Цель :. Формировать навык пересказа одной логической части произведения по опорным выражениям.
Задачи:
Коррекционно- образовательные: познакомить учащихся с произведением Л.Толстого «Весна», дать целостное представление о наступлении весны, развивать навык слогового чтения; формировать навык чтения целыми словами, обогащать словарный запас учащихся.
Коррекционно – развивающая: развитие внимания при чтении вслух с проговариванием, развитие навыка в определении главного в предложении, развитие и обогащение речи учащихся (в процессе пересказа), развитие навыков в выражении аргументированной точки зрения
Воспитательная: воспитывать любовь к родной природе, воспитывать нравственные качества.
Оборудование : учебник, тетрадь, карточки с названиями месяцев, иллюстрации весенней природы в разные месяцы, аудиооборудование.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие детей. Здравствуйте, ребята! По расписанию сейчас урок чтения. Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мы тихонечко сидим.
Смело, четко говорим.
2. Вступительная беседа. Ребята, послушайте загадку и скажите, о каком времени года говорится в этой загадке? Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (Весной). Правильно, в этой загадке говорится о весне. А после какого времени года к нам приходит весна? (После зимы). Вспомните, пожалуйста, какие ветры дуют зимой? (Холодные, сильные). Вот и мы с вами попробуем изобразить сильный ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот делаем быстрый выдох. Ощутили ли вы силу выдыхаемого воздуха? А какие ветры у нас дуют весной? (Тёплые) Сейчас мы с вами изобразим теплый ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот медленно выдыхаем воздух. Ощутили тепло весеннего ветра? А кто из вас любит весну и за что? А сегодня на уроке мы будем с вами знакомиться с произведением «Весна» по Л.Толстому. Я сейчас вам прочитаю текст, а вы внимательно меня послушаете и постараетесь ответить на вопрос: « Что происходит в природе весной?»
3. Чтение рассказа учителем.
4. Беседа на основе слухового восприятия.
Вы прослушали текст, скажите, пожалуйста, что происходит в природе весной? (снег на солнце тает, дует тёплый ветер, трещат льдины, зеленеет трава, набухают почки, гудят пчёлы, птицы поют и т.д.)
5. Самостоятельное чтение учащимися отрывка с проговариванием.
6. Беседа на основе самостоятельного прочтения. Сколько частей в этом отрывке вы можете выделить? (3) Сколько весенних месяцев вы знаете? (Март, апрель, май). Значит, в каждой части говорится об одном весеннем месяце. Посмотрите внимательно на доску. Вы видите три иллюстрации. Ваша задача найти иллюстрацию для каждого месяца, а в конце урока мы посмотрим, правильно ли вы это определили. Над иллюстрациями необходимо прикрепить название весеннего месяца.
7.Динамическая пауза.
А уж ясно солнышко
Припекло, припекло
И повсюду золото
Разлило, разлило.
Ручейки по улице
Всё журчат, журчат.
Журавли курлыкают
И летят, летят.
Дети шагают на месте, медленно поднимают руки.
Продолжают шагать, медленно опускают руки.
Поднимаются на носочках. Руки на поясе.
Шагают, высоко поднимая колени и взмахивая руками.
8.Аналитическое чтение. Петя начинает читать. Читает первые 3 предложения. Вопросы: Как вы понимаете выражение «долго не открывалась»? (Не наступала). Какая погода стояла последние недели? (Ясная, морозная). Что происходило днём, а что ночью в природе? Объяснить детям слова наст, возы.
Где мы остановились, Маша, с каких слов ты начнешь читать следующее предложение? Читает следующие 3 предложения в 1 абзаце. Скажите, ребятки, сколько дней и ночей лил дождь? (3) А каким он был? (Бурным, тёплым). Работа с эпитетами. Что произошло в природе, когда дождь закончился? Какой туман по мнению автора? (Густой, серый). Давайте попробуем представить себе треск льдин, журчание воды. Включение аудиозаписи с звуками треска и журчанием воды. Что вы чувствуете? Для какого месяца характерны эти признаки? (Для марта). Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Март: морозная погода, днём тает, а ночью намораживает и т.д. не более 4-5.
Вторую часть начинает читать Женя. Достаточно. Ребята, когда пришла настоящая весна? Что было утром? (Наутро яркое солнце быстро съело тонкий ледок, и весь теплый воздух задрожал от испарений земли.) Работа с выражениями: разорвался туман, съело тонкий ледок, воздух задрожал от испарений земли. Для какого месяца характерны эти признаки? (Для апреля) Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Апрель: яркое солнце, теплый воздух,
и т.д. не более 4-5.
А о том, что произошло в 3 части нам прочитает Маша. Что происходит с травой, с почками, с пчёлами? Как описывает автор жаворонков? Какие они? (Невидимые). Что делают жаворонки? (Заливаются). Работа с выражением «бархат зеленей».Кто пролетел высоко с весенним гоготаньем? (Журавли и гуси). Включение аудиозаписи со звуками щебечущих птиц, журчанием ручейков. Для какого месяца характерны эти признаки? (Для мая). Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Май: зеленеет трава, загудели пчёлы и т.д. не более 4-5.
А какие признаки весны вы ещё знаете?
Ну что, а теперь нам нужно определить правильно ли мы с вами соотнесли иллюстрации и названия месяцев. Ребята обосновывают свои ответы, опираясь на изученные признаки конкретного месяца.
Подготовка к пересказу: учитель вместе с учениками проговаривает все опорные слова на доске, затем педагог демонстрирует, как нужно пересказывать на примере первого абзаца из текста с использованием опорных слов.
А теперь Дима попытается нам рассказать об одном из весенних месяцев, опираясь на иллюстрацию, на опорные слова. Дима с помощью учителя делает пересказ.
9. Рефлексия учащихся . Что происходит в природе, когда наступает весна? (Природа пробуждается, все кругом наливается жизнью, светом). Какие чувства у вас возникают при приближении весны? (Чувства радости, счастья, ведь скоро наступит лето)
10. Подведение итогов. Как называется произведение, с которым мы сегодня работали? (Весна)
11. Домашнее задание. Подготовить пересказ одной из частей текста по выбору уч-ся используя опорные выражения из тетради. Учитель ещё раз демонстрирует, как нужно пересказывать на примере первого абзаца из текста.
Оценивание учащихся.
Альбина Латипова
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию «Пришла весна, потекла вода»
Вторая группа раннего возраста.
Тема "Пришла весна, потекла вода" Л. Н. Толстой
Цели:
Учить детей слушать литературное произведение без наглядного сопровождения;
Учить понимать вопрос по содержанию произведения и отвечать на него;
Развивать внимание, память и речевое дыхание;
Слушать небольшое стихотворение;
Воспитывать интерес к чтению.
Ход занятия
1. Вступительная часть.
Воспитатель читает стихотворение.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет!
2. Основная часть
Воспитатель задает детям вопрос:
Какое сейчас время года?
Дети: Весна
Воспитатель:
Правильно, весна. Весна - красна к нам пришла. Скажите мне, ребята, а снег на улице есть?
Дети: нет (он растаял).
Воспитатель: Тает снег, текут ручьи. Послушайте, что случилось с детьми возле ручья. Чтение рассказа "Пришла весна, потекла вода" Л. Н. Толстого.
«Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали, и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали»
Обсуждение прочитанного рассказа.
Что сделали дети? (взяли дощечку и сделали лодочку).
Куда дети пустили лодочку? (пустили лодочку по воде).
Что делала лодочка? (лодочка плыла)
А дети? (дети бежали за ней)
Что случилось с детьми? (они кричали, бежали и в лужу, упали)
Детям было весело? (весело)
Воспитатель: Ой, а к нам кто-то стучится. Давайте посмотрим.
(воспитатель вносит куклу Машу в весенней одежде, у нее в руках лодочка).
Воспитатель: Дети, поздоровайтесь с Машей.
Дети: Здравствуй, Маша!
Воспитатель: Посмотрите, Маша гуляла. Давайте, посмотрим, как она одета? (рассматривают).
Воспитатель: Посмотрите, на кукле курточка, какая она?
Дети: Легкая, весенняя.
Воспитатель: Какого цвета?
Дети отвечают.
Воспитатель: А на голове у куклы шапочка, теплая?
Дети: Легкая, весенняя.
Воспитатель: Какого цвета?
Дети отвечают.
Воспитатель: А что на ногах?
Дети: ботиночки.
Воспитатель: Какого цвета?
Воспитатель: Правильно, кукла одета по - весеннему, на улице с приходом весны стало тепло и мы стали одеваться полегче.
3. Заключительная часть.
Воспитатель:
Дети, посмотрите, кукла принесла нам лодочки.
Вот у нас вода в тазике. Давайте запустим наши лодочки в воду. По воде плавают наши разноцветные лодочки. Чья же лодочка быстрее поплывет? (показать, как надо дуть).
Игра продолжается, до тех пор, пока все дети не поиграют.
Воспитатель: А сейчас мы возьмем свои лодочки и пойдем гулять. Будем пускать их на улице.
Публикации по теме:
Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «В гости к нам пришла Весна» Конспект непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе Образовательная область - речевое развитие «В гости к нам пришла.
Конспект образовательной деятельности детей второй группы раннего возраста «Весна пришла!» Программное содержание: уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе, перелётных птицах; закрепить в речи детей названия.
Конспект образовательной деятельности детей 2 группы раннего возраста по итогам 2014-2015 года по теме ’’ Весна пришла! ’’ Программное.
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию «Притяжательные прилагательные» Конспект занятия в подготовительной логопедической группе. Тема: Притяжательные прилагательные. Цели: Коррекционно-образовательные: совершенствование.
Бургсдорф Екатерина Владимировна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
ЧДОУ №226 ОАО "РЖД"
Населённый пункт:
Город Северобайкальск
Наименование материала:
Непосредственно Образовательная Деятельность
Тема:
Пересказ рассказа "Пришла весна" (по Л. Н. Толстому) в средней группе
Дата публикации:
25.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №226» открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Конспект НОД (ОО Речевое развитие)
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна»
(по Л. Н. Толстому)
в средней группе
Воспитатель 1 квалификационной категории
Екатерина Владимировна Бургсдорф
г. Северобайкальск
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность
Форма организации детей: подгрупповая
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Весна».
Наблюдения в природе.
Цель-результат: дети умеют связно последовательно пересказывать текст с
наглядной опорой в виде графических схем, отображающих
последовательность событий.
Формировать умение целостно и эмоционально воспринимать
произведение; отвечать на вопросы предложениями из 2 - 3 слов;
образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами; составлять рассказ по мнемотаблице.
Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к рассказу.
Оборудование и материал
Демонстрационный материал: Демонстративная картинка с изображением
весны, сюжетные картинки, схемы, мяч, мягкая игрушка-медвежонок, сундук,
кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, презентация «Цветущее
Раздаточный материал: разрезные картинки "лодочка" по количеству детей,
лодочки-оригами по количеству детей.
Средства ТСО : ноутбук, проектор, экран
Методы и приёмы
Словесный: (слушание стихотворения И. Токмаковой, чтение рассказа
«Пришла весна» Л.Н. Толстого, беседа, пересказ).
Наглядный: (рассматривание портрета Л.Н. Толстого, дощечки, картины с
изображение весны, рассматривание демонстрации глаголов «потекла»,
«пустить»)
Игровой: (Д/и «Собери лодочку», игра с мячом «Назови ласково»,
физ.минутка «Весна», сюрпризный момент – появление медвежонка)
Ход непосредственно образовательной деятельности
Организованный момент. Пальчиковая игра «Поиграем с ручками»
выполнять движения в соответствии с текстом.
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь со всеми
Ни кого не обойду
С ноготками поиграю
Друг о друга их потру
Затем руки помочалю
Плечи мягко разомну
Затем руки я помою
Пальчик в пальчик я вложу
На замочек из закрою
И тепло поберегу
Вытяну я пальчики
Пусть бегут как зайчики
Раз-два, раз-два вот и кончилась ига,
А раз кончилась игра
Наступила тишина.
Предлагаю детям послушать стихотворение И. Токмаковой и ответить на
вопрос: Про какое время года в нем говорится?
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые
Ноги у весны.
Сюрпризный момент.
Ребята, посмотрите и скажите, кто к нам пришел в гости? (Медвежонок)
Что он принес с собой? (Показ сундучка)
Давайте посмотрим, что в нем лежит? (Демонстрация картины «Весна» на
большом экране)
Ребята, скажите какое время года изображено? (Весна)
Чтение рассказа. (Во время чтения выставляю сюжетные картинки)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили
лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за ней, кричали, ничего
впереди себя не видели и в лужу упали.
Ребята, выражение «пришла весна» как можно сказать по другому?
(Наступила весна)
А вы знаете, что такое дощечки? (ответы детей)
Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму.
(демонстрирую дощечку, даю возможность детям потрогать её)
Предлагаю тетям рассказать, что значит «потекла», «пустили».
Уточняю, демонстрируя глаголы: Беру одноразовые стаканчики и под
наклоном переливаю воду из одного в другой стаканчик. Комментирую, что
вода потекла.
Беру тазик с водой, лодочку, сделанную своими руками, и опускаю в воду.
(Приглашаю детей подуть на лодочку). Комментирую, что вот так дети
пускали лодочки.
Какое время года наступило? (Наступила весна)
Что сделали дети? (Дети сделали лодочку)
Из чего они сделали лодочку? (Лодочку они сделали из дощечки)
Куда дети пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде)
Лодочка плыла или стояла на месте? (Лодочка плыла)
Что делали дети? (Дети бежали)
Чем же закончился рассказ? (Дети упали в лужу)
Какое настроение стало у детей? Почему? (Ответы детей)
А сейчас ребята я приглашаю вас в центр зала поиграть (Проводится под
музыкальное сопровождение физ.минутка «Цветок» 2-3 раза)
Спал цветок и вдруг проснулся, (дети сидят на корточках, спят)
Больше спать не захотел, (Встают, вперед-назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, прыжки вверх.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Ребята, посмотрите (обращаю внимание детей на части изображения
лодочки разложенных на столах) что это? (ответы детей). Предлагаю детям
собрать лодочки.
Д/и «Собери лодочку"» (Дети собирают около столов лодочки из 3 частей)
Молодцы, ребята! У вас здорово получилось!
Ребята, давайте поиграем с мячом в игру «Назови ласково», выходите в
центр, образуйте круг.
Игра с мячом «Назови ласково»
Доска – дощечка, лодка-лодочка, река-речка, дождь-дождик, ветер-ветерок,
дерево-деревце, вода-водичка, лужа-лужица, трава-травка, солнце-солнышко,
цветок-цветочек.
Вы большие молодцы!
А сейчас, ребята, приглашаю вас на свои стульчики.
Повторное чтение рассказа.
Ребята, я вам прочитаю рассказ еще раз. Помогут мне в этом схемы. (Во
время чтения рассказа выставляю схемы).
Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.
А теперь давайте вы расскажите про то, как наступила весна (Пересказ
рассказа всеми детьми по цепочки и индивидуально)
Вы сегодня все такие молодцы! Медвежонок вам приготовил сюрприз. Но
сначала давайте мы научим медвежонка определять на картине весну, мы
назовем все признаки весны. Поможем? (Да)
(Демонстрирую на экране дерево, на котором нет ни одного листочка. Дети
называют признаки весны и на дереве появляются листочки и цветы)
Молодцы! Посмотрите, сколько вы назвали признаков весны, что наше
дерево расцвело такими красивыми цветами.
С каким произведением мы сегодня познакомились? (С произведением
«Пришла весна"»
А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)
Медвежонок дарит детям бумажные лодочки.
Литература: В Лебедева, И.В. Козина «Обучение дошкольников пересказу».
Средняя группа. ООО «Центр педагогического образования», 2015 г.
Модифицированный материал Л.В Лебедева, И.В. Козина пересказ
рассказа «Пришла весна» по Л.Н. Толстому.
Весна долго не открывалась.
Последние недели поста стояла ясная, морозная погода. Всё в снегу.
Днём таяло на Солнце, а ночью доходило до семи градусов;
наст был такой, что на возах ездили без дороги, Пасха была на снегу.
Потом вдруг, на второй день Святой, понесло тёплым ветром, надвинулись тучи,
и три дня и три ночи лил бурный и тёплый дождь – Солнцу взамен.
В четверг ветер затих, и надвинулся густой серый туман,
как бы скрывая тайны совершавшихся в природе перемен.
В тумане полились воды, затрещали и сдвинулись льдины,
быстрее двинулись мутные, вспенившиеся потоки, весне не до сна.
И на самую Красную Горку, с вечера, разорвался туман,
тучи разбежались барашками, прояснело и открылась настоящая весна.
Наутро поднявшееся яркое Солнце
быстро съело тонкий ледок, подёрнувший воды,
и весь тёплый воздух задрожал
от наполнивших его испарений ожившей земли в лучах солнечной погоды.
Надулись почки калины, смородины и липкой спиртовой берёзы,
зазеленела старая и вылезающая иглами молодая трава
и на обсыпанной золотым цветом лозине
загудела выставленная облетавшаяся пчела.
Залились невидимые жаворонки над бархатом зеленей и обледеневшим ночью жнивьём,
заплакали чибисы над налившимися бурою неубравшеюся водой низами и болотами,
и высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси,
удаляясь к горизонту со своими звонкими голосами.
Заревела на выгонах облезшая, только местами ещё не перелинявшая скотина,
заиграли кривоногие ягнята вокруг теряющих волну блеющих матерей,
побежали быстроногие ребята по просыхающим, с отпечатками босых ног тропинкам,
затрещали на пруду весёлые голоса баб с холстами и их радостных детей,
застучали по дворам топоры мужиков, налаживающих сохи и бороны,
Теперь им не до сна -
Пришла настоящая весна.
______
Таланту Л.Н. Толстого.
Л. Н. Толстой. Анна Каренина. Часть вторая. (Отрывок.)
…Весна долго не открывалась. Последние недели поста стояла ясная, морозная погода. Днем таяло на солнце, а ночью доходило до семи градусов; наст был такой, что на возах ездили без дороги, Пасха была на снегу. Потом вдруг, на второй день Святой, понесло теплым ветром, надвинулись тучи, и три дня и три ночи лил бурный и теплый дождь. В четверг ветер затих, и надвинулся густой серый туман, как бы скрывая тайны совершавшихся в природе перемен. В тумане полились воды, затрещали и сдвинулись льдины, быстрее двинулись мутные, вспенившиеся потоки, и на самую Красную Горку, с вечера, разорвался туман, тучи разбежались барашками, прояснело, и открылась настоящая весна. Наутро поднявшееся яркое солнце быстро съело тонкий ледок, подернувший воды, и весь теплый воздух задрожал от наполнивших его испарений ожившей земли. Зазеленела старая и вылезающая иглами молодая трава, надулись почки калины, смородины и липкой спиртовой березы, и на обсыпанной золотым цветом лозине загудела выставленная облетавшаяся пчела. Залились невидимые жаворонки над бархатом зеленей и обледеневшим жнивьем, заплакали чибисы над налившимися бурою неубравшеюся водой низами и болотами, и высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси. Заревела на выгонах облезшая, только местами еще не перелинявшая скотина, заиграли кривоногие ягнята вокруг теряющих волну блеющих матерей, побежали быстроногие ребята по просыхающим, с отпечатками босых ног тропинкам, затрещали на пруду веселые голоса баб с холстами, и застучали по дворам топоры мужиков, налаживающих сохи и бороны. Пришла настоящая весна.
© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011
* * *
Дорогой читатель!
Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.
В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.
В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.
Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.
Читайте с удовольствием!
Рассказы из «Новой азбуки»
П ришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.
* * *
Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.
* * *
С пала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.
«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
* * *
П тица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
К ате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.
П ошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.
– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.
И Катя снесла Машу.
Б ыла у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
– Пора тебе, чиж, петь.
– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
* * *
У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.
– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!
* * *
Т аня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.
* * *
Х одили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
* * *
Ш ёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Н ашли дети ежа на траве.
– Бери его, Вася, на руки.
– Мне колко.
– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Б ыла драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.
Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
* * *
М альчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
* * *
С аша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Б ыл у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Ж ил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Н есла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
П омню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
М ама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
С тарик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
Б ыла зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
* * *
Н а земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
П ришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.
С ели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.
* * *
Д ед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.
* * *
Д еду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.
Л асточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.