В современных условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими. В этом нам может помочь «мнемотехника».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Составила воспитатель 1 квалификационной категории Беляева Лариса Павловна ГБДОУ №5 Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга. 2013 год
В современных условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими. В этом нам может помочь «мнемотехника».
Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится всё более актуальным.
К задачам мнемотехники можно отнести:
1 Развитие
- -ассоциативного мышления
- -зрительного и слухового внимания
- -зрительной и слуховой памяти
- -воображения.
2. Развивать умение с помощью графических рисунков, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице и коллажу.
Пример мнемотаблицы о петушке из сказки «Колосок». Взрослый читает сказку ребёнку, затем выделяют вместе с ребёнком главных героев, например, петушок (дом - домашнее животное; перо -тело покрыто перьями; птичка идёт - у петушка есть ноги; гребешок, клюв и бородка; ест зёрна; начинается на букву «П»).
3. Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды).
Предлагаю такой вариант задания : «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Это словотворчество поможет запомнить последовательность цветов в радуге.
4. С помощью мнемотаблиц и коллажей ребёнок быстрее учит буквы и прививается правильное звукопроизношение.
В дошкольных учреждениях используются схемы. Мнемотаблицы и коллажи особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит изображение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребёнок также активно включается в процесс создания своей схемы.
Мнемотаблица к стихотворению А.Барто «Лошадка»:
Я люблю свою лошадку
Причешу ей шёрстку гладко
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Пособия, используемые детьми самостоятельно, в разные режимные моменты помогают детям овладеть навыком запоминания, импровизировать в любом задании и в последующем решении различных умственных задач. При этом значительную роль играет память. Воображение, логика и способность связывать внешний вид буквы и предмета с картинкой или с их символом.
Приложение.
Старшие группы предшкольного возраста – для составления рассказа – сказки или её придумывания используется мнемотаблица (например, сказка «Маша и медведь», «Курочка – ряба», «Сказка о ёжике»).
Можно подобрать слова на какое – либо правило из грамматики, например, в словах есть суффиксы: -ушк, -ышк.
Трансформация слов.
Ассоциации (игра «На что похоже?», «Запоминание образа».
Художественная литература:
- Программа «Одарённый ребёнок» (основные положения).
- Н.Гурьева «Год до школы – развиваем память» (рабочие тетради).
- С.Д.Забрамная, О.В.Боровик «Развитие ребёнка в ваших руках).
- Т.В.Большева «Учимся по сказке», книга – иллюстраций.
Скачать книгу Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемохотехники абсолютно бесплатно.
Для того, чтобы бесплатно скачать книгу с файлообменников нажмите на ссылки сразу за описанием бесплатной книги.
Дошкольный возраст - это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются образные средства. Использование представленных в книге обозначений позволяет ребенку обобщить свой непосредственный опыт. Настоящее методическое пособие для воспитателей содержит конспекты игровых сказочных занятий с подробными комментариями по их проведению и разрезной наглядный материал.
Рассчитано на педагогов ДОУ, а также родителей, интересующихся способами развития детской памяти, мышления, внимания, воображения.
Дорогие читатели если у Вас не получилось
скачать Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемохотехники
напишите об этом в комментарияхи и мы обязательно вам поможем.В данной статье мы расскажем об использовании мнемотехники для развития детей.
Обладая отличной памятью, ребенку сложно запоминать определенные образы? Это можно легко исправить, если использовать в его воспитании мнемотехнику.
Что такое мнемоника, мнемотехника в развитии связной речи и памяти, запоминания информации у маленьких детей, дошкольников и школьного возраста: определение, объяснение метода
Мнемотехника – искусство, позволяющее лучше и быстрее запоминать образы. В состав мнемотехники входят методологии и правила, направленные на улучшение функциональности памяти. Благодаря им педагоги и родители могут без проблем организовывать информацию, поступающую в мозг ребенка, создавая при этом ассоциативные изображения.
Ребенок начинает запоминать цифры и сложные слова при помощи красочных образов. Вследствие этого полученная им информация быстрее и прочнее закрепляется. Мнемотехника – это методика, во время которой используются мнемоники, разнообразные приемы, помогающие ребенку запомнить много информации.
Пользоваться мнемотехникой может любой человек. Возраст здесь не имеет значения. Для этого не требуется обладать особенными способностями и навыками. Тут все зависит от того, какой промежуток времени будет потрачен на учебу.
