделать так, чтобы блюдец и чашек стало по 4. Дети добавляют 1 чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало, и как получилось 4 чашки. (К трем чашкам добавили еще одну чашку.)
Воспитатель дает детям задание: «Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней – четыре цветочка». Предлагает посчитать листочки и цветочки. Затем спрашивает: «Сколько листочков? Сколько цветочков? Четыре цветочка и три листочка – сравните, что больше? (Четыре цветочка больше, чем три листочка.) Три листочка и четыре цветочка сравните, что меньше. (Три листочка меньше, чем четыре цветочка.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну»
Воспитатель уточняет способы уравнивания предметов.
Физкультминутка
Буратино потянулся (дети потягиваются)
Раз нагнулся, два нагнулся. (дети нагибаются)
Руки в стороны развел, ключик золотой нашел (разводят руки в стороны)
Чтобы ключик тот достать, надо на носочки встать! (встают на носочки и подпрыгивают вверх, ловят ключик)
Воспитатель показывает детям прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет названия фигур. Считает их стороны и углы: «Сколько сторон? Сколько углов? » Потом предлагает сравнить стороны квадрата и прямоугольника. Показывает, что у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника равны только противоположные стороны (с помощью полосок-моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника) .
Дидактическая игра: «Назови того же цвета»
Рефлексия
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированне занятие по ФЭМП....
Конспект интегрированного занятия во 2 - й младшей группе "Счёт до пяти. Число и цифра 5."
Перед Вами конспект по матеатическому развитию по обучению прямому и порядковому счету в пределах пяти детей 2 - младшей группы...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста. Тема «Счёт до пяти. Число и цифра 5»
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста.Тема «Счёт до пяти. Число и цифра 5». Занятие направленно на формирование колич...