Формы и методы работы с родителями. Формы работы воспитателя с родителями Материал по работе с родителями

Родители - самые главные люди в жизни ребёнка, именно от их заботы и поддержки зависит его благополучие. С приходом малыша в детский сад эта связь не должна ослабевать. И для полноценного развития своего сына или дочери мамы и папы должны активно участвовать в жизни ДОУ. В средней группе ребята становятся более самостоятельными, любознательными, быстрыми темпами развивается их речь, но в то же время дети ещё слишком увлечены играми и имеют неустойчивое внимание. Задача воспитателя - помочь родителям преодолеть эту двойственность, лучше понять своё чадо, а также консультировать их по самым разным аспектам детского воспитания.

Теоретические аспекты работы с родительским коллективом в детском саду

В целом работа с родителями в дошкольном учреждении направлена на решение следующих задач:

Помочь мамам и папам разобраться в различных аспектах дошкольной педагогики и психологии.
Предотвращать неверные действия по отношению к малышу. Ведь в зависимости от типа характера и темперамента ребёнка к нему требуется определённый подход.
Привлечь семью к сотрудничеству - совместному решению задач воспитательного и образовательного характера (изготовление дидактических материалов, атрибутов для игр, оказание детям помощи в освоении образовательных областей, участие в проведении досуговых и открытых мероприятий).
Способствовать сближению родительского коллектива.

В настоящее время педагогами разработано множество эффективных форм взаимодействия с родителями с целью вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс. Среди них можно выделить привычные и нетрадиционные.

Это разделение весьма условно, поскольку в последнее время многие новаторские идеи укореняются и часто практикуются у педагогов.

Традиционные формы взаимодействия

Беседы (как групповые, так и индивидуальные) - наиболее доступная форма налаживания контакта с семьёй. В ходе них воспитатель доносит до родителей определённую информацию, выслушивает их точку зрения, отвечает на вопросы. Индивидуальный подход здесь особенно важен, поскольку все взрослые, как и дети, разные, имеют свои характеры, установки, личные и профессиональные предубеждения. Начинать беседу следует с нейтральных вопросов, плавно переходя к главной теме. Даже если педагог хочет указать на недостатки в поведении конкретного ребёнка, то начать разговор нужно с его личностных достоинств. Примеры тем для бесед: «Воспитание трудолюбия у дошкольника», «Как помочь малышу стать более самостоятельным», «Почему важно закаливание».
Тематические консультации. В отличие от беседы, они нацелены на то, чтобы дать родителям конкретный квалифицированный совет. Консультации также бывают групповыми и индивидуальными, плановыми и внеплановыми. Примеры: «Тестопластика для малышей 4–5 лет», «Трудовое воспитание ребёнка пятого года жизни», «Как развивать дома математические способности».
Родительское собрание - самая привычная форма работы. Как правило, собрания проводятся 1 раз в квартал (при желании педагога это можно делать чаще) и представляют собой обсуждение накопившихся вопросов. Однако, чтобы родители положительно относились к этому мероприятию, оно должно быть интересным, творческим, а не просто сводиться к монотонному перебиранию текущих проблем.
Участие семьи в проектной и экспериментальной деятельности группы. Мамы и папы собирают необходимую информацию, создают собственные презентации, красочные коллажи, стенгазеты, делают вместе с детьми поделки, рисуют картины. Примеры такой работы - создание семейной рукотворной книги (например, на тему здорового образа жизни), стенгазеты о том, как семья проводит досуг, поделки из природного материала на тему «Дары осени».
Трудовая деятельность родителей. Это работа по озеленению детского сада, нарядному оформлению участков, участие в экологических акциях («Кормушка для птиц», «Дары золотой осени» - сбор природного материала для детских поделок).
Мини-отчёты. Это регулярное (например, еженедельное) информирование родителей о жизни их детей в детском саду: что нового узнали, за какими явлениями наблюдали, какую песню выучили и т. д. Воспитателю лучше это делать в письменной форме и размещать информацию для ознакомления в раздевалке.
Спортивные досуги - очень полезные мероприятия для укрепления семейных отношений, пропаганды здорового образа жизни. Малыши всегда получают яркие позитивные эмоции от соревнований, в которых принимают участие его мама и папа. Такие мероприятия непременно несут в себе атмосферу праздника. Но нужно помнить, что любые соревнования повышают вероятность детских переживаний, поэтому ведущий-педагог должен умело расставлять нужные акценты.
Мастер-классы для родителей. Их может проводить воспитатель (например, обучение какой-нибудь нетрадиционной изобразительной технике для занятий с детьми дома), логопед (артикуляционная гимнастика для становления правильного произношения), медсестра (массаж ушных раковин для стимуляции биологически активных точек, закаливающий массаж стоп, упражнения для кистей рук, дыхательная гимнастика, упражнения для снятия зрительного утомления).
Открытые просмотры для родителей. В ходе таких занятий мамы и папы получают представление об образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Педагог же может предоставить родителям роль стороннего наблюдателя либо задействовать их в ходе занятия (ответы на вопросы, которые вызывают затруднение у детей, помощь в изготовлении поделки и пр.).
Анкетирование. Эта форма работы позволяет выявить мнение родителей по конкретной проблеме: воспитатель предлагает письменно ответить на ряд вопросов. Особенно эффективно анонимное анкетирование, позволяющее получить порой негативные, но честные ответы.
Посещение семьи. Цель такой деятельности - ознакомиться с условиями, в которых воспитывается конкретный ребёнок (в случае необходимости организуются повторные посещения). Разновидностью является обследование семьи для оказания материальной помощи, воздействия на родителей, защиты детских прав.
Сайт ДОУ. Каждый детский сад обязательно имеет в интернете свой официальный сайт, на котором должна быть рубрика «Ответы на вопросы» либо «Форум», где родители могут выйти на контакт с администрацией, чтобы задать вопрос, внести предложения и пр.

Фотогалерея: традиционные формы работы с семьёй

Индивидуальная беседа - самая доступная форма установления контакта и доверительных отношений Участие родителей в проектной деятельности группы позволяет им лучше узнать своих детей В ходе мастер-классов родители могут научиться рисовать в определённой технике Физкультурный досуг с участием пап можно приурочить ко Дню Матери Родительское собрание - наиболее традиционная форма взаимодействия родителей и ДОУ Открытые занятия дают родителям представление об образовательном процессе в ДОУ

Наглядные средства взаимодействия с семьёй

При работе с родительским коллективом важную роль играет наглядность. Так, в раздевалке каждой возрастной группы должен располагаться тематический стенд с различной полезной информацией (которая периодически меняется), уголок здоровья, а также папки-передвижки на актуальные в данный момент темы.

Интересная идея - поставить для родителей «Ящик предложений» или «Шкатулку для вопросов», куда они могут опускать записки со своими предложениями, идеями, пожеланиями, делиться мыслями и переживаниями с педагогом.

Фотогалерея: наглядные средства в работе с родителями

Родители оставляют воспитателю в импровизированном почтовом ящике свои пожелания и рекомендации Популярная форма наглядности - тематический стенд, куда воспитатель регулярно помещает актуальную информацию Воспитатель обязательно оформляет для родителей уголок здоровья, где даёт им полезные рекомендации Сегодня воспитатель может приобрести или оформить самостоятельно папки-передвижки практически на любую тему

Нетрадиционные формы работы

Чтобы разнообразить работу с родителями, сделать её более интересной, воспитатель прибегает к нетрадиционным формам взаимодействия.

День открытых дверей в средней группе. Для взрослых это уникальная возможность почувствовать себя дошкольниками, прожить один день их жизнью. Родители могут при этом выполняют роль сторонних наблюдателей либо занимают более активную позицию: делают зарядку, помогают няне накрыть на стол, идут на прогулку, участвуют в занятии.
Презентация детского сада. Родители знакомятся с дошкольным учреждением, уставом, программой, получают информацию по платным услугам, смотрят группы, фрагменты занятий по различным образовательным отраслям. В средней группе вполне можно провести такое мероприятие (тем более что есть дети, которые начинают посещать детский сад именно с этого возраста).
Дежурства. По желанию родителей воспитатель привлекает их к участию в прогулках с дошкольниками, экскурсиях. В ходе такой деятельности мамам и папам не следует вмешиваться в педагогический процесс, свои пожелания или замечания они могут позднее озвучить воспитателю или заведующему.
Экскурсии или маршруты выходного дня. Воспитатель организует совместные с родителями посещения памятных мест родного края, походы на природу (с малышами пятого года жизни уже можно устраивать прогулки в близлежащие скверы, парки и пр.). Такие мероприятия способствуют сближению детей и взрослых, патриотическому воспитанию.
Семейные спектакли. Родители наравне со своими детьми разыгрывают спектакли для остальных воспитанников группы, педагогов (по сюжетам знакомых детям сказок, в средней группе это «Три поросёнка», «Гуси-лебеди» и др.). Для взрослых такая деятельность - источник эмоциональных переживаний, неожиданных открытий.

Фотогалерея: нетрадиционные формы работы с родителями

Совместные экскурсии способствуют ещё большему сближению детей и взрослых На Дне открытых дверей родители имеют возможность понаблюдать за режимными моментами, занятиями, прогулкой и пр Семейные спектакли для родителей - это уникальная возможность раскрыть себя с неожиданной стороны

Работа логопеда с родителями малышей пятого года жизни

В средней группе к работе с родителями воспитатель может подключить логопеда. Это обусловлено тем, что у ребёнка пятого года жизни быстрыми темпами развивается речь, её фонетический, грамматический строй, обогащается словарный запас. И именно в этом возрасте появляются определённые проблемы - неправильное произношение отдельных звуков. По достижении ребёнком 5 лет самое время начинать коррекционную работу, ведь в этом возрасте учитель-логопед и проводит диагностику.

Специалист может выступить перед родителями на одном из собраний и дать им ценные советы и рекомендации (темы выступлений: «Роль семьи в коррекции речевых нарушений у малыша», «Значение пальчиковой гимнастики для развития речи дошкольника», «Как развивать речь ребёнка по пути из детского сада домой», «Возрастные нормы общения дошкольников в коллективе»), в случае необходимости проводит индивидуальные консультации («Как заниматься с малышом дома», «Практические приёмы автоматизации конкретных звуков»).

На родительском собрании логопед может устроить мини-выставку «Логопедические игры и развивающие пособия».

Логопед активно использует и наглядность, например, может подготовить для родителей папку-передвижку «Способы развития связной речи ребёнка и включение его в диалог» или «Этот непослушный грамматический строй» (дать представление об основных грамматических ошибках и способах их преодоления). В средней группе желательно выделить в раздевалке специальный уголок логопеда, где учитель будет давать родителям ценные рекомендации по речевому развитию дошкольников.

В уголке логопеда родители могут найти важную информацию и советы по развитию речи ребёнка

Фотогалерея: мини-выставка логопедических игр и развивающих пособий

На родительском собрании логопед может провести небольшой обзор игр, помогающих корректировать речевые нарушения В логопедическое лото можно играть дома всей семьёй Всевозможные пособия, тренирующие мелкую моторику малыша, оказывают положительное влияние на его речевое развитие Игра «Звуковые ходунки» закрепляет навыки правильного произношения звуков

Специфика организации родительского собрания

Родительское собрание - довольно ответственное мероприятие для воспитателя, требующее тщательной подготовки. Нюансы подготовки заключаются в следующем:

Примерно за неделю до мероприятия можно раздать родителям анкеты по актуальной теме для заполнения дома. Результаты будут использоваться непосредственно на собрании. Например, если будет обсуждаться тема здорового образа жизни в семье, то анкетирование поможет выяснить, какой процент семей в группе делают по утрам зарядку, как семья проводит выходные дни - отдыхая активно или пассивно. Исходя из этого, воспитатель делает выводы и даёт рекомендации.
Удачная идея - сделать для каждой семьи приглашения, к примеру, в виде тематической аппликации. Дети должны обязательно принимать участие в их изготовлении.
Воспитатель может напечатать оригинальные памятки по теме собрания. Они должны быть краткими по содержанию, а текст набран крупным шрифтом.
Заинтересовать родителей предстоящим мероприятием помогут выставки по теме собрания (например, выставка логопедических игр и пособий).
Оригинальный способ заинтересовать родителей - записать на магнитофон детские ответы по теме собрания (например, какие трудовые поручения они выполняют дома).
Можно изготовить самодельный плакат, где символически будут обозначены ключевые моменты обсуждаемой темы.
Непосредственно перед собранием педагог должен позаботиться об уютном освещении, удобном размещении родителей. Так, столы и стулья можно расставить по кругу и поставить на них карточки с Ф.И.О. родителей, позаботиться о ручках и бумаге для заметок. Если мероприятие предполагает элементы мастер-класса, то заранее готовятся краски, карандаши, пластилин и прочие принадлежности.

Благодаря оформленным пригласительным на собрание родители более ответственно отнесутся к предстоящему мероприятию

Структура родительского собрания

Традиционно родительское собрание включает в себя три части: вводную, основную и заключительную. По продолжительности мероприятие продолжается не более 1 часа, ведь родители собрались после рабочего дня, когда концентрация внимания снижается.

Вводная часть нужна для того, чтобы организовать гостей, сконцентрировать их внимание и привнести атмосферу взаимного доверия. Один из приёмов - создание соответствующего музыкального фона (спокойная классическая музыка). Понятно, что родители уже давно знакомы с воспитателем, однако если это первое собрание в новом учебном году, то педагогу стоит сказать несколько слов о себе (например, о своих последних достижениях, выигранных конкурсах, собственных методических разработках, приоритетных принципах воспитания и пр.). Это особенно актуально, если группа пополнилась новыми воспитанниками и, соответственно, новыми родителями. Затем педагог озвучивает тему собрания. Даже если оно затрагивает много вопросов, тема должна быть конкретной: воспитательная, образовательная проблема, подготовка к празднику и т. д.
Основную часть стоит разделить на 2–3 этапа. Воспитатель освещает теоретические аспекты темы, приводит практические примеры воспитания малышей в семье и детском саду, разбирает конкретные педагогические ситуации. При этом родители должны выступать не пассивными слушателями, а задавать вопросы, участвовать в дискуссии. В основной части также обсуждаются организационные моменты по поводу предстоящих досуговых мероприятий, экскурсий и пр. (этот раздел ещё называют «Разное»). Часть из этих вопросов можно вынести в отдельное обсуждение с родительским комитетом в другое время.
На заключительном этапе собрания воспитатель подводит итоги встречи, озвучивает принятые решения по всем обсуждаемым вопросам (они должны быть чёткими, конкретными и обязательно фиксироваться в протоколе). Закончить мероприятие следует на позитивной ноте: мини-конкурсом рисунков (например, на тему «Моя семья»), устроить чаепитие, дегустацию витаминных травяных напитков, канапе из фруктов и пр.

Закончить родительское собрание можно душевным чаепитием

Рассказывая о неправильных поступках детей, педагог не должен упоминать их фамилий (это делается в индивидуальной беседе). Тем более недопустимы поучения и упрёки в адрес родителей.

Приёмы повышения интереса родителей на собрании

Вовлечение гостей в дискуссию (воспитатель добивается, чтобы было высказано несколько точек зрения).
Совместное решение педагогических ситуаций из семейного опыта (например, ребёнок отказывается выполнять трудовые поручения, не желает слушать сказки, предпочитая им просмотр мультфильмов, не хочет быть вежливым).
Обращение к прошлому опыту взрослых. Воспитатель просит мам и пап вспомнить, какими они сами были в детском возрасте, как вели себя в той или иной ситуации.
Примеры из художественной литературы (например, рассказ В. Осеевой «Печенье», где затронута проблема жадности и неуважительного отношения к старшим, Л.Н. Толстого «Косточка», в котором ребёнок не говорит правду).
Чтобы проиллюстрировать свои идеи, педагог использует аудио- и видеозаписи, фото и интервью воспитанников, графики, схемы.
Элементы арт-терапии (родителям схематически предлагается изобразить совместный с детьми отдых, то, что наиболее важно в жизни их семьи и т. п.).
Разыгрывание педагогических ситуаций (взрослый выполняет роль ребёнка). Например, требуется установить контакт с плачущим ребёнком, объяснить малышу, что не нужно стесняться выступить на утреннике.
Различные игровые моменты. Например, родители встают в круг, а воспитатель передаёт мячик. Каждый должен сказать пожелание детям и педагогу на предстоящий учебный год. Другой пример - упражнение «Как хорошо было летом!»: педагог просит встать тех, кто летом купался с детьми в море, читал им книги, ходил с ними в лес или на рыбалку, купил своему ребёнку игрушку для развития двигательной активности и т. д.
Поощрение - средство побуждения родителей к деятельности и стимулирования к дальнейшему сотрудничеству. Обычно имеет место на итоговых собраниях. Это могут быть грамоты вместе с символическими подарками, сладостями.

Фотогалерея: игровые моменты на собраниях

Если на собрании затрагивается тема дыхательной гимнастики, то родителям можно предложить игровое упражнение «Кто надует самый большой шарик» Лепестки с пожеланиями внесут в собрание радостную душевную нотку Выполняя физкультминутку, родители смогут почувствовать себя дошкольниками

Нетрадиционные формы родительских собраний

«Конференция». Примерно за 2 недели до мероприятия воспитатель даёт родителям задание - поразмышлять над рядом вопросов. Например, с какого возраста нужно прибегать к помощи логопеда, как корректировать речь ребёнка в домашних условиях и т. п. Непосредственно на собрании мамы и папы высказывают свою точку зрения, приводят факты, примеры из жизни. Воспитатель же координирует обсуждение, направляет его с помощью вопросов.
«Аукцион». Это импровизированная «продажа» полезных советов, например, на тему того, как приучить ребёнка к самостоятельности, самообслуживанию, как развивать у него математические способности. Собрание проходит в форме игры, где за каждую ценную рекомендацию выдаются фишки. Советы, которые набрали максимальное число фишек, затем оказываются на стенде «Копилка семейного опыта».
«Душевный разговор». В таком необычном собрании задействуются те родители, чьи дети имеют какую-то общую проблему (например, излишне застенчивые, испытывающие трудности в общении с одногруппниками или же, наоборот, агрессивные). Этот вопрос всесторонне обсуждается, рекомендуется пригласить специалиста (в приведённых примерах - психолога).
Тренинги. Родители при помощи воспитателя (или детского психолога) оценивают разные способы воздействия на малыша. Например, подбирают наиболее подходящие формы обращения, смягчают грубоватые выражения. Например, вместо того чтобы заявить сыну или дочери «Почему ты снова не прибрал свои игрушки?» лучше сказать «Я уверен, что эти игрушки послушаются своего хозяина и отправятся на своё место». Такие мероприятия дают родителям возможность лучше понять своего ребёнка, убедиться, почему недопустимо говорить: «Мне за тебя стыдно!» или «Мне всё равно, что ты хочешь!».

В ходе психолого-педагогического тренинга родители оценивают разные способы воздействия на ребёнка

Образец протокола родительского собрания

Протокол N. родительского собрания группы ___
от « »____________20__года.
Тема:___________________________
Присутствовало:. _____человек.
Отсутствовало:. _____человек.
Приглашённые: (Ф.И.О., должность).
Повестка родительского собрания:
1…
2…
1. По первому вопросу слушали: (Ф.И.О., должность). Она (он) …. (краткое изложение главной мысли выступающего).
Далее воспитатель предложил родителям совместно обсудить данный вопрос, высказать своё мнение, предложения, замечания, вопросы и т. п.
(В протоколе секретарь конкретно указывает, кто (Ф.И.О.) и какие мысли высказывал, предлагал, выражая несогласие и по какому вопросу.)
Принятие решения путём голосования.
За - _____человек, против - ______человек (конкретно Ф.И.О. родителя).
Постановили: принять единогласно (принять большинством голосов, не принять).
2. По второму вопросу слушали:.____(аналогично по всем вопросам повестки).
Решение собрания:
1. ___Ответственный___ (Ф.И.О.).
Срок исполнения___
2___Ответственный___ (Ф.И.О.).
Срок исполнения___
3___Ответственный___(Ф.И.О.).
Срок исполнения___
Председатель:__________(подпись)______________(расшифровка).
Секретарь:___________(подпись) ________________(расшифровка).

Тематика родительских собраний в средней группе

Приведём перечень тем, по которым можно провести родительское собрание в средней группе:

«Возрастные особенности ребёнка пятого года жизни».
«Каким должен быть компетентный родитель».
«Счастливый ребёнок бывает лишь в счастливой семье».
«Роль игры в развитии детей дошкольного возраста».
«Роль режима дня в жизни дошкольника».
«Здоровый образ жизни зарождается в семье» (к собранию можно привлечь медсестру ДОУ).
«Роль артикуляционной гимнастики в преодолении речевых нарушений у малышей пятого года жизни».
«Движение - Жизнь».
«Успехи нашей группы».
«Осторожность на дороге».
«Как помочь ребёнку в освоении математических знаний».
«Воспитываем маленького патриота».
«Знакомим детей с природой родного края».

Темы родительских собраний, которые можно провести в нетрадиционной форме:

«Мужское плечо»: собрание отцов (круглый стол).
«Дорога к здоровью, силе и бодрости» (мастер-класс).
«Пока не поздно»: воспитание у воспитанников средней группы любви к природе (тренинг, семинар-практикум).

Таблица: пример конспекта родительского собрания в средней группе

Автор	Гаврилина Н.А., воспитатель МДОУ «Детский сад №1 комбинированного вида», ЗАТО Шиханы, Саратовская область
Название	«Счастливый ребёнок - в счастливой семье»
Ход собрания	Вступление (на фоне звучит лирическая музыка). Ребёнок учится тому, Что видит у себя в дому: Родители пример тому. Кто при жене и детях груб, Кому язык распутства люб, Пусть помнит, Что с лихвой получит От них все то, чему их учит! В.: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались на заседание нашего родительского клуба. И наша встреча посвящена семье. Думаю, все мы согласимся с названием «Счастливый ребёнок - в счастливой семье!». Мы с вами тоже большая и дружная семья. Чтобы наша встреча прошла в атмосфере дружбы, взаимопонимания, уважения друг к другу, предлагаю немного поиграть. Психологическое упражнение «Связующая нить» (с клубком, представление себя и своей семьи). Родители, распутывая клубок, вкратце рассказывают о своей семье, привычках и традициях. «Ценности современной семьи для личности ребёнка» (выступление воспитателя). Многие философы считают, что появление ребёнка в семье даёт толчок к дальнейшему развитию родителей, как личностей.В процессе воспитания у родителей проходит процесс внутренней работы над собой. Мы не только формируем будущего человека, но и сами изменяемся и самосовершенствуемся. Каждый из нас сталкивался с мыслью, что современная семья теряет свои ценности и традиции, которые передавались из поколения в поколение. Но между ними уже утрачивается связь, которая выполняет воспитательную функцию. <…> Таким образом, можно выделить следующие основные проблемы в теперешней семье: недостаток общения, психологические травмы отдельных членов семьи, а также особенности их поведения, отсутствие знаний о динамике развития семейных отношений, социально-экономические факторы, которые негативно влияют на формирование и становление семьи в целом, некорректные подходы к воспитанию детей. Под влиянием негативных факторов происходит внутреннее разрушение социальных связей в семье. Взаимосвязь между взглядами на жизнь и отношениями членов семьи влияет на формирование представлений о современной семье. <…> Воспитывая будущее поколение, необходимо сохранять баланс между материальной сферой и психоэмоциональной. Важно также сохранять дружеские отношения с детьми. В таком случае социально-психологическая или материальная мотивация будет иметь больший успех. Родителям следует больше общаться с детьми для того, чтобы отслеживать и своевременно корректировать отношения ребёнка к мотивации. <…> Каждому осознанному родителю необходимо проанализировать свой стиль воспитания, найти его слабые стороны, при необходимости восстановить диалог с ребёнком, сформировать доверчивые и правдивые отношения. Кроме похвалы в воспитании должно присутствовать и наказание. Но пользуясь им, нужно соблюдать определённые правила. Наказывая ребёнка, не наносите вред его здоровью - ни физическому, ни психическому. Ещё несформировавшуюся личность легко ранить. Нельзя также наказывать для профилактики. Из-за таких поступков может появиться недоверие. Ребёнок должен знать, что его могут наказать только справедливо. Тогда не будет и панического страха перед гневом родителей. <…> Если недостаточно проявляется любовь, то ребёнок может начать искать наказание, как единственную возможность получить, хоть какие-то тёплые чувства. Заставлять работать, тем самым наказывая детей, вы формируете отвращение к труду. А если вы это делаете очень часто, тогда для ребёнка невыносимой становиться сама жизнь. Психическое состояние ребёнка легко ранимо при болезнях и плохом самочувствии, при физических и душевных травмах. Будьте внимательны к состоянию ребёнка. Лучше переждите. Процесс игры или работы нельзя прерывать воспитательными моментами. <…> Любите своих детей. Будьте к ним справедливы. Старайтесь их понять. Общайтесь с ними, объясняя им свои и их поступки. Ведь если не скажете вы, как правильно сделать, то расскажет улица… «Секреты семейного счастья» (выступления родителей). Подведение итогов анкетирования « Взаимоотношения в семье» (Психолог). Цель: Изучить уровень образования родителей в их отношении к развитию ребёнка. Задачи: Выявить «проблемных» родителей, которым нужно оказать помощь в воспитании ребёнка в семье. Искать эффективные формы взаимодействия с родителями и влияния на них. Создать атмосферу творчества, неравнодушного отношения родителей к собственному ребёнку. Пробудить в родителях проявление внимания, тепла и участия в развитии личности ребёнка. Анкета для родителей «Определение взаимоотношений в семье». Здравствуйте, уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты для родителей. Ответы могут быть разными, постарайтесь ответить честно, выразить свою точку зрения, чтобы определить взаимоотношения в семье. Спасибо! Считаете ли Вы, что в Вашей семье существует взаимопонимание с детьми?___________________ Говорят ли с Вами дети по душам, советуются по личным делам?____________________________ Знаете ли Вы друзей ваших детей?______________________________________________________ Участвуют ли Ваши дети в решении хозяйственных дел?____________________________________ Есть ли у Вас общие с детьми увлечения, занятия, интересы?_______________________________ Участвуете ли Вы с детьми в походах, прогулках?_________________________________________ Выполняют ли Ваши дети постоянный режим дня? _________________________________________ Как Вы поддерживаете у своих детей хорошие стремления?_________________________________ Какие семейные традиции способствуют укреплению Вашей семьи____________________________ Следите ли Вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения по вопросам воспитания? Читаете ли Вы книги на эту тему?_____________________________________________________________ Кто, как Вы считаете, ответственен за воспитание ребёнка? ________________________________ Какие проблемы Вы хотели бы решить в ходе наших последующих встреч?______________________________ Творческая мастерская: изготовление родителями «Ласковых ромашек». Родители красочно оформляют «ромашки»: в середине - фотография ребёнка, на лепестках написаны семейные прозвища или ласковые производные имени ребёнка. Божья коровка сидит на том лепестке, где написана та форма имени, которая больше всего нравится ребёнку. В дальнейшем эти ромашки будут размещены в семейном уголке. Памятки родителям «Советы на каждый день», «Благоприятная семейная атмосфера». Рефлексия «Чаша». В.: Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша - душа ребёнка. У каждого из вас есть бумага, вырежьте сердечки и напишите на них черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребёнка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (Родители кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребёнка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми. Подведение итогов. В.: Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они, когда вырастут, заботились о вас. Пожалуйста, оставьте отзыв, напишите несколько слов, впечатлений о сегодняшней встрече.

Как провести открытое занятие для родителей в средней группе

Необычная и эффективная форма работы с родителями в дошкольном учреждении - это их приглашение на открытые занятия. Таким образом мамы и папы могут своими глазами увидеть, как их малыши получают знания. В средней группе уже можно практиковать такие мероприятия, поскольку ребята стали более взрослыми, самостоятельными, и присутствие папы и мамы на занятии не вызовет у них слёз (как это бывает в более раннем возрасте).

В среднем дошкольном возрасте уже можно устраивать открытые просмотры для родителей

За несколько дней до открытого просмотра педагог сообщает родителям тему занятия, его программные задачи, предлагает обратить внимание на то, какие приёмы будут использоваться, как будет стимулироваться интерес дошкольников. Очень важный момент - заранее предупредить мам и пап, чтобы они не отвлекали ребят, не делали им замечаний, не задавали вопросов. Также важно заранее продумать, как разместить гостей в группе: если им предоставлена просто роль сторонних наблюдателей, то сидеть родители должны позади детей. В некоторых случаях воспитатель включает родителей в образовательный процесс: они отвечают на вопросы, вызывающие затруднение у малышей, помогают им изготовить поделку. При выполнении продуктивной деятельности мама или папа сидит рядом со своим ребёнком.

В ходе продуктивной деятельности каждая мама помогает своему ребёнку

Открытый просмотр с участием мам и пап отличается от обычного открытого занятия тем, что педагог даёт гостям разъяснения в начале и в конце мероприятия. Это вступительная беседа и заключение в доступной для родителей форме: в начале мероприятия воспитатель рассказывает, чем ребята будут заниматься, а в конце подводит итоги, оценивает детские старания, проявление их активности, самостоятельности. Если какие-то дети испытывали трудности, то объясняются их причины (например, у ребёнка ещё недостаточно развита диалогическая речь или у него не совсем получается работать с ножницами).

В финале мероприятия нужно предоставить слово гостям, чтобы они поделились своими впечатлениями, отметили положительные стороны, возможно, выделили недостатки. Воспитатель же, в свою очередь, даёт ценные советы и рекомендации: какие увиденные педагогические приёмы можно использовать дома.

Очень важно донести до родителей, что домашние занятия с малышом (рисование, создание поделок, физические упражнения) бесценны для его развития и достижения максимальных результатов.

Таблица: конспект открытого занятия для родителей в средней группе

Автор

Елизарова С.Ю.

Название

«Моя семья»

Ход занятия

Воспитатель и дети заходят в группу, дети становятся в круг и берутся за руки. Воспитатель проговаривает стихотворение:
Вот и мы, и ты и я.
Мы - одна семья!
Улыбнись тому, кто слева.
Улыбнись тому, кто справа.
Мы - одна семья!
В.: Сегодня у нас гости, давайте поздороваемся с ними. Ребята, как вас можно назвать одним словом?
Дети: Семья.
В. (обращая внимание на фотографии): Узнали ли вы кого-нибудь на этих фотографиях? Да, это я. Вы узнали меня. А этих людей вы знаете? Конечно, нет. Эти люди вам не знакомы, для вас это чужие люди. Но не для меня. Для меня это самые дорогие люди. Это члены моей семьи. Это наша большая и дружная семья. Ребята, я не зря поместила фотографии на домике. Как вы понимаете, что такое семья?
Дети отвечают.
В.: Семья - это дом. Семья - это мир, где любовь, дружба и забота. У каждого человека есть семья. Бывают семьи большие, бывают маленькие. Главное - не количество членов семьи, а то, как они относятся друг к другу. Ребята, я вас познакомила со всеми членами своей семьи, а кто расскажет о своей семье? (Дети знакомят со своими родителями).
В.: Спасибо, ребята.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре,
Кто живёт в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я,
Вот и вся моя семья!
В.: Семья - это самое дорогое, что есть у человека. Ребята, неслучайно у русского народа так много пословиц и поговорок о семье. Кто из родителей знает пословицы о семье?
Родители называют пословицы:

Семья сильна, когда над ней крыша одна.
В семье дружат - живут не тужат.
Согласие да лад - в семье клад.
В семье разлад, так и дому не рад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Русский человек без родни не живёт.
Семья ладом полна.

В.: Пословиц вы знаете много. А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Какая моя семья»? (игра с мячом в кругу).
Ответы детей и родителей: большая семья, дружная семья, хорошая семья, здоровая семья, крепкая семья, спортивная семья, весёлая, заботливая, строгая, добрая и т. д.
В.: Я желаю вам, чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая и крепкая семья. Ребята, есть даже праздник, который так и называется - день семьи, любви и верности. В России его празднуют летом - 8 июля. У праздника очень нежный символ - цветок ромашки. Я предлагаю вам изготовить вот такой цветок вместе с вашими родителями.
Совместная работа детей и родителей.

Перспективный план работы с родителями в средней группе

В начале учебного года воспитатель составляет перспективный план работы с родителями на год, где прописывает цели и задачи, а также все запланированные мероприятия с указанием времени проведения.

Таблица: пример перспективного плана в средней группе

Автор	Светлана Гудкова, воспитатель, г. Воронеж
Цель работы с родителями	Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Задачи	Повышать психолого-педагогическую культуру родителей. Способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.
Месяц	Мероприятия
Сентябрь	1. Родительское собрание: «Особенности развития детей пятого года жизни и основные задачи воспитания». 2. Беседа с родителями: «Организация самообслуживания в детском саду и дома». 3. Папка-передвижка: «Чтобы дети не болели».
Октябрь	1. Консультация: «Детские вопросы и как на них отвечать». 2. Беседа с родителями: «Такие разные дети». 3. Выставка осенних поделок: «Осенний калейдоскоп».
Ноябрь	1. Семинар-практикум: «Трудовое воспитание детей в ДОУ». 2. Развлечение: «Осень золотая». 3. Папка-передвижка: «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей». 4. Развлечение: «День матери».
Декабрь	1. Родительское собрание: «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста. Пересказ как одна из форм развития речи и памяти». 2. Мастерская Деда Мороза: «Зимние фантазии». 3. Информационный стенд: «Безопасный Новый год». 4. Утренник: «Здравствуй, Новый год!»
Январь	1. Консультация: «Воспитание любознательности у ребёнка в саду и дома». 2. Развлечение: «Колядки». 3. Папка-передвижка: «Воронеж - город воинской славы!» 4. Информационный стенд: «Профилактика зрения».
Февраль	1. Круглый стол: «Что такое ЗОЖ». 2. Фотовыставка: «Мой папа - защитник!» 3. Помощь родителей в расчистке снега на участках. 4. Спортивный праздник ко Дню защитников Отечества. 5. Развлечение: «Масленица».
Март	1. Консультация: «Воспитание у детей внимания и усидчивости». 2. Стенгазета: «Моя любимая мама». 3. Информационный стенд: «Добрые советы родителям». 4. Утренник: «8 Марта - праздник мам».
Апрель	1. Беседа с родителями: «Осторожно, улица!». 2. Выставка: «Навстречу весне». 3. Посадка деревьев на участке.
Май	1. Родительское собрание: «Наши достижения». 2. Папка-передвижка: «День Победы». 3. Озеленение участка, посадка цветов на клумбах.
Июнь	1. Консультация: «Лето красное - пора прекрасная». 2. Развлечение ко Дню защиты детей. 3. Папка-передвижка: «Первая помощь при ссадинах, порезах, укусах пчёл».
Июль	1. Практикум для родителей по летнему отдыху детей: «Мы любим отдыхать». 2. Папка-передвижка: «Первая помощь при солнечном ударе».
Август	1. Беседа: «Закаливание в летний период». 2. Папка-передвижка: «Съедобные грибы». 3. Праздник Нептуна.

Видеоматериалы по теме

Работа с родителями - одно из важных направлений работы ДОУ. Всегда полезно и интересно ознакомиться с опытом коллег в этом направлении.

Беседа-практикум для родителей средней группы на тему «Общение с детьми» - видео

Детско-родительское занятие по изобразительному творчеству в средней группе - видео

«Тётя Весельчак»: совместный танец малышей и мам на утреннике в средней группе - видео

Фотоотчёт о проделанной работе с родителями в средней группе - видео

Дошкольная педагогика сегодня уделяет всё больше внимания взаимосвязи ДОУ и семьи. Участие родителей в жизни детского сада помогает им лучше понять своих детей, преобразовать теоретические знания в радость общения со своим малышом. Это особенно актуально для среднего дошкольного возраста, который считается сложным в плане психического развития ребёнка. Задача педагога - не только регулярно проводить родительские собрания, но и привлекать мам и пап к участию в спортивных праздниках, совместной творческой деятельности, семейных спектаклях, изготовлению поделок - любому продуктивному взаимодействию с детьми.

Ширина блока px

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Подписи к слайдам:

Проект «Работа с родителями» Автор проекта: Шишковская В.В. Воспитатель МДОУ д\с «Сказка» с. Тростянка Участники проекта: воспитатели, дети, родители, младший воспитатель. Вид проекта:социальный Продолжительность: долгосрочный Актуальность проекта:

Проект направлен на интенсификацию работы с семьей на основе двустороннего воздействия: ДОУ на семью и семьи на ДОУ.
Актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И здесь удачной находкой оказался метод проектов.
Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений ДОУ и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья.
В Законе РФ « Об образовании» впервые сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ создается им в помощь.

Проблема Семья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И педагоги очень часто испытывают трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить, красиво одеть, но и общаться с ним. Научить его думать, размышлять. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Проблема существующих форм взаимодействия состоит в их чрезмерной регламентированности со стороны ДОУ, отсутствия интереса со стороны семьи к различным мерам взаимодействия. Поэтому пересмотр информационной политики ДОУ должен происходить в сторону увеличения доли участия семьи в образовательном процессе и усилении субъектной позиции родителей в управлении этим процессом посредством инновационных форм, призванных укреплять сотрудничество ДОУ и семьи. Цель: укрепить взаимодействие субъектов воспитания детей в совместной реализации образовательного процесса в ДОУ через нетрадиционные формы работы. Задачи: 1.Уточнить круг обязанностей ДОУ и объем ответственности родителей в форме общественного договора. 2.Подготовить методический материал по теме «Новые формы работы с семьей»:- подбор диагностического материала, - методическое обеспечение организации работы с родителями. 3.Провести первичный и итоговый мониторинг эффективности различных форм работы с семьей с акцентом на инновации. 4. Создание методического банка данных ДОУ по теме «Новые формы работы с семьей». 5. Интенсификация работы с семьей на основе новых форм работы.

Изучение научно- методической литературы.

2. Создание банка информации по теме проекта.

3.Организация системы мероприятий по педагогическому просвещению семьи.

4. Создание системы программного обеспечения.

5. Создание условий для эмоционального благополучия детей во всех взаимодействиях.

Практическая значимость проекта

Сотрудничество родителей и ДОУ, изменение содержания форм взаимоотношений между родителями, детьми и работниками ДОУ.

Перспектива воспитателя:

Создание сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника.
Привлечение родителей к совместной работе.
Профессиональное совершенствование воспитателя.
Реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала.
Установление комфортных отношений с коллегами,

Взаимопомощь.

Поддержка проекта: родительский комитет, педколлектив ДОУ.

Модель взаимодействия ДОУ и родителей

Принципы:

Ориентация всех субъектов образовательного процесса на взаимодействие.
преемственности.
учета индивидуальных особенностей ребенка.
гуманистической направленности.
культуросообразности.

Психологический аспект:

Учет индивидуальных особенностей ребенка.

Успешная адаптация к ДОУ.
Оптимизация стиля взаимодействия между детьми, педагогами и родителями.
Уровень взаимодействия: ДОУ- РОДИТЕЛЬ
Условия реализации:
1.Наличие системы работы.
2. Компетентность педагогов.
3. Дифференцированный подход.
4. Взаимная активность участников процесса.

Реализация проекта

Меры поддержки- организационная

Ожидаемый результат: анализ внедрения инновационных методов работы с родителями.(август-сентябрь)

2.Исследование проблемы

3. Работа инициативной группы(педагоги, родители)

Ожидаемый результат: Организация взаимовыгодного сотрудничества на основе новых форм работы.

(в течение года)

Мера поддержки: научно- методическая.

Ожидаемый результат: создание методического обеспечения практической деятельности педагогов.

(в течение года)

Мера поддержки: информационная.

Ожидаемый результат-доступность информации о передовых технологиях пед. деятельности.

(март- апрель)

2.Презентация проекта (родители- педагоги)

Ожидаемый результат-создание условий для обмена опытом.(май)

3 Представление опыта работы в данном направлении на педсовете. На родительском собрании.

Ожидаемый результат: подведение итогов реализации проекта.(июнь)

Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ велась по четырем направлениям. Информационно- аналитическое. Познавательное. Наглядно- информационное. Досуговое. Данный проект включает в себя два подпроекта- «Семейный альбом», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», Родительский университет для отцов. План работы семейного клуба. Перспективное планирование работы с родителями в средней группе с учетом инноваций. Нетрадиционные формы работы с родителями:собрания родителей(круглый стол, пед. гостиная), семейный клуб, оперативная информация(карточки), родительская почта, копилка родительской мудрости., дни добрых дел, телефон доверия.

ПРОЕКТ "СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ"

по патриотическому воспитанию

Вид проекта: образовательный, групповой

Продолжительность: долгосрочный(сентябрь-март)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель проекта: социальное развитие детей.

Задачи проекта:

1. Вызвать интерес к своим близким, друзьям, самому себе.

2.Обратить внимание на внешние признаки сходства и детей.

3.Содействовать половой идентификации, пониманию поло- ролевых функций.

4. Поощрять к рассказам о семейных событиях, традициях, праздниках, обращать внимание на необходимость участия в них самих детей.

5. Привлечь к созданию семейных альбомов. Выделить в режиме дня время для рассматривания и обсуждения фотографий.

Темы проекта:

"Какие мы? "Выставка фотографий.(сентябрь)

Рассматривание фото с каждым ребенком в отдельности и с подгруппой детей. Узнавание себя и других на фото. Рассказ воспитателей о каждом из детей ласковым и благожелательным тоном.

"Мы - разные". (октябрь)

Описание внешнего вида детей: рост, цвет глаз, волос и т. д.

Рассматривание фото людей. Что означают наши имена?

"Мой младший (старший) брат (сестра).(ноябрь)

Рассматривание фото. Внешнее сходство и различие изображенных на фото детей, их братьев и сестер. Рассказы детей о своем отношении к младшим, изготовление для них подарков. Беседы о новорожденных.

" Моя семья". (декабрь)

Рассматривание с детьми фото их близких. Составление генеалогического древа. Беседа о взаимоотношениях в семье.

"Мои друзья". (январь )

Составление детьми рассказов о своих друзьях. Пословицы о дружбе, их объяснение

"Наш детский сад" (февраль)

Встречи с работниками детского сада. Рассматривание их фото.

"Каким я был, каким я стану" (март)

Рассматривание с детьми семейного альбома. Беседа по его созданию.

Беседа о школе и качествах, необходимых ученику. Моделирование учебных ситуаций.

Результат проекта:

Выставка буклетов "Моя семья", рисунки детей на тему "Мой друг", "Моя мамочка", "Мой папа".

Родительский университет для отцов. Тема: «Отец- воспитатель». .1.Приветствие участников. 2. Знакомство. Участники заполняют визитные карточки. Начиная с ведущего, представляются, называя имя и дают себе характеристику как родителю одним словом, например, Сергей- любящий, Иван- добрый. 3. Просмотр видеофильма «Мой папа» Воспитанники рассказывают о своих отцах. Комментарий к фильму, высказывания детей. 4. Анализ анкетирования отцов. 5. Разыгрывание нестандартных ситуаций, возникающих в процессе общения с детьми. Папам предлагается стать участниками нестандартных педагогических ситуаций. Ситуация 1. «Уставший папа». Вы вернулись с работы. День был тяжелым, заболел коллега, и вам пришлось выполнить двойной объем работы, из-за чего не успели пообедать. Вы устали, голодны, раздражены. Супруга не успевает приготовить ужин. А ребенок требует внимания, предлагает поиграть… Ваши действия? Ситуация 2. «Магазин игрушек». Вы гуляете с ребенком по городу и проходите мимо магазина игрушек. Ребенок просит купить ему дорогую игрушку. В ваши планы не входила покупка на такую сумму. Ребенок начинает плакать, требовать…Ваши действия? Ситуация 3. «Выходной день». Вы не можете вывести детей на прогулку или сходить в гости из-за низкой температуры. Вы предлагаете им порисовать, почитать книгу, но в ответ получаете отказ. Им хочется побегать, попрыгать, через некоторое время слышен детский плач, дети начинают драться, жаловаться друг на друга…Ваши действия? 6. Упражнение «Принятие чувств ребенка». Самостоятельная работа отцов. Выдаются бланки с заданием: переформулировать неэффективные родительские ответы так, чтобы в психотравмирующей для детей ситуации они были уверены, что их чувства приняты. 7. Модификация упражнения «Марки». Участникам предлагается закрыть глаза. Ведущий касается головы присутствующих и прикрепляет к их волосам маленькие разноцветные заколочки. Затем предлагает открыть глаза и, перемещаясь по залу, молча определиться в группы в соответствии с цветом заколок. 8. Упражнение «Новогодняя открытка» Участникам образовавшихся групп вместе с детьми предлагается сделать поздравительные новогодние открытки из подручного материала. 9. Обратная связь. Участникам предлагается заполнить лист «Обратная связь». Уважаемые папы! Нам интересно узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии.

Ситуации

Дети не поделили игрушки, карандаши. Они дерутся.

Неэффективные ответы родителей

Варианты эффективных ответов

Не смей бить его!

Это же твой брат.

Ты можешь злиться на брата, но бить нельзя!

Ребенок боится собак.

Во время прогулки к вам

Подбежал пес.

Не бойся! Собака тебя не тронет.

Смотри, какой симпатичный пес. Но если ты его боишься, давай перейдем на другую сторону.

У ребенка не получается что-то.

Он расстроен.

Улыбнись, все не так плохо, как тебе это кажется.

Я бы тоже расстроился. Но, может, мы вместе найдем выход.

Ребенку надо сделать прививку.

Подумаешь- укол!

Даже малыш не боится, а ты…

Да, укол- это больно.

Если боишься, можешь взять меня за руку.

Перспективный план работы с родителями в средней группе

Сентябрь

Активная форма работы.

1.Совместная подготовка к учебному году.

Наглядная информация: «Режим дня», «Интересное занятие», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Что должно быть в шкафчике»

Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Индивидуальная работа: беседы по подготовке детей к новому учебному году, обновление группового инвентаря, участка.

Ответственные: воспитатели, родители.

2. Акция «Просто так».

Предложить принести из дома книги, игрушки, воспитывать бережное отношение к вещам,

учить делать добро.

Объяснить важность акции, учить делать подарки.

3.Фоторепортаж «Воспоминания о лете». Выставка.

Помощь в оформлении, выборе информации.

Участвуют родители, дети, воспитатель.

4.Родительское собрание «Азы воспитания».

Объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Начинаем учиться вместе», «Без лекарств и докторов».

Привлечь родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Анкетирование «Пожелание на год»(выявить запросы, интересы и пожелания при организации услуг ДОУ.

Участвуют родители, воспитатели, м\с.

1.Утренник «Осень, осень, в гости просим!».

Объявления, приглашения, выставка- ярмарка урожая.

Цель: совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить зал.

Помощь родителей при оформлении, украшении зала, в подготовке костюмов для персонажей.

2. Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»

Теория консультации. Картотека развивающих игр для родителей, объявление- приглашение.

Цель: дать углубленные знания о математических развивающих играх, презентация плана игр по совместной деятельности с детьми.

Ответы на вопросы родителей. Вопросник для детей: «Цвет, форма, величина», для родителей: «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме, величине?»Индивидуальные ответы- рекомендации

по приобретению игры для закрепления определенного материала.

Ответственные- воспитатель, младший воспитатель.

3. День добрых дел «Наши меньшие друзья»

Статьи: «Кормушки и как их делать», «Домики от ветра», объявления.

Цель: привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду, сплочение детского и взрослого коллектива.

Помощь родителей при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.

Участвуют родители, воспитатели, дети.

4. Круглый стол «Воспитываем добротой».

Семейные фотографии. Памятки для родителей «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».

Цель: познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.

Посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми, индивидуальные беседы,обсуждение конкретных проблем. случаев.

Участвуют дети, воспитатели, родители.

1.Презентация мяча.

Объявление дня мяча. Статьи «История мяча», «Народные игры с мячом».

Цель: дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разнообразии, особенностях игр с мячом. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных народов.

Изготовление мячей из лоскутков с наполнителем. Советы по отработке игровых моментов с детьми мячом.

Участвуют родители, воспитатель, няня, дети.

2. Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров»

Приглашение. Литература об охране здоровья, статья «Наши привычки- привычки наших детей»

Цель: приобщать семьи к ЗОШ, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.

Предложения к участию в соревнованиях. Спортивная одежда.

Участвуют дети, родители, воспитатели

3. Фоторамка «Портрет любимой мамочки».(к Дню Матери)

Выставка рамок – самоделок с папами для мам. Статья «Как оформить фоторамку».

Цель: Порадовать мам группы поделками, изготовленными своими руками.Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.

Помощь папам в изготовлении подарка, оформление выставки.

Участвуют мужчины, дети.

1. «Делимся семейным опытом». Как организовать выходной день с ребенком. Фоторепортаж.

Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Секреты воспитания», «Играем дома»(картотека игр для родителей), статья «Активный отдых»

Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребенком.

Участвуют дети, родители, воспитатель.

2. Родительское собрание «Правовое воспитание».

Статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя», «Способы открыть ребенку свою любовь», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга?»

Цель: познакомить родителей с Декларацией прав ребенка, дать знания о правовом воспитании детей.

Анкетирование родителей и детей «Семья глазами ребенка» по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Участники- воспитатель, родители, дети, муз.рук

3. Конкурс новогодних кулинарных рецептов.

Объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд. Дегустация на празднике.

Цель: приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплотить.

Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса и дегустации. Участвуют родители.

4. «Здравствуй, Новый год!». Совместный праздник.

«Как встретить Новый год», «Что дарить в этом году», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравления для всех, новогодняя газета.

Цель: развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим трудом развлечений, воспитывать сплоченность.

Приобщение к участию,подготовке к утреннику, украшение группы, зала, стихи,сценки.

Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель, музрук.

1.Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч. Участок ДОУ.

Фотостатья «Как и что можно построить для зимних игр». Объявление-приглашение.

Цель: Развивать желание родителей и детей в совместной деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.

Строительство с семьями снежных построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.

Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель.

2. Марафон «Добрых дел мастера».

Объявление, поощрение- снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.

Цель: приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других.

Ведение календаря добрых дел, разъяснение родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом о наградах.

Участвуют дети, родители, воспитатели.

3. Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии дошкольников»

Статья «Чему учит сюжетно-ролевая игра?», пополнение сюжетных игр новыми пособиями.

Цель: познакомить родителей с разновидностью игр- сюжетно-ролеых, дать знания о ведении игры, ее значении, задачах. Просьба нарисовать совместный рисунок на тему «Кем я хотел бы стать?»

Участвуют воспитатель, родители, дети.

1.Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».

Статьи «Растим будущего мужчину», «С помощью чего можно рисовать».

Цель: приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.

Воспитывать желание проявить творчество, активность.

Участвуют папы. дети.

2. Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы.»

Поздравление к дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребенка.

Цель: развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями,

с участием мам.

Подбор стихов, рисунков, пожеланий. Участвуют мамы, дети, воспитатель.

3. Масленица. Участие в сельском празднике.

Приглашение. «Проводы зимы».»Вкусные блины».Сбор соломы для масленицы.

Цель: приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника вместе с детьми.

Сбор соломы, изготовление Масленицы, выпечка блинов.

Участвуют родители, дети, воспитатели, няня, музрук.

4. «Спорт, игра, дружба!» (совместный спортивный досуг)

Приглашение, спортивный девиз, украшение зала, пословицы о здоровье и спорте, подарки папам.

Цель: продолжать приобщать родителей к ЗОШ, развивать желание и умение про водить отдых с пользой,

весело, энергично, воспитывать желание порадовать пап своими умениями.

Спортивная одежда, подготовка участников, ведущих, подбор спортинвентаря, музыки, чаепитие.

Участвуют воспитатель, дети, родители, младший воспитатель, музрук.

1.Тематическая выставка поделок и рисунков «Рисуем вместе с мамой».

Статья «Растим будущую женщину». Новые изотехники для творчества.

Цель: приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.

Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.

Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, изотехник.

Участвуют мамы, дети.

2. Оформление фотовыставки «Моя мама», «Моя семья».

Оформление семейных буклетов.

Цель: развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Подбор стихов для конкурса о маме, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении буклетов.

Участвуют родители, воспитатель, дети, младший воспитатель.

3. Утренник- презентация «Конфетное дерево»(в рамках проекта о мамах)

Приглашение, подарки.

Цель: провести веселый праздник с участием мам,

порадовать их детскими песнями, танцами,

совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным

Заучивание стихов, песен, сценок, изготовление сувениров для мам.

Участвуют музрук, воспитатель родители, дети, няня.

4. Участие в фестивале «Радуга»

Объявление о конкурсе рисунков.

Цель: продолжать приобщать семьи к участию в делах группы,

развивать желание подготовить детей к

конкурсу. Воспитывать активность.

Репетиции к конкурсу, подбор стихов о Родине, тематики рисунков.

Участвуют родители, дети, воспитатель, музрук.

1.День смеха.

Статья «Смешинки от детей».

Цель: продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Подбор смешинок, случаев, фото. Участвуют родители, дети. воспитатель.

2. Музыкально- спортивный праздник «Весну встречаем- здоровьем тело наполняем!»

Статья «Как уберечь ребенка от травм»(профилактика детского травматизма).

Цель: развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу.

Привлечение к участию в соревнованиях. Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома.

Участники воспитатели., родители, дети, м/сестра, няня, музрук.

3. День открытых дверей для родителей.

Статья «Как предупредить весенний авитаминоз?», фотоотчет «День открытых дверей», приглашение, список мероприятий.

Цель: Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами, дать возможность понаблюдать за своим ребенком в коллективе детей, на занятиях, воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно- образовательному прцессу.

Ответы на вопросы, предложения родителей.

Участвуют воспитатель, родители,дети,няня.

1.Итоговое общее родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год».

Организация летнего отдыха детей.

Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий год», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбюллетень».

Цель: дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

Анкетирование, беседы по диагностике, консультации, список игр и литературы на следующий год.

Участники – родители, воспитатели, медик, заведующая.

2. Поход «Семейное путешествие».

Статьи: «Живой отдых», «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых полезным и интересным?»

Цель: привлечь к отдыху на природе, учить подбирать удачные места для игр с детьми, воспитывать дружеские отношения между детьми и родителями, воспитателями.

Доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода.

Участвуют родители, дети, воспитатели.

3. Озеленение и благоустройство участка и территории ДОУ совместно с родителями.

Статья «Наши зеленые друзья», «Клумбы радости», «Зеленый уголок у дома».

Цель: привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество, заинтересованность в благоустройстве участка.

Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка.

Участвуют родители, воспитатель, няня, завхоз.

План работы семейного клуба

Цель: объединить усилия ДОУ и семьи в вопросах воспитания, развития ребенка;

предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания.

Сентябрь

1.«Давайте знакомиться» (круглый стол)

Цель: определить направление работы, выявить наиболее важные темы.

Выставка рисунков «Семья глазами детей»,
Беседа «Что значит общаться?»,
Анкета « Что хранит ваша память о детстве?»,
Фото «Пока мамы нет дома»,
Обмен кулинарными рецептами,
Чаепитие(рассказ о чае, дегустация семейных блюд)

2. «У свечи: семья сильна своими традициями» (гостиная)

Цель: помочь родителям осознать значимость семейных традиций в воспитании ребенка.

Обмен мнениями «Семейные традиции, какие они?»
Фото «Из поколения в поколение»
Рассказы о семейных реликвиях.
Поэтическая страница «Сияют дни своей порой осенней»
(чтение любимых стихов)

Выставки репродукций картин русских художников- пейзажистов.
Рассказы о традиционных украшениях жилища «Картина в моем доме»

3. Праздник елки в вашем доме. (практикум)

Цель: оказать практическую помощь в проведении праздника в домашних условиях:

Как порадовать детей и всех членов семьи, создать атмосферу добра и радости в праздничные дни.

Практикум по изготовлению поделок, игрушек, оформлению комнаты,
Рассказ «Праздник елки на Руси»,
Из истории песни «В лесу родилась елочка»
Практикум проведения игр с детьми в домашних условиях «Минуты тихих игр»
Стихи, загадки, сюрпризы на тему «Зима», «Елка»

Праздничный стол(секреты трех поколений)

4. «Зимняя мозаика» (дискуссия-размышление)

Цель: убедить родителей в необходимости и значимости книги в нравственном воспитании ребенка.

Роль слова- обращения к ребенку в усвоении нравственных норм.
Из опыта общения в семье.
Место книги в вашем доме.
Говорят дети.

Великие люди о своем детстве.

5. Вечер воспоминаний. История семьи в истории Отечества.

Цель: побуждать родителей делиться опытом, как в семье хранят память о старшем поколении,

Строятся отношения между поколениями, воспитываются моральные ценности, формируется отношение к окружающему миру.

Образ войны у разных поколений.
Письма с фронта- семейная реликвия, передаваемая из поколения в поколение
Слова ветерана (обращение к молодым)

Праздничный концерт.

Еще один очень интересный подпроект в рамках проекта «Работа с родителями» называется « Мамы разные важны, мамы всякие нужны». Его важность состоит в том, что решена проблема приобщения родителей к делам группы, дети получили новые знания о мамах, ее роли в семье, произошло обогащение словаря детей, развитие их речи, повысился уровень мотивации участников педпроцесса по развитию познавательной сферы, творчества, эрудиции детей и родителей. Важным моментом подпроекта стало сплочение детско-родительских отношений, проявление доброты.

В проекте родители вместе с детьми создали много прекрасных буклетов о своих семьях, участвовали в выставке рисунков и фотовыставке, своими руками изготовили сувениры для мам, активно выступали в утреннике- презентации «Конфетное дерево», приготовили угощение для мам и бабушек.

Проект Мамы разные важны, Мамы всякие нужны.

Автор: Шишковская Вера Васильевна воспитатель МДОУ д /с «Сказка» села Тростянка Сроки реализации: ноябрь 2011 - март 2012г. Вид проекта: долгосрочный, творческий, образовательный Проблема проекта:

Дети и родители недостаточно знают о празднике День матери, из бесед мы выяснили, что
дети мало знают о своих мамах, их увлечениях, их роли в семье.
Мы решили все вместе собрать материал о семьях детей средней группы(о профессиях мам, о семейных традициях, о замечательных бабушках).
Как-то дети поспорили, чья мама лучше, красивее, это тоже послужило причиной создания этого проекта.

Воспитывать любовь и уважение к самым дорогим людям на свете – маме и бабушке. Познакомить с днем матери. Цель проекта: Задачи проекта:

Формировать представление о семье, семейных и родственных отношениях.

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Реализация проекта: Это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них. Это детская самодеятельность, это конкретное педагогическое дело, это поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды. Это звено в системе воспитания развивающейся личности. Этапы работы над проектом : 1. Подготовительный. 2. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов. 3. Заключительный. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП -Что за праздник отмечают 30 ноября? (анкетирование родителей детей) - Консультация « Работа над методом проекта с детьми в детском саду. Определение целей, задач, участников проекта.» - Педсовет « Перспективный план работы по проекту.» Совместная деятельность - Фотовыставка « Моя семья». - Комплексное занятие «Моя семья» - Выставка рисунков «Наша дружная семья» - Составление детских рассказов о семье, о маме. - Занятие по познавательному развитию « Золотая мама». - Беседа « Мамина мама – кто она?». - Изготовление поделок – сувениров для мамы. - Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка». -Чтение художественной литературы Заключительный этап - Оформление буклетов для книги « Мамы всякие важны» - Презентация проекта- утренник для мам и бабушек». - Праздничное чаепитие. Предполагаемые результаты

Систематизация имеющихся знаний детей о дне матери, о маме, ее профессии, роли в семье.

Обогащение словаря детей путем введения определенных слов в практику общения.

Повышение мотивации участников педпроцесса по развитию у детей познавательной сферы, эрудиции, развитие творчества.

Сплочение детско- родительских отношений, проявление доброты, уважения к маме.

Перспективный план мероприятий проекта: Беседа «Наши мамы» . Цель: Помочь понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, рассказать о том, что мамам необходимо помогать.(подготовить совместно с родителями рассказ о маме.) Занятие « Моя семья».Цель. Закрепление представлений о семье, воспитание желания заботиться о близких, закрепление навыков связной речи. Сюжетно- ролевая игра « Семья». Чтение и заучивание пословиц о маме. Цель. Объяснить смысл пословиц, используя иллюстрации. Чтение стихов о мамах. Цель. Воспитание любви к маме. Беседа «Мамина мама- кто это?». Цель. Знакомить с отношениями в семье, воспитывать уважение к бабушке. Чтение стихов о маме.(Н.Саконская. Разговор о маме.) Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка». Цель. Развитие речи при описании фото, закрепление умения отвечать на вопросы, активизация словаря. Чтение худ. литературы о маме.(А. Барто. «Разлука», «Мама поет»). Сюжетно- ролевая игра «Больница» Дидактическая игра «Кто чем занимается?» Цель. Расширять представление о профессиях мам, Учить соотносить действия людей разных профессий. Сюжетно- ролевая игра « Парикмахерская». Цель.Совершенствовать взаимоотношения между мамой и ребенком. Чтение стихов Е. Благининой « Мамин день», Э. Успенского «Если был бы я девчонкой». Оформление буклетов «Моя семья» . Родители и дети рисуют свою семью, пишут рассказ о семье, помещают фото семьи. Подготовка к конкурсу чтецов. Развивать умение выразительно читать стихи. Чтение стихов Б. Емельянова «Мамины руки», Э. Мошковской « Я маму свою обидел». Продолжение работы по оформлению буклетов о семье. Выставка рисунков « Моя семья». «Моя мама» Развитие творческих способностей. Занятие по ознакомлению с окружающим «Золотая мама». Изготовление сувениров для мам и бабушек. Воспитывать желание сделать приятное близким. Рассказы детей о мамах и бабушках.Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера.

Заключительный этап Оформление буклетов для книги « Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Презентация проекта- праздничный утренник « Конфетное дерево». Чаепитие для мам и бабушек. Подведение итогов конкурса чтецов. Сценарий утренника- презентации В зале стоит «конфетное дерево». Входят дети. Ведущая 1 – Дорогие наши гости! Сегодня в нашем зале нас собрал самый добрый, самый семейный праздник – праздник любимых наших мам, бабушек и сестренок. Ведущая2- В этот день мы всегда поздравляем своих близких, говорим о любви к ним, желаем здоровья и успехов, и, конечно же, дарим подарки. Ведущая 1- Вот и наши дети пригласили вас в этот зал, чтобы преподнести свой подарок. Вот он. Если в чудо веришь ты, Мы о нем расскажем. Если в чудо веришь ты, Мы его покажем. Чудеса повсюду есть- Всех не перечесть. Но для вас особое чудо из чудес! 1 ребенок- На свете много есть чудес, Но обойди весь свет- Такого чуда как у нас, На целом свете нет! 2 ребенок- Его растила детвора- не месяц и не два. Ему всегда шептали мы Лишь добрые слова. 3 ребенок- И наше деревце росло, Листочки появлялись. Восьмое близилось число И все мы волновались. 4 ребенок- Ну а сегодня, посмотри, Уже на каждой ветке Для наших бабушек и мам Качаются конфетки! Дети садятся на стулья. Ведущая 1- Ну как, понравился вам, дорогие гости, подарок ваших ребят? Я вот только думаю, что конфетки-то эти не простые. Ведущая 2- Может быть там мармелад? Дети- Нет! Ведущая 1- Может там шоколад? Дети- Нет! Ведущая2- Там орехи иль халва? Дети- Нет! Ведущая1- Идет кругом голова! Ведущая 2- Нам скажите по секрету, что же спрятано в конфетах? Да, а дети –то молчат, говорить вам не хотят! Ведущая 1- Конфету с дерева снимаю. Что найду в конфетке, я пока не знаю. (первая конфета)- До чего же хороши Неваляшки- малыши. Низко наклоняются, звонко улыбаются. Всем поклон и вам поклон. Дили- дили- дили –дон! Дети младшей группы исполняют танец « Неваляшки», читают стихи о мамах, танцуют танец «Поссорились- помирились!» Ведущая 2- А сейчас мы немного послушаем. Дети расскажут нам о своих семьях и кто-то из вас узнает себя и своих близких в этих рассказах. Подведение итогов работы над проектом, подведение итогов конкурса чтецов. Ведущая 1- А я снимаю еще одну конфету с нашего дерева (зеленую), а в ней … приглашение на «Парный танец» Ведущая 2- Сегодня у нас в гостях не только мамы, но и бабушки. А бабушки- это близкие подружки и мальчиков и девочек. Потому что они и сказку могут рассказать, и поиграть, и песню спеть, и обед сварить, и носки связать, и много разных дел в доме сделать. Не зря бабушкины руки- золотые руки! Ведущая 2- На нашем дереве есть золотая конфетка, а в ней… стихи о руках бабушки. - А еще наши дети споют песню для своих бабушек « У каждого на свете» Ведущая 1- Конфету синюю срываю, Открываю и читаю. Вы знаете, что не у всех мам есть дочки. Есть и любимые сыночки. Они поздравят сейчас всех мам песней « Ты не бойся, мама!» Ведущая 2- Наши девочки тоже хотят поздравить своих мамочек. Они споют красивую песенку « Деревца не шумят». Ведущая1- Конфету красную снимаю, открываю и читаю- 2Конфета- игралочка». Соревнования и игры. 1.Перетри тарелки! 2. Собери букет! 3. Повяжи платочек на шарик. (и мальчики- девочкам) 4. Перенеси подарки.(малыши) Ведущая2- Много было здесь конфет. В каждой спрятан был секрет. Мы вам пели, танцевали. Как могли вас развлекали. И на дереве сейчас Лишь одна висит для вас музыкальная конфета В ней весенние приветы, Пожелания гостям, Мамам, бабушкам и нам. Дети берут цветы и поют песню «Песенка для мамочки». Девочки исполняют танец с цветами. Ведущая 1- Дорогие мамы и бабушки мы еще раз поздравляем вас с праздником весны 8 марта. Праздник мы уже кончаем. Что же нам еще сказать? Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать! Ведущая 2 – Не болейте! Не старейте! Не сердитесь никогда! И такими молодыми Оставайтесь навсегда! Комплексное занятие в рамках проекта « Моя семья» Задачи: - закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге (дети должны знать имена всех членов своей семьи). - воспитывать желание заботиться о близких. - закреплять знание пословиц о семье. 1. Организационный момент. (в кругу). Собрались все дети в круг. Я- твой друг, и ты- мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель. –Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я- Вера Васильевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут? (Дашенька, Мишенька,…) 2. Беседа о семье. Воспитатель.- Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья. Как хорошо, что у вас есть семья! Вы- самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь к друг другу. Семья может быть и маленькой, например, мама и ребенок, но если они любят друг друга- это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях? (рассказы детей) Воспитатель. – Скажите самые хорошие слова про маму, какая она?(заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая, …) - А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть…) - А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый, …) - А что папа умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить,…) 3. Рассказ по картинкам. Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены сцены из жизни (больной ребенок лежит, а мама дает ему лекарства и т. д.) - Давайте составим рассказ по картинкам. Расскажите, кто изображен, во что одет, что делает? - А как вы думаете, что они могут говорить друг другу? Оживите картинку. - Итак, что же такое семья? (ответы детей) Вывод: Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. 4. Валеологическая пауза « Большая семья». (в кругу) В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я: Мама-красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла. Папа-силач, спортсмен-удалец, опора семьи- настоящий отец! Бабушка с ними – старушка- жила, целыми днями вязать могла! Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку ловил. Н у а еще был в семействе сынишка- бойкий и шустрый такой шалунишка. Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик. Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал: Солнце, и тучка, и дождик идет… Но и малыш иногда устает. В семье той большой не умели скучать- вечером пили с вареньем чай. Вкусный чаек, объеденье- варенье… Пора и заканчивать стихотворенье! Только одно лишь добавлю я- Дружная очень это семья! 5. Игра на развитие творческого воображения. Воспитатель. – Вечером вся семья собирается дома- а это значит, что можно поиграть в веселую игру. Давайте подумаем, а чем же может оказаться мамина кастрюля? А папин башмак? 6. Беседа по пословицам. - Семью почитали еще с древних времен, народ сложил много пословиц. « При солнышке тепло, при матери- добро» (дети договаривают пословицы) « Нет милее дружка, чем родная матушка». - А как вы понимаете смысл этих пословиц? Какие вы знаете пословицы о семье? 7. Игра « Что бы вы пожелали своей семье?» (пожелания детей) 8. Пальчиковая гимнастика.(стоя) Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом в определенной последовательности загибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный, средний и большой. Знаю я, что у меня дома дружная семья: Это- мама, это- я, это- бабушка моя. Это- папа, это- дед, и у нас разлада нет! 9. Изготовление цветка для семьи. - А теперь давайте сотворим волшебство, пусть ваши желания поселятся в лепестках вот этого чудесного цветка, который мы сейчас изготовим (из гофрированной бумаги и проволоки) - Я хочу вам пожелать, чтобы этот цветок принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью. Спасибо вам за помощь! Приложение к проекту

Заключительная часть.