Существует несколько типов мнемотехники:
- Народная. Этот способ мнемотехники считается самым распространенным. Как правило, методикой пользуются воспитатели в детских садах и учителя в школах. Но она не такая результативная, поскольку она не обладает определенной системой.
- Классическая. Данный метод использовали наши предки. Благодаря ему дети и взрослые запоминали длинные предложения. Комбинация методов этого направления не сильно большая. В данную категорию вошли многие приемы, к примеру, способ «Цицерона».
- Педагогическая. В основе данной методики не применяется визуальное мышление. Следовательно, детям легче и понятнее получать информацию благодаря знаниям. В педагогической мнемотехнике, как правило, делается упор на то, чтобы дети запоминали материал, читая книжки, стихи, тексты.
- Цирковая или «эстрадная». По принципам действия очень напоминает классическую мнемотехнику. Есть правда один отличительный момент – здесь информация крепче зашифрована: в голосе, жестах, мимике. Самое основное в методе – передача информации от преподавателя к ученику различными методами.
- Спортивная. Здесь речь непосредственно касается соревнований, которые устраиваются между мнемонистов. В соревнованиях могут принимать участие детки с учетом таких показателей: скорость запоминания информации, ее объем.
- Современная. Данная методика основана на использовании теоретической базы. Есть несколько приемов на основе данной мнемотехники. Они дорабатываются, затем объединяются, используются, чтобы решить ту или иную задачу.
Преимущества мнемотехники очевидны. Ребенок благодаря данной технике:
- Начинает быстрее запоминать последовательности действий.
- Привыкает к распорядку дня.
- Учится быстрее читать.
- Повышает собственную внимательность.
- У ребенка отлично развивается образное мышление.
Как развить память, связную речь, запоминание информации для маленьких детей с помощью мнемотехники: методы, приемы и упражнения
Главная цель мнемотехники – развить память ребенка, его мышление, воображение, внимание. Поскольку именно данные процессы непосредственно касаются полноценного развития малыша.
Как правило, в детских садах и школах применяются специальные мнемотаблицы. Суть данных таблиц заключается вот в чем: к слову или словосочетанию придумывается определенная картинка, вследствие чего текст показывается ребенку в виде схемы. Гладя на подобные схемы, ребенок начинает быстрее воспроизводить материал.
Мнемотехникой можете заняться со своим ребенком, когда ему исполнится 4 года. Именно в этом возрасте у него начнет накапливаться словарный запас. Используйте для изучения мнемотаблицы с изображением отдельных образов. Например, лисичка – рыжая, елка – зеленая и так далее.
Также можете воспользоваться следующими приемами:
- Тактильная игра . Суть данного приема такая – заменяйте картинки предметами. К примеру, для изучения круглых элементов, положите в коробку круглый камешек, крышку, теннисный шарик и прочие похожие предметы. Попросите ребенка, чтобы он достал из коробки определенный элемент на ощупь.
- Фланелеграф. Поверх магнитной доски положите ткань, купите картинки на магнитах. Расскажите ребенку историю, делая паузы в некоторых моментах. Задача малыша – выбрать изображение с нужным предметом, на котором вы сделали паузу, и прикрепить магнит к фланелеграфу.
- Звуковое лото . Включите карапузу звуки. Под них ему придется выбирать картинки. К примеру, «Кто издает звук «мяу»?»
Как развить память, связную речь, запоминание информации для дошкольников с помощью мнемотехники: методы, приемы и упражнения
В методах мнемотехники старайтесь применять те или иные виды запоминания. Конечно же, самым эффективным способом здесь считается игра. Также для ребенка 5-6 лет используйте схемы, нарисовав их одним цветом. Таким образом вы сможете привлечь внимание ребенка на яркость данных картинок.
- «Собери набор» . Дайте малышу отдельные изображения. Ребенок должен их сгруппировать и объяснить вам, почему он их решил положить вместе.
- «Нарисуй свои впечатления». Данный прием позволяет увеличить словарный запас. Кстати, он также способен сформировать традиции, которые есть в семье. Предложите ребенку вместе нарисовать впечатления, которые у него остались от прошедшего дня. Далее малыш должен рассказать вам, что сегодня у него было плохое, а что хорошее. Добавляйте регулярно новые слова и понятия.
- «Выучи стих» . Чтобы вашему малышу было легче учить стихи, примените специальные таблицы. На них каждую строку изобразите в виде знака либо картинