Тема: «Разговор о любви».
Подготовка к вечеру требует особой подготовки,
так как дети должны подготовить материал для
того, чтобы рассказать одноклассникам 12 разных
историй о любви. Кроме этого, ребята принимают
участие в подборе материала.
Мероприятие рассчитано на 1,5–2 часа. Обстановка
должна быть располагающей к разговору, звучит
спокойная музыка. Дети сидят полукругом, чтобы
видеть друг друга. Весь вечер сопровождает
электронная презентация, на которой с каждым
слайдом складывается из маленьких сердец одно
большое сердце. Ребята по очереди рассказывают
подготовленные истории и зажигают свечи – в
итоге получается двенадцать зажженных свечей.
Ребята рассказывают 4 библейские истории и 8
историй из современной жизни, иллюстрируя тем
самым Послание Апостола Павла. А затем все вместе
делятся своими историями, впечатлениями.
Цель занятия:
- Воспитание духовно-нравственной личности.
- Гуманистическое образование школьника.
Задачи:
- Познакомить подростков с понятием «любовь».
- Научить видеть нравственные проблемы в окружающем нас мире.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентационный материал, свечи, материал для оформления кабинета.
Форма проведения: тематический вечер
СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ
Три пути у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, – размышление; второй, самый легкий, – подражание; третий, самый горький, – опыт.
Конфуций
Ход мероприятия |
||
| Слово учителя:
Тема нашего
вечера - необычная и по содержанию, и по форме.
Сегодня мы с вами поговорим о любви. Когда вы
слышите слово «любовь», какие ассоциации у вас
возникают? Какая она, любовь? Наш вечер состоит из двенадцати историй, произошедших в разное время: некоторые несколько веков и даже тысячелетий назад, а некоторые - буквально «вчера». Их разделяет не только время, но и авторство, и сюжет. И сама широта восприятия слова «любовь», которое часто отождествляется с отношениями мужчины и женщины |
||
| А вот что говорит о любви апостол Павел
в «Первом Послании к Коринфянам». (Зачитывается
текст Послания) Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я – медь звенящая или кимвал звучащий. Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви, – то я ничто И если я раздам все имение мое и отдам тело мое на сожжение, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; Все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится. |
||
| Скажите, а знаете ли вы истории Библейских писаний, которые могли бы служить примером к Посланию Павла. | ||
| 4-й ученик читает текст не бесчинствует (см. Приложение 2 ) |
||
| 6-й ученик читает текст не мыслит зла (см. Приложение 2 ) |
||
| 7-й ученик читает текст не радуется неправде (см. Приложение 2 ) |
||
| 8-й ученик читает текст сорадуется истине (см. Приложение 2 ) |
||
| Слово учителя:
– Далеко не
все истории похожи на жития и иконы. И, конечно же,
выбранные нами истории, заключают в себе больше
проявлений любви, чем их наименования. Любовь
всегда глубока и просторна. Но именно в этом
просторном и вместе с тем глубоком восприятии
любви; в понимании того, как по-разному
присутствует Бог в наших отношениях, заключается
для людей радостное и необычайно важное
открытие. То, что так сближает нас с Богом. И в современном мире есть истории, которые могут научить нас любви, служить примером. |
||
| 1-й ученик читает текст долготерпит |
||
| 2-й ученик читает текст милосердствует |
||
| 3-йученик читает текст не завидует |
||
| 5-й ученик читает текст не раздражается |
||
| 9-й ученик читает текст все покрывает |
||
| 10-й ученик читает текст всего надеется |
||
| 11-й ученик читает текст все переносит |
||
| 12-й ученик читает текст никогда не перестает |
||
| Посмотрите, у нас с вами получилось целое
сердце
, которое является символом любви.
Любви настоящей, глубокой. Давайте еще раз проговорим, какой должна быть настоящая любовь, к кому бы мы ее не испытывали. – А в вашей жизни существует ли любовь? Какая она? – У каждого из вас есть в руках сердце из бумаги, пожалуйста, напишите на этом сердце, что нового вы вынесли с этого Вечера, понравилось ли вам? |
||
| Спасибо вам, за интересную беседу. Надеюсь, каждый из вас унесет в душе новую доселе не существовавшую частицу любви, частицу того огня, который мы с вами зажгли. |
Классный час на тему:
«Любовь – волшебная страна».
Цель: пробуждение понимания чувства любви к себе и окружающему миру.
Задачи:
Закрепить и расширить представление учащихся о любви – вечной теме искусства в произведениях мировой художественной культуры
Расширить знания учащихся, обращаясь к ярким, неординарным образам, суждениям о любви, накопленных человечеством.
Создать условия и научить передавать собственные чувства, развивать умение, понимать чувство других.
Добиться осознанного восприятия различных видов искусства – литературы, музыки, живописи, кино.
Оборудование:
Презентация, фрагмент фильма "Ромео и Джульетта", вальс из кинофильма "Мой ласковый и нежный зверь", бумажные сердечки, красивая и нежная музыка, тексты русских поэтов о любви, галерея женских портретов.
Любовь сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
И.С. Тургенев
Ход классного часа
(звучит красивая и нежная музыка)
Ученик:
Средь шумного бала, случайно
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий
И весь твой задумчивый вид,
А смех твой, и грустный и звонкий,
С тех пор в моем сердце звучит.
В часы одинокие ночи
Люблю я, усталый, прилечь-
Я вижу печальные очи,
Я слышу веселую речь;
И грустно я так засыпаю,
И в грезах неведомых сплю…
Люблю ли тебя – я не знаю,
Но кажется мне, что люблю!
Учитель:
Добрый день ребята и гости! Тема нашего разговора – любовь. Великое и всеобъемлющее чувство. Счастлив тот, кого коснулась рукой любовь.
Ведущий 1:
Музыканты и поэты, художники и писатели из года в год, из столетия в столетие обращаются к вечной теме любви, потому что это чувство связывает всё живое на земле, помогает в трудные минуты, согревает душу.
Ведущий 2:
Любовь может дарить радость и причинять боль. А ещё наполняет нашу жизнь смыслом. Без неё пусто даже самому благородному и преуспевающему человеку.
Учитель:
Любовь - это то, с чего начинается человек.
Любовь- это источник самой жизни.
Вот как трактует это понятие философский словарь: «любовь – интимное и глубокое чувство человека, направленное на другую личность, человеческое сообщество, идею.»
–а какая она – любовь?
Назовите прилагательные, с помощью которых можно дать определение любви (романтическая, нежная, робкая, страстная, преданная, безответная).
Ребята, помните всегда главную заповедь, которую нам оставили великие учителя нравственности: «любите друг друга»
–ребята, давайте прочитаем высказывания о любви:
Любовь есть склонность находить удовольствие в благе другого человека. (Г.Лейбниц).
Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе его нет, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни к родине. (Д.Лихачёв).
любовь – это не только чувство, это ещё и искусство (О.Де Бальзак).
Любовь – это встреча навсегда. (В.Кротов).
Любовь – это неведомая страна, и мы все плывём туда каждый на своём корабле, и каждый из нас на своём капитан и ведет корабль своим собственным путём. (М.Пришвин).
Вы должны выбрать то, которое, по вашему мнению, наиболее точно выражает чувство любви.
Обсуждение вопросов:
1. Может ли человек прожить, никого не любя?
2. Если человек любит, меняется ли он? (любовь пробуждает в душе любящего такие силы, которых он в себе не ощущая и не имея представления о том, что они у него имеются; делает человека счастливым).
3. Почему иногда любовь уходит? С чем это может быть связанно?(интеллектуального и эстетического взаимного обогащения).
4. Испытывали ли вы в своей жизни чувство любви?
5. Что даёт человеку любовь? (смысл жизни, счастье, радость, красоту, художники писали картины, учёные делали открытия; вдохновение; творческие силы)
Поэты слагали стихи.
Поэты о любви.
Учитель:
Именно любовь лежит в основе всех великих и гениальных творений на земле.
Ученик:
Мы негодуем, иль играем,
Иль лжём – но в сердце тишина.
Мы никогда не изменяем:
Душа одна – любовь одна
Любви мы платили нашей кровью,
Но верная душа – верна,
И любим мы одной любовью…
Любовь одна как смерть одна.
Ученик:
Эти строки написала поэтесса, представитель серебряного века в русской поэзии зинаида гиппкус. Её стихи о любви – щемяще-нежные и очень глубокие. Эта женщина была очень счастлива в своей любви. Выйдя замуж в 20-летнем возрасте, она прожила счастливо со своим мужем 52 года, не расставаясь при этом с ним на 1 день. Только смерть разлучила эти 2 любящих сердца.
Ученик:
А вот строки из стихотворения д.мережковского, мужа поэтессы
Я чувствую, что так любить нельзя,
Как я люблю, что так любить безумно,
И страшно мне, как будто смерть, грозя,
Над нами веет близко и бесшумно.
Но как порой любовь ни проклинаю –
И жизнь, и смерть с тобой я разделяю,
Не знаешь ты, как я тебя люблю,
Быть может, я и сам ещё не знаю.
Учитель:
(музыка из кинофильма "мой ласковый и нежный зверь")
Самое умное, чего достиг человек – умение любить женщину, поклоняться её красоте. От любви к женщине родилось всё прекрасное на земле.
Посмотрим галерею женских портретов, ликов мадонн, кого художники сделали богинями. Одухотворенность, обожествлённость женских ликов на картинах художников роднит их с иконами.
Показ картин.
Учитель: тема любви неисчерпаема, как сама жизнь. Об этом писал и знаменитый поэт Дж. Байрон:
Любовь стара как мирозданье;
Но кто пришёл и кто придёт на свет,
Приходит обновить её завет.
Учитель:
Чужая любовь всегда интригует и захватывает. Вслушиваемся в музыку любви, звучащую в переписке великих людей, которых знает весь мир…
(чтение переписки учениками)
дж.байрон – терезе гвиччиоли:
сокровище моё…я не хотел больше любить и не надеялся быть любимым. Ты обратила в бегство все эти решения; я теперь весь твой; я буду тем, чем ты пожелаешь…
2)бальзак – г-же ганской:
я люблю вас, как ребенок, со всеми радостями, всем суеверием, всеми иллюзиями первой любви.
наполеон – жозефине богерне:
я больше тебя не люблю… наоборот, - я ненавижу тебя. Ты знаешь, сколько радости доставляют твои письма. …надеюсь скоро заключить тебя в свои объятия и осыпать миллионами поцелуев, жгущих меня словно лучи экватора.
Ученица :
Известно всем давно про 7 чудес на свете
Но вот ещё одно большое чудо есть.
И я теперь открыла восьмое чудо.
Это чудеснее и лучше всех чудес.
То что всем давно известно на планете.
Бессмертное как жизнь- восьмое чудо света
Прекрасная волшебница любовь!
У читель :
(видеофрагмент «ромео и джульетта» )
Ребята, любви и счастья вам!
На память о нашей встрече я дарю вам эти сердечки.
Литература:
Рождественский Р.Н. друзьям. Стихи. – М.: советский писатель, 1986.
Сухомлинский В.А. “не только разумом, но и сердцем…” сборник статей и фрагментов из работ. – М.: молодая гвардия, 1986.
Чудное мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Книга 2 / составитель л. Озерова. – М.: художественная литература, 1988.
МКУ «ЦЕНТР СЕМЬЯ»
Отделение психолого-педагогической помощи
Классный час «Поговорим о любви»
Выполнил:
Т.В.Рейм, педагог-психолог
высшей квалификационной категории
г.Междуреченск, 2015
Возраст детей: 14-16 лет.
Предварительная работа заключается в подготовке необходимого оборудования: шкатулка с зеркалом, листы бумаги, ручки, планшеты, набор карточек с афоризмами о любви.
«Тот, кто любит по-настоящему какого-то одного человека, любит весь мир» (Э. Фромм)
«Любовь есть склонность находить удовольствие во благе другого человека» (Г. Лейбниц)
«Любовь - это невидимая страна, и мы все плывем туда, каждый на своем корабле, и каждый из нас на своем корабле капитан и ведет свой корабль своим собственным путем» (М. Пришвин)
«Сад цветет, и каждый наслаждается в нем ароматом. Так и человек бывает, как цветущей сад: любит всех, и каждый в любовь его входит» (М. Пришвин)
Цель: развитие нравстенно-этической сферы подростков.
Задачи:
- способствовать в определении сущности любви,
Помочь в осмыслении значения чувства любви в жизни человека;
Развить уважение к представителям противоположного пола, чувство любви к окружающему миру и к себе.
Проведение классного часа можно приурочить ко Дню Святого Валентина, ко Дню семьи, любви и верности.
1. Приветствие. Вступительное слово. Упражнение «Ассоциации».
Ведущий: Сегодня мы с вами поговорим о самом главном чувстве в жизни каждого человека - о любви. А что же такое любовь? Какие мысли и эмоции вызывает у вас, когда вы слышите это слово? Давайте по кругу поделимся своими ассоциациями.
(Любовь - это радость, печаль, счастье, слезы, боль, вдохновение, восторг, сердцебиение, чувство к родителям и т.д.)
2. Упражнение «Шкатулка»
Ведущий: Прежде чем мы начнем размышлять о любви, я хочу показать вам шкатулку. Там находится то, что является самым дорогим и ценным для каждого из нас. Как вы думаете, что там может быть? (Ребята высказывают свои предположения).
Ведущий: Предлагаю вам по очереди заглянуть в шкатулку. Подростки заглядывают в шкатулку, на дне которой лежит зеркало.
Ведущий: Что за ценность вы там увидели? Я вам отвечу стихотворением М.Лазарева:
Свет мой зеркальце, скажи,
Правды путь мне укажи.
Кто на свете всех дороже,
Кто милее и пригоже?
Вижу в зеркальце ответ:
«Пред тобою меркнет свет!
Каждый встречный и прохожий -
Для себя он всех дороже!»
Любим мы и пап и мам,
Но дороже всех я сам!
3. Сказка «Лиса и собака»
Ведущий: Предлагаю вашему вниманию одну сказку.
«Однажды гналась за Лисой Собака. Быстро бежала Лиса, а Собака – ещё быстрее. Лиса бежала из последних сил, но Собака была все ближе и ближе. Вот сейчас уже схватит Лису за ее рыжий хвост. Но успела Лиса добежать до своей норы, забилась поглубже, затаилась. Собака стала караулить Лису возле норы. Лежит Лиса в своем убежище и спрашивает:
Ушки мои ушки, как вы помогали мне спастись от погони?
Мы слышали каждый звук, каждый собачий шаг.
Правду говорите. Глазки мои глазки, что вы сделали, чтобы спасти меня?
Мы следили за Собакой, далеко она или близко.
Правду говорите. Лапки мои лапки, как вы мне помогали?
Мы бежали изо всех сил.
Верно. Ну, а ты, мой пушистый хвост?
Я махал по сторонам, чтобы запутать Собаку.
Врешь ты, противный хвостище! Ты только цеплялся и мне спасаться мешал! Ненавижу тебя!
Выбросила Лиса хвост из норы. За него Собака ее и вытащила»
Вопросы для обсуждения: Почему Лиса невзлюбила часть себя? К чему это привело? Как можно было бы лисе спастись? Все ли вы любите в себе? Каково должно быть отношение к своим недостаткам, чтобы они не мешали жить?
Ведущий: Когда мы постоянно обращаем внимание на свои недостатки и переживаем по этому поводу, это делает нас слабыми. Если человек не любит себя таким, какой он есть, то ему очень сложно полюбить других людей. Любовь к другому человеку, к миру в целом начинается с любви и уважению к самому себе.
4. Упражнение «Хочу познакомиться»
Ведущий: Каждый юноша и каждая девушка мечтает встретить настоящую любовь, мечтают встретить человека, который был бы идеален для них. Но не всегда задумываются, кого же на самом деле хотят видеть рядом. Предлагаю сейчас вам, ребята, определиться в своих представлениях об идеальном парне или девушке. Что бы было легче это сделать, давайте представим, что мы даем объявление в рубрику знакомств. Напишите, пожалуйста, свое объявление, следуя плану:
Краткий перечень своих особенностей внешности и достоинств (например, «веселая кареглазая брюнетка» или «обаятельный стройный блондин с голубыми газами») .
Цель знакомства (например, «для серьезных отношений» или «для приятного времяпрепровождения») .
Требования к внешности и характеру избранника («светловолосый, мускулистый, среднего роста, ответственный, добрый, внимательный, щедрый») .
Ведущий: Желательно иметь определенные представления о человеке, с которым хотелось бы построить отношения, чтобы избежать ненужных разочарований, конфликтов и разрывов, не распыляться на тех, кто ни в чем не соответствует вашим пожеланиям. В то же время важно самим стараться «быть на высоте» в любовных отношениях. Гармоничные отношения - это всегда работа над собой, терпение и взаимное уважение.
Работа с афоризмами о любви.
Ведущий: Сейчас вы получите карточки с высказываниями известных людей о любви. Прочитайте, выберете то, которое больше понравилось, и объясните свой выбор.
Какое высказывание произвело на вас большое впечатление? Почему?
Сочинение синквейна.
Ведущий: С давних времен любовь вдохновляла человека на творчество. Ей посвящены картины, книги, стихи. Сейчас мы сами попробуем сочинить стихотворение, которое называется снинквейн. Это стихотворение, каждая строка которого пишется по опеределенным правилам.
Первая строчка – основная тема стихотворения, имя существительное. В нашем случае заголовок у всех будет одинаков – «Любовь».
Вторая строчка – два имени прилагательных, которые описывают слово любовь. Здесь уже можно проявить творчество.
Третья строчка содержит три глагола, которые относятся к чувству «любовь».
Четвертая строчка – высказывание о любви, его можно сочинить самим, использовать афоризм, пословицу и т.п.
Пятая строчка – вывод, имя существительное, одно слово.
По окончании работы ведущий предлагает подросткам зачитать свои произведения.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Понравилось ли вам занятие?
Что для вас было особенно интересным?
Изменилось ли ваше отношение к понятию «любовь»?
Классный час
«Любовь – как много в этом слове…»
Пояснительная записка
Данный классный час разработан для учащихся 10-11 классов.
Классный час посвящен одной из «вечных» тем, актуальность которой с каждым годом для учащихся все выше в связи с взрослением, осваиванием новых социальных ролей, становлением межличностных, в том числе гендерных, отношений.
Актуальность заявленной темы видится нам еще и в том, что гендерная социализация зачастую связана с возникновением проблем, порождающих различные виды девиантного поведения – от нежелания учиться, замыкания в себе, росте конфликтности в отношениях с близкими до появления суицидальных настроений и реализации подобных стремлений.
В своей практике мы неоднократно сталкивались с вышеозначенными проблемами. Информация об этом исходила как от самих детей, так и от их родителями с просьбами анонимно предпринять меры, призванные помочь ребенку преодолеть трудную жизненную ситуацию.
Определенную помощь в решении данной проблемы оказывают уроки литературы и обществознания. Однако разговор на такую личную тему, как любовь, нам представляется предпочтительным вести в более неформальной обстановке; именно такую возможность открывает классный час.
Цель: способствовать пониманию учащимися любви как светлого, жизнеутверждающего начала, неотъемлемой части жизни каждого человека
Задачи:
раскрыть феномен любви, ее многообразие;
показать роль любви в жизни человека;
способствовать формированию культуры гендерных отношений у обучающихся;
способствовать профилактике девиантного, в первую очередь, суицидального поведения на почве неразделенной любви;
способствовать воспитанию у учащихся отношения к любви, семье как базовым жизненным ценностям;
способствовать возвращению учащихся в лоно родной культуры через информирование о наличии русского аналога широко известного западного праздника Дня Святого Валентина.
Подготовка:
подобрать материал по теме;
подобрать случай из педагогической практики по теме;
объяснить учащимся правила ведения дискуссии;
создать компьютерную презентацию;
подготовить прочие материалы (сердечки, воздушные шары, ромашку, листы для записи пожеланий, фонограмму песни и др.).
Учитель:
Тема нашего сегодняшнего классного часа неслучайна. И пусть она не связана ни с одной из юбилейных дат 2013 года – 1025-летие Крещения Руси, 400-летие династии Романовых, 70-летия побед в Сталинградской и Курской битвах и другими, актуальность сегодняшней темы не нуждается в аргументации. Это одна из «вечных» тем, актуальных для людей всех возрастов, внимание к которой было в очередной раз привлечено празднованием Дня Святого Валентина.
Итак, сегодня мы говорим о любви.
Проблемный вопрос к учащимся:
Понимаете ли вы, о чем идет речь? Знакомо ли вам это чувство – любовь, или предшествующая любви стадия влюбленности?
Учитель:
Я вижу улыбки на ваших лицах, ваши загоревшиеся глаза и понимаю, что ваши мысли, воспоминания приятны.
Чем стала для вас первая любовь?
А что такое любовь вообще? Какие ассоциации вызывает у вас слово «любовь»? (учащиеся называют ассоциации со словом «любовь» — 1-2 слова)
Учитель:
Давайте обратимся к толковым словарям русского языка и посмотрим в них определения данного понятия. Итак, любовь – это чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная привязанность к другому человеку или объекту (словарь В.Даля), это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею (словарь С.Ожегова).
Любовь окружает нас повсюду, объекты ее могут быть различны. Мы сегодня будем говорить о любви достаточно узко, в самом личном, интимном смысле, — о любви друг к другу людей разного пола.
Проблемная ситуация
Учитель:
До сих пор вы говорили о положительном воздействии любви на вас и вашу жизнь. Это радостно. Однако у любви, как у медали, есть две стороны.
Очень часто классным руководителям и завучам приходится сталкиваться со случаями снижения успеваемости у учащихся, пропусками уроков, агрессивным поведением и прочими девиациями. Иногда – напротив – имеют место снижение жизненной активности, замыкание в себе, нежелание контактировать с внешним миром. Вы, наверное, подумали, для чего я вам все это рассказываю? Все просто – когда учителя разбирают эти ситуации, они часто приходят к одному и тому же выводу – корнем всех проблем является любовь. Думаю, не надо уточнять, счастливая ли эта любовь.
Вот всего один пример. Эта реальная история, она была записана со слов 8-классницы:
«… я не знаю, как понять его. Иногда он так смотрит на меня, что я забываю как меня звать. А потом он смеется с моей подружкой и как будто совсем забывает про меня. Или уходит с пацанами… Я то на вершине счастья, то в бездне отчаяния. Я не могу без него. Я не знаю, что мне делать, если он будет встречаться с другой… С подружкой рассорилась вот уже… Да я ради него на все готова – уже покрасила волосы, вообще стала краситься, хоть родители и ругают меня. Меня все ругают. Я стала хуже учиться… Ну и пусть, это все неважно. ОН для меня все, ЕГО мнение для меня главное, я за ним хоть куда».
История типичная для 7-9классников. Они путаются в своих чувствах, им трудно. Чем можем помочь им мы, 10классники? Попробуем сегодня вспомнить себя в их возрасте, радости и сложности первой любви, и попытаемся с позиций нашего нынешнего возраста и накопленного к 16-17 годам жизненного опыта дать им рекомендации, как жить с этим новым для них чувством, тем более что первая любовь, к сожалению, далеко не всегда счастлива.
Вернемся к анализу нашей ситуации. Начнем с того, любовь ли это?
Любовь – явление сложное и многогранное. Начнем с того, что сама природа любви вызывает большие споры. Ученые говорят, что любовь – это лишь химическая реакция… но романтики всего мира считают любовь чем-то большим, нежели примитивный выброс гормонов, процессы в мозговой деятельности и тд. Разнообразны объекты любви, разнообразна и сама любовь в своих проявлениях. Так, еще древние греки около 5 тысяч лет назад, одни из первых задумавшись над этим феноменом, выделили 6 видов любви. Это Эрос – влюбленность, обожание, Сторге – любовь-нежность, Людус – любовь-игра, Агапе – жертвенная любовь, Мания – любовь-болезнь, Прагма – любовь-расчет. И все это любовь, вернее, разные ее грани.
Знакомы ли вам эти стороны любви? Актуальна ли эта классификация сегодня?
Учитель: Мы не говорим сейчас, хорошо это или плохо. Мы говорим лишь, что это так, и любовь действительно многообразна.
Можно ли обнаружить в наших ситуациях проявления некоторых разновидностей любви, выделенных древними греками?
Учитель: Иное понимание любви было свойственно Древнему Востоку, где философы выделили 3 слагаемых любви — «Три источника имеют влечения человека: душу, разум и тело. Влечение душ порождает дружбу. Влечение разума порождает уважение. Влечение тела порождает желание. Воссоединение трех влечений порождает любовь».
Учитель: а что, если уже по первому критерию нет сходства, совпадения? И второй подводит? Если миры двух людей параллельны и никак не могут пересечься, стать единым целым?
Вернемся к озвученным ранее проблемам 8-классницы. А ведь это как раз ее ситуация.
Что вы, уже пережившие этот возраст, наверняка непонаслышке знающие эти проблемы, можете посоветовать этой девочке? Как ей выйти из этого замкнутого круга и снова почувствовать вкус, интерес к жизни? Что ей надо понять, какие уроки, может быть, извлечь из этой ситуации?
(дети должны выйти на понимание того, что безответная любовь – это не конец света, это личный опыт каждого, что практически у всех в жизни бывали неудачные любовные истории; что возможными путями выхода из ситуации неразделенной любви могут стать новые друзья, увлечения, новая любовь, наконец…)
Учитель: Итак, если отношения не складываются, если постоянно возникают проблемы, которые только изматывают человека, осложняют ему жизнь?
Если человек уходит – отпусти… Жизнь исключает лишнее. Это не значит, что он плохой. Это значит, что его роль в твоей жизни уже закончена.
Стоит ли бесконечно биться в закрытую дверь, тратя силы, время, эмоции на того, кто может быть просто не ваш человек? Не ваша половинка? Герой не вашего романа?
И возможно, судьба специально сводит нас не с теми людьми до того, как встретим того единственного человека. Чтобы, когда это случилось, мы были благодарны.
Никто на Земле не заслуживает твоих слез, а тот, кто заслуживает, никогда не заставит тебя плакать (цитаты из Г.Маркеса).
Учитель: И все-таки любовь есть?
Так что это? Как это — когда есть Любимый человек? Это… ассоциации
Заключение
Учитель: Давайте пожелаем друг другу, чтобы наша любовь была… какой?
Составим из наших пожеланий ромашку.
Учитель: Берегите любовь!
А если вдруг она закончится, или даже толком не начнется, — помните, что это в любом случае ваш опыт, свой собственный уникальный жизненный опыт, который делает вас сильнее, мудрее. Значит, все еще впереди. В этом мире мы всего лишь люди, а для кого-то мы – целый мир. И все будет хорошо. Со временем все будет – и брак, и семья, и дети…
Если же вам повезло и вы уже нашли того, с кем вам хорошо, — чаще говорите ему об этом. Помните, что день святого Валентина – просто еще один повод сказать о своих чувствах, а вообще для этого подходит любой день. Например, 8 июля — ? что это за день? это Всероссийский день семьи, любви и верности, День памяти святых Петра и Февронии – княжеской четы, жившей в Муроме в 13 веке, чьи отношения стали эталоном супружества и которые сейчас являются небесными покровителями брака, семьи, материнства, детства. Инициатива этого праздника принадлежит жителям г.Муром; в 2008 году идею праздника поддержала супруга Президента РФ Светлана Медведева, в том же году парламент утвердил 8 июля в качестве государственного праздника. Официальным символом праздника является ромашка.
Учитель: Напишем на этих сердечках свои самые заветные желания в любви…
и отпустим их в небо – ближе к небу, к звездам, к богу, если угодно, и будем верить, что они обязательно сбудутся. Ведь если веришь – это уже половина успеха.
Сердечки с желаниями прикрепляются к шарам и отпускаются в небо.
И проводим шарики с нашими желаниями одной из красивейших песен о любви! Дети исполняют песню на выбор
Классный час
Учитель: Н.В.Серебрякова
Тема: «Всё начинается с любви…
Твердят: «Вначале было слово…»
А я провозглашаю снова:
Всё начинается с любви!..»
Р. Рождественский.
Цели:
Определиться в сущности понятия любви;
Создать условия для осмысления учащимися её значения;
Развивать чувство любви к окружающему миру;
Оборудование: музыка, сердечки и цветочки из картона, рисунок круга (для солнышка).
Ход занятия
| Психологический настрой.
Закройте глаза. Мысленно пошлите сердечное тепло друг другу, всем, всем присутствующим, которые здесь собрались.
Скажите всем мысленно «доброе» спасибо. Сожмите правой рукой левую руку.
Пожелайте удачи себе, мысленно скажите: «Учитель, помоги мне, пусть у меня всё получится».
Почувствуйте тепло руки и сердца.
Вы очень красивы сейчас, красивыми вас делают красивые и добрые мысли.
Молодцы. Откройте глаза.
|| Сообщение темы занятия.
Сегодня мы поговорим о любви.
А что такое любовь?
Давайте попробуем ответить на этот вопрос вместе.
Любовь - это …
Умение отдавать, делиться
Понимать сердцем окружающий мир…
||| Основная часть
1. Работа с ассоциациями.
Какие ассоциации у вас возникают когда я говорю слово «Любовь»?
Прекрасный цветок
2. Толковый словарь.
*Любовь - большое тёплое слово, оно обнимает своими ласковыми руками весь мир. Это самое главное чувство на Земле, во всей Вселенной.
*Любовью создана вся жизнь.
3. Образ любви.
Подберите эпитеты, которые помогут красочнее раскрыть это понятие.
Любовь - прекрасная, красивая, великая, могущественная, исцеляющая…
А кого и что можно любить?
Ответ на этот вопрос изобразим с помощью рисунка.
В середине круга пишем слово «любовь», а стрелочками показываем:
К природе
К жизни
-К Родине
К матери
К юноше (девушке)
Посмотрите, любовь, словно солнышко, которое освещает мир.
А где живёт любовь?
(В сердце)
Наше сердце очень любит слова «Я люблю тебя» (раздаются сердечки из картона)
Кому можно сказать эти слова?
Как вы думаете, чему мы будем учиться?
4. Сообщение цели.
Будем учиться строить домик для Любви в своём сердце. Сердце будет расти, и домик будет расти и вырастет из домика большой, сверкающий, прекрасный храм. Будем растить этот храм, складывая его из хрусталиков Любви.
5. Игра «Раскрасить любовью» (звучи спокойная музыка)
Как вы показываете другим людям, что вы их любите?
Каким образом вы сами понимаете, что вас любят?
Инструкция:
Разделитесь, пожалуйста на пары.
Теперь вытяните руки вперёд и представьте себе, что они покрыты чудесным цветом любви. Какой цвет вы для себя выберете?
Я хочу чтобы сейчас мы с вами попробовали подарить любовьтому, кто находится рядом.
Для этого вы сейчас «раскрасите» друг друга цветами любви, нежности, добра.
Я покажу, как это можно сделать (лёгкими движениями рук скользим по плечам, рукам, голове…)
Говорите каждому, какой цвет вы для него выбрали.
Затем такие же действия выполняют учащиеся.
После знакомства с правилами игры:
Закройте глаза и сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха. Приготовьте ладошки для раскрашивания. Потрите друг о друга. Почувствуйте, как ваши ладошки становятся теплее и теплее. Пока трёте ладошки, подумайте, как много любви живёт в вашем сердце. (15 сек.)
Теперь вытяните ладони вперёд и дайте им немного отдохнуть. Теперь пошлите из своего сердца, и пусть она по рукам перетечёт в ладони и наполнит их (15 сек.). Ощутите эту любовь и почувствуйте, как ладони окрашиваются цветом добра, любви, нежности…
Откройте глаза. Тот кто из вас старше, первым будет «раскрашивать». Старайтесь послать человеку, которого вы«раскрашиваете», ласковые и нежные мысли. Окрашивайте уши, щёки, затылок…
Делаем это под музыку.
Поблагодарите друг друга.
Анализ упражнения:
*Что ты чувствовал, когда «окрашивали» тебя?
*Что чувствовал, когда окрашивал сам?
*Какие ласковые мысли ты посылал?
*Что для тебя было трудно в этой игре?
Вывод:
Понравилось дарить любовь?
А что приятнее отдавать любовь или получать?
6. Работа с текстом.
Русская народная сказка « Сказка про Гусыню»
В жаркий весенний день вывела Гусыня своих маленьких жёлтеньких гусят на прогулку. Она впервые показала деткам большой мир. Это был мир яркий, зелёный, радостный: перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня стала учить своих деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко тёплое и ласковое, трава мягкая, мир уютный, добрый, поющий множеством голосов пчёл, жучков, шмелей, бабочек.Гусята были счастливы. Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зелёному лугу. Когда жизнь счастливая, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой. Тревожным голосом Гусыня стала созывать детей, но не все они слушались. Вдруг надвинулись тёмные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И вдруг каждому из них стала нужна, ой как нужна мать, они подняли маленькие головки и побежали к ней.
А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Потому что крылья существуют прежде всего для того, чтобы прикрывать детей - об этом известно каждой матери, а потом уже для того, чтобы летать. Под крыльями было тепло и безопасно: гусята слышали как будтобыоткуда-то издалека доносившийсягрохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте. Им и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри было тепло и уютно, а снаружи - холодно и опасно. Потом всё утихло. Гусятам хотелось поскорее на зелёный луг, но мать не поднимала крыльев. Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: выпускай нас, мама. Да, они не просили, а требовали, потому что если дитя чувствует крепкую, материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья.Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась расправить крылья и не смогла это сделать. Гусята всё это видели. Но мир снова стал таким радостным и добрым, солнышкосияло так ярко и ласково, пчёлы, жуки, шмели пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: мама, что с тобой?
И только один, самый маленький и слабый гусёнок подошёл к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?»
Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Всё хорошо, сынок».
Жёлтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.
Обсуждение:
*Какие чувства у вас возникли при слушании сказки?
*Что можете сказать о детях?
*Почему мать была счастлива?
*Чему учит сказка?
7. Игра «Исцеляющий свет нашего сердца»
Оказывается, что любовь можно дарить не только тому, кто рядомс вами, но и тому, кто живёт в другом городе или другом конце нашей планеты, потому что у любви нет границ, ведь Любовь- это могущественная и великая сила жизни.
Сейчас я предлагаю выполнить упражнение, которое называется «Исцеляющий свет нашего сердца».
Когда так говорят?
Кого мы можем исцелить?От чего?(От боли, ненависти, зла, страдания…)
Возьмитесь за руки. Закройте глаза и загляните вглубь своего сердца. Постарайтесь там разглядетькрошечный, размером с булавочную головку, цветной огонёк. Цвет этого огонька восхитительно красив. Это источник вашей любви и исцеляющей энергии. Наблюдайте за тем, как огонёк начинает пульсировать, постепенно увеличиваясь в размерах и заполняя собой ваше сердце. Увидьте, как этот прекрасный свет пронизывает всё ваше тело - от кончиков пальцев рук и ног до макушки. От вас исходит поразительное по красоте и богатству оттенков свечение. Это - ваша любовь и исцеляющая энергия. Позвольте своей исцеляющей энергии коснуться каждого, кто в ней нуждается.
Давайте пошлём любовь тем, у кого нет крыши над головой, тем, кому некуда обратиться за помощью. Давайте поделимся своей любовью с теми, кто испытывает гнев, кто напуган, с теми, кому причинили боль. Каждому человеку.
Давайте поместим в своё сердце всю планету, животных, птиц, рыб, растения и, конечно всех людей. Увидьте, на Земле воцаряться мир и покой. Знайте, в этом есть и ваша заслуга. Радуйтесь тому, что у вас есть возможность что-то сделать для того, чтобы этот мир стал счастливым. Вы прекрасный человек. Вы - чудесны. Знайте, что это - правда. Пусть всегда будет так.
Анализ упражнения.
*Получилось ли послать исцеляющий свет сердца?
*Почему так думаете?
|Ѵ Итог занятия.
С каким понятием мы сегодня познакомились?
Чем это качество ценно для вас?
Что взяли в свою душу и сердце?
У кого получилось строить домик для любви?
Почему так думаете?
Домашнее задание.
Придите домой, и очень внимательно посмотрите на свою маму, ласково, нежно поцелуйте её, погладьте её золотые руки.
Пошлите ей любовь своего сердца.