На основе анализа эффективности новых форм работы с родителями сделаны следующие выводы: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, 68% участвуют в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 98% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

По результатам диагностики в группе нет родителей- наблюдателей, на 30% увеличилось число родителей –лидеров, до 67% выросло количество родителей- исполнителей.

Организация взаимодействия с семьей- работа трудная., не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого- педагогическая грамотность родителей, культура межличностного взаимодействия детей в группе.

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись даже самому опытному педагогу. Современная педагогика рассматривает семью как один из важных факторов, воздействующих на становление личности ребёнка.Влияние семьи осуществляется, когда психика ребёнка наиболее чувствительна и пластична. Поэтому в его воспитании важнейшее значение имеют уровень нравственной культуры родителей, их устремления, семейные традиции, вся амосфера семьи. Только в тесном контакте с родителями, повышая их педагогическую культуру, педагоги могут добиться положительных результатов в подготовке детей с проблемами в развитии к жизни и труду.

Скачать:

Предварительный просмотр:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись самому опытному педагогу. Современная педагогика рассматривает семью как один из самых влиятельных факторов, воздействующих на становление личности ребенка. Влияние семьи осуществляется в период, когда психика ребенка наиболее чувствительна и пластична. Поэтому в его воспитании важнейшее значение имеют уровень нравственной культуры родителей, их устремления, семейные традиции, вся атмосфера семьи. Работа с родителями воспитанников является важным направлением деятельности педагогического коллектива. Только в тесном контакте с родителями, повышая их педагогическую культуру, педагоги могут добиться положительных результатов в подготовке детей с проблемами в развитии к жизни и к труду.

ЗАДАЧА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ – СОЗДАНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕДИНСТВА ТРЕБОВАНИЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ.

Я придерживаюсь следующих принципов:

полное взаимопонимание и согласованность действий;
постоянный контакт с родителями;
опора на положительные черты в каждом ребенке.

Взаимодействие школы и семьи – решающее условие воспитания и обучения ребёнка в наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-личностного подхода к детям.

повышение педагогических знаний родителей о воспитании детей с ОВЗ и глубоким нарушением интеллекта;
вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс (родительские собрания в классе, совместные творческие дела).

При организации работы с семьями воспитанников нужно обязательно учитывать:

психофизиологические особенности учащихся
их положение в семье
особенности методов воспитания и обучения детей с проблемами в развитии
социальное положение, культурный уровень и бытовые условия каждой семьи.

В процессе проведения работы с родителями воспитанников необходимо правильно организовать жизнь и деятельность детей в семье, создать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу, которая содействует формированию социально полезных качеств личности ребенка и предупреждает развитие отрицательных качеств. В своей работе необходимо использовать разнообразные формы работы с родителями воспитанников.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

индивидуальные беседы и консультации;
классные родительские собрания;
анкетирование;
общешкольные родительские собрания;
внеклассные мероприятия с привлечением родителей.

Организуя психолого-педагогическое просвещение семьи, необходимо учитывать:

возраст родителей учащихся и их опыт в воспитании своих детей (первый ребенок или второй);
их образовательный и культурный уровень;
знание особенностей возраста, в котором находится их ребенок;
их собственные знания о своем ребенке;
их планы относительно будущего собственного ребенка.
для того чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей было успешным, оно должно базироваться на запросах самих родителей в просвещении, на исследованиях классного руководителя, связанных с просвещением родителей, на запросах педагогического коллектива, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса в данном классе. Запросы родителей в просвещении должны изучаться на каждом родительском собрании в виде опросов.

Темы родительских собраний должны быть интересны родителям и учитывать специфику возраста учащихся класса, особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе и классе, психолого-педагогические особенности коллектива учащихся, трудные темы развития и становления личности ребенка и его адаптации к миру взрослых.

Родительские собрания, посвященные возрастной специфике, должны затрагивать следующие темы:

Возрастные особенности физиологии и гигиены школьников.
Возрастные кризисы школьников.
Особенности коммуникации взрослых и детей с ОВЗ.
Эстетическое, нравственное, трудовое воспитание школьников в семье.

Вовлечение родителей учащихся в совместную деятельность.

Одним из важных направлений в работе классного руководителя с родителями является вовлечение их в активную совместную деятельность. Наибольший эффект эта работа имеет тогда, когда они начинается непосредственно в начальной школе.

Вовлечение родителей в досуговую деятельность необходимо для того, чтобы повысить ответственность семьи перед учебным заведением и классом, в котором учится ребенок, расширить возможности для улучшения взаимоотношений в системе «учитель-ученик - родитель», способствовать демонстрации позитивного примера семей в воспитании собственного ребенка, поставить воспитательную работу в классе на качественно новый уровень.

Вовлечение родителей в жизнь класса, в котором учится их ребенок, возможно не только во внеурочной деятельности.

Родители должны иметь представление, как организована урочная деятельность их детей, какие требования предъявляет педагог к знаниям, умениям и навыкам учащихся, как проходят уроки в классе по различным предметам.

Участие родителей в урочной деятельности возможно по следующим причинам:

посещение уроков в связи с потребностью родителей или по просьбе учителя;
посещение уроков в связи с подготовкой и проведением тематических родительских собраний;
проведение родителями классных часов, часов общения;
проведение родителями дней ребенка в классе;
участие родителей во внеурочной деятельности возможно по следующим направлениям:
организация и проведение в классе кружков по интересам;
экскурсии на природу, историко-краеведческие экскурсии;
участие в совместных турнирах и состязаниях;
совместные праздничные концерты; благотворительные аукционы.

Консультации и тренинги для родителей.

Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут.

Тематические и индивидуальные консультации могут быть проведены для родителей по рекомендации классного руководителя, если классный руководитель видит, что родители не в состоянии самостоятельно разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации, или родители пытаются уйти от решения трудной ситуации.

Тематические и индивидуальные консультации должны тщательно готовиться. При подготовке к консультации необходимо побеседовать с ребенком, его ближайшим окружением, педагогами, причем делать это необходимо тактично и умело. Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по ее решению. Не всякий классный руководитель может провести такую консультацию, поэтому всегда уместно привлечение компетентных людей и специалистов к поиску разрешения трудной ситуации.

Требования к проведению консультации:

консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя.
проблема, которая будет обсуждаться, классному руководителю хорошо известна и рассматривалась им самим с различных позиций: ребенка, родителей, педагогов.
в ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме.
участники консультации, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме.
консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз.
в ходе проведения консультации необходимо обратить внимание на хорошее и положительное, что есть в ребенке, и только тогда говорить о проблемах.
в ходе консультации неуместно сравнивать детей друг с другом, можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днем.
консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя.
консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье и в лучшую сторону.
результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей.

Возможной формой сотрудничества с родителями являются тренинги.

Тренинги - это возможность родителей и детей прожить несколько часов совместного общения. Тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей находятся в ведении школьного психолога. Классный руководитель беседует с учащимися и их родителями и предлагает им принять участие в тренинге. Участие детей и родителей в совместном тренинге возможно только на добровольной основе. Тренинговые занятия детей и их родителей позволяют по-новому строить взаимоотношения, изменяют позиции детей и взрослых, способствуют пониманию интересов и потребностей детей и требований родителей, изменяют значимость авторитета обоих родителей и каждого из них в отдельности.

№ СОБРАНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ	ТЕМА	ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
Собрание №1	Снова в школу.	Определение образовательного маршрута и пути его реализации на новый учебный год. Корректировка сведений социального характера о семье и социальном статусе обучающегося. Инструктаж о работе родителей с собственным ребёнком по безопасному поведению в школе, на улице.	сентябрь
Собрание №2	Домашние трудовые поручения ребёнка в семье – как основа воспитания силы воли ребёнка.	Определить роль домашних трудовых поручений ребёнка в семье. Определить список домашних трудовых поручений ребёнка в семье. Определить мотивы на исполнение трудовых поручений в семье.	октябрь
Собрание №3	Воспитание волевых качеств – как основа формирования самостоятельности ребёнка.	Определить ведущие волевые качества (терпеливость, выдержка) и их качественную характеристику. Определить значение ведущих волевых действий. Определить взаимосвязь ведущих волевых качеств с самостоятельностью ребёнка. Определить шаги воспитания ведущих волевых качеств в семье.	декабрь
Собрание №4	Семейные способы преодоления расстройства волевых действий ребёнка.	Определить основные расстройства волевых действий и их качественные характеристики. Определить способы преодоления расстройств волевых действий. Определить возможности преодоления расстройств волевых действий в семье.	февраль
Собрание №5	Ура, каникулы.	Итоги реализации образовательного маршрута в истекшем учебном году. Корректировка сведений и сбор данных о летнем отдыхе обучающихся. Инструктаж о работе родителей с собственным ребёнком по безопасному поведению в летний период.	май
Индивидуальные беседы с родителями, педагогическое консультирование.		Выявление трудностей в обучении и воспитании ребёнка с целью корректировки и устранения проблем в обученности и воспитанности. Повышение уровня педагогической компетенции родителей. Устранение пробелов в воспитательной деятельности родителей. Психолого-педагогическое просвещение родителей.	постоянно, по мере необходимости
Привлечение родителей к проведению традиционных праздников в школе, классных мероприятий.		Создание условий для сплочения классного коллектива. Укрепление детско-родительских отношений.	постоянно, по мере необходимости

Педагогический поиск развития экспериментальной деятельности в ДОУ по экологическому воспитанию Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагают деятельностный подход к определению содержания и организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям. Например, содержание...

Инновационные формы сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников Семья и ДОУ - два важных института воспитания и развития ребенка. Их функции различны, но для полноценного содержательного течения периода дошкольного детства необходимо объединение усилий родителей и педагогов. В соответствии с Законом «Об...

Годы Великой Отечественной войны не забудутся никогда. Чем дальше вглубь веков, тем всё живей и величественней развернутся они в нашей памяти. Не раз ещё сожмётся наше сердце при воспоминании о тех страшных днях, годах, которые пережила наша Родина, наш народ...

« Не забывайте птиц зимой» Покормите птиц зимой, Бросьте горстку крошек, И пускай снуют порой Стайки у окошек. Бросьте горсточку зерна. Много им не надо. И зима не так страшна Будет для крылатых. Им не дайте в лютый час Гибнуть...

В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. Используются: наглядная пропаганда, посещение семей, родительские собрания, беседы и консультации, конференции родителей, анкетирование, дни открытых дверей, круглые столы, организация деловых игр.

Стоит коснуться некоторых форм и методов более подробно.

а) Посещение семей

Педагогическая помощь родителям должна основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка. Работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:

1. Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
2. Определение уровня педагогической культуры родителей.
3. Выявление трудностей, испытываемых родителями.
4. Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.
5. Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.

Решать эти задачи можно при помощи различных методов работы с родителями, но наиболее действенной формой для этого является посещение семей .

Профессиональный социальный педагог уже с первого посещения семьи увидит, какие взаимоотношения преобладают между ее членами, каков психологический климат, в условиях которого происходит развитие ребенка. При каждом последующем посещении семьи воспитатель или социальный педагог должен заранее определить конкретные цели и задачи, связанные с особенностями развития и воспитания ребенка, с типом семьи. Например, при посещении на дому семьи ребенка раннего возраста выдвигаются следующие цели и темы бесед : “Условия для развития предметной деятельности ребенка”, “Соблюдение режима дня ребенка раннего возраста”, “Педагогические условия для формирования культурно-гигиенических навыков и самостоятельности ребенка” и др. Цели посещения на дому старших дошкольников иные: “Трудовые поручения и обязанности ребенка в семье”, “Формирование первоначальных навыков учебной деятельности будущего школьника в семье”, “Воспитание интереса к книге”, “Подбор игрушек” и др. К примеру, посещая малообеспеченую семью, можно выяснить, какие конкретно трудности они испытывают; продумать, чем ДОУ может помочь семье (бесплатное посещение детского сада, покупка игрушек и т.п.). Четко поставленная цель посещения обеспечивает готовность педагога к встрече с родителями, ее целенаправленность.

Чтобы посещение на дому было эффективней, необходимо информировать родителей не только о времени посещения, но и о его основной цели. Практика показывает, что в таком случае беседа и наблюдения проходят более результативно. Нужно отметить еще и то, что в домашних условиях беседа с родителями бывает откровенней, есть возможность ознакомиться с мнением и взглядами на воспитание всех членов семьи, которые повседневно влияют на развитие ребенка. На основе бесед со всеми членами семьи, наблюдений воспитатель может четко определить дальнейшие задачи по вопросам воспитания.

б) Наглядная пропаганда

Осуществляя педагогическую пропаганду, можно использовать сочетание различных видов наглядности. Это позволяет не только знакомить родителей с вопросами воспитания через материалы стендов, тематических выставок и др., но и непосредственно показать им воспитательно-образовательный процесс, передовые методы работы, доступно и убедительно давать родителям нужную педагогическую информацию. Можно постоянно оформлять групповые стенды типа “Для вас, родители”, содержащие информацию по двум разделам: повседневная жизнь группы - различного рода объявления, режим, меню и т.п., и текущая работа по воспитанию детей в детском саду и семье.

В начале года, как правило, на педсовете обсуждают годовой план работы. Затем педагоги информируют о задачах воспитания по определенному разделу на квартал, сообщают программное содержание занятий, дают советы родителям, как в семье может быть продолжена работа, осуществляемая в детском саду. Под общим заголовком, к примеру, “Чем занимались ваши дети сегодня”, помещаются выписки из календарных планов, краткие выписки о выполнении программы.

С большим удовольствием родители рассматривают работы детей, выставленные на специальном стенде : рисунки, лепка, аппликации и т.д.

Тематика материалов стенда должна зависеть как от возрастных особенностей, так и от особенностей семей. В подготовительной группе материалы стенда можно посвятить следующим темам: ”Чему должны научиться дети в подготовительной группе к школе”, “Совместная подготовка детей к школе в семье и детском саду” и т.д. Для семей с детьми-инвалидами можно оформить стенд, где будут практические рекомендации психолога, социального педагога, дефектолога. Так же можно поместить перечень инстанций, где родители могут получить необходимую помощь и поддержку.

Большое значение следует придавать оформлению общих тематических стендов и выставок . Обычно их готовят к праздникам: “Здравствуй, Новый год!”, “У мамы руки золотые”, “Скоро в школу” и т.п., а так же они посвящаются определенным темам, например: “Любовь, дружба, взаимное уважение - основа нормального развития детей” (для многодетных семей), “Воспитание трудолюбия в семье”, “Я сам”, “Мир вокруг нас” и т.д.

На выставках используются различные материалы. Например, на выставке по теме “Радость творчества” можно разместить работы детей и родителей из природного материала, рисунки, аппликации, вышивка, макраме и т.д., на выставке “Родители - детскому саду” - изготовленная родителями кукольная одежда, различные поделки и т.п.

Желательно оформлять выставки на темы, касающиеся различных аспектов воспитания (трудового, эстетического и т.д.): “Мы трудимся, стараемся”, “Красота и дети”, “Мы и природа” и др.

Оформление выставок может быть различным, в зависимости от тематики. На выставке на тему “До свидания, детский сад, здравствуй, школа!” можно поместить предметы, необходимые первокласснику: ручки, карандаши, пенал, тетради, ранец и др., фотографии различных вариантов уголка школьника в семье, советы о режиме жизни ребенка-школьника и т.д.

При знакомстве родителей с физическим воспитанием в семье на выставке можно использовать фотографии, текстовой материал о пользе физических упражнений, перечень основных движений, которыми должны овладеть дошкольники.

Родители проявляют большой интерес к тому, как живут дети в детском саду, чем занимаются. Знакомить родителей с этим лучше всего путем проведения дней открытых дверей . К их проведению необходимо прилагать большие усилия и методистов, и социальных педагогов, и психологов. Подготовку к этому дню стоит начинать задолго до намеченного срока: подготовить красочное объявление, продумать содержание воспитательно-образовательной работы с детьми, организационные моменты. Перед началом просмотра занятий необходимо рассказать родителям, какое занятие они будут смотреть, их цель, необходимость проведения.

Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной, сравнить его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенять у педагога приемы обучения и воспитательных воздействий.

Наряду с открытыми днями проводятся дежурства родителей и членов родительского комитета . Широкие возможности для наблюдения предоставляются родителям во время прогулок детей на участке, в дни праздников, вечеров развлечений. Эта форма педагогической пропаганды очень действенна и помогает педагогическому коллективу преодолеть еще встречающееся у родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и воспитании детей.

В работе с родителями можно использовать такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки . Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. В годовом плане необходимо заранее предусмотреть темы папок, чтобы педагоги могли подобрать иллюстрации, подготовить текстовой материал. Темы папок могут быть разнообразными: от материала, касающегося трудового воспитания в семье, материала по эстетическому воспитанию до материала по воспитанию детей в неполной семье.

Для неполных семей можно оформить папку на тему “Воспитать ребенка полноценным”:

1) рекомендации психолога;
2) консультация для родителей;
3) статьи по теме;
4) где найти поддержку в кризисной ситуации (рекомендации социального педагога).

Вот, например, какие материалы можно поместить в папке на тему “Игра детей как средство воспитания”:

1) высказывания классиков педагогики о назначении игры для развития и воспитания детей дошкольного возраста;
2) какие игрушки необходимы ребенку того или иного возраста, перечень игрушек и фотографий;
3) как организовать игровой уголок дома;
4) краткая характеристика видов игровой деятельности в разном возрасте, ее роль в нравственном воспитании, примеры сюжетно-ролевых игр;
5) рекомендации по руководству детской игрой в семье;
6) список рекомендуемой литературы.

В папке-передвижке на тему “Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию” можно подобрать следующее:

1) текстовый материал о значении физического воспитания детей дошкольного возраста;
2) консультация для родителей на определенную тему;
3) рекомендуемые упражнения для детей дошкольного возраста;
4) планы-конспекты физкультурных занятий;
5) рекомендации, советы по организации физической деятельности в семье;
6) фотоматериал, отражающий занятия физическими упражнениями в детском саду;
7) газетные и журнальные статьи.

О папках-передвижках следует упоминать на родительских собраниях, рекомендовать ознакомиться с папками, давать их для ознакомления на дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям или социальным педагогам желательно провести беседу о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.

Следует серьезно относиться к такой форме работы, как наглядная пропаганда, правильно осознавать ее роль в педагогическом просвещении родителей, тщательно продумывая содержание, художественное оформление папок, стремясь к единству текстового и иллюстративного материалов.

Сочетание всех форм наглядной пропаганды способствует повышению педагогических знаний родителей, побуждает их пересматривать неправильные методы и приемы домашнего воспитания.

в) Родительские собрания

Обычно родительские собрания проходят традиционно - доклад воспитателя на какую-то тему и обсуждение организационных вопросов. Как правило, на собраниях такого типа родители не проявляют никакой активности. А пассивность - это показатель либо незаинтересованности, либо того, что сама форма проведения собрания не располагает к высказываниям со стороны родителей. Это говорит о том, что необходимо срочно пересматривать формы проведения родительских собраний.

Но все-таки, многие дошкольные образовательные учреждения используют новаторские формы проведения.

Для совершенствования проведения мероприятия необходима организация семинаров-практикумов, на которых стоит рассматривать вопросы подготовки и проведения родительских собраний, пути повышения активности родителей. Также можно провести обсуждение рекомендаций, которые даются по этим вопросам в пособиях, определить общие требования к подготовке и проведению собрания.

Некоторые родительские собрания можно делать открытыми, чтобы на нем могли присутствовать воспитатели других групп. Совместно с методистом и социальным педагогом обсуждается план мероприятий по подготовке к собранию, составляется вопросник для родителей, памятка. Объявить о собрании следует заранее - за одну-две недели до его проведения.

Вопросники могут быть разного плана, примерно такого содержания:

“Уважаемые мамы и папы!

Просим вас принять активное участие в подготовке к групповому родительскому собранию на тему “. . . . . . .” (указать тему родительского собрания).

Предлагаем подумать над следующими вопросами:

1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . .

и т.д. (вопросы составляются с учетом темы мероприятия, учитывая социальные, педагогические, психологические аспекты воспитания).

Также заранее выясняется, кто может выступить на собрании.

Методистом и социальным педагогом на доске информации помещается материал примерно по таким рубрикам:

1. “Наши успехи”: выполнение программы по какому-либо виду воспитания (зависит от темы собрания), уровень знаний у детей.
2. “Наши задачи”: задачи, которые предстоит решить вместе с родителями.
3. “Консультации”: краткое изложение темы собрания, ее значение в воспитании детей.
4. “Литература по теме проведения мероприятия”: список литературы с краткими аннотациями.
5. “Детская художественная литература”: список литературы с аннотациями и рекомендациями к ее использованию в том или ином аспекте воспитательной деятельности (трудовое, эстетическое, физическое и т.п.).
6. “Наши проблемы” (в зависимости от тематики собрания).

Помимо подобной информационной доски можно оформить ширму-складку, выставку литературы для родителей.

Активное собрание родителей предусматривает собой показ занятий-бесед, затем обсуждение увиденного, раздача памяток по теме собрания.

Организуя родительские собрания по такой схеме можно за короткое время добиться результатов: родители становятся более заинтересованными в жизни детского сада, более активными в его работе. Такая форма дает возможность родителям как бы заново узнать своего ребенка, наблюдая его в условиях детского сада, когда в свободной беседе обсуждаются педагогические проблемы, способствует повышению чувства ответственности за воспитание детей, сплачивает коллектив родителей, положительно сказывается на взаимоотношениях детского сада и семьи.

г) Деловые игры

Деловая игра - простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку.

Нет конкретной узко направленной схемы проведения деловых игр. Все зависит от компетентности, способностей и выдумки руководителей.

Примерная структура игры такова:

1. Подготовительный этап , который включает в себя определение цели, задач игры, организационных правил, регламентирующих ход игры, выбор действующего лица (лиц) в соответствии с ролями, подготовку необходимого наглядного материала и оборудования
2. Ход игры , заключающийся в выполнении всеми участниками игры необходимых правил и действий.
3. Итог игры , выражающийся в анализе ее результатов.

Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации. Роли в деловых играх могут распределяться по-разному. В ней могут участвовать воспитатели, заведующие, социальные педагоги, родители, члены родительского комитета и др. В деловой игре также принимает участие референт (их может быть несколько), который ведет наблюдение за своим объектом по специальной карточке наблюдения.

Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации.

д) Вечера вопросов и ответов

Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

Родителям не позднее чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, воспитатели, социальные педагоги должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать, распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов - медиков, юристов, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.

Как организовать поступление вопросов от родителей? Обычно методисты и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать из на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.

е) Встречи за “круглым столом”

Встречи за “круглым столом” расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов.

Оформление мероприятия имеет большое значение. Актовый зал следует особо украсить, специально расставить мебель, обратить внимание на музыкальное оформление, что должно располагать к раздумьям и откровенности.

Темы встречи могут быть различными. Беседу следует начинать активистам-родителям, затем в нее должны включиться психолог, врач, дефектолог, воспитатели, социальный педагог, остальные родители. Можно предложить для обсуждения различные ситуации из семейной жизни, проблемы, возникающие при воспитании детей в различных типах семей (приложение II), что еще больше активизирует участников встреч. В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы. Обобщить и закончить встречу может психолог или социальный педагог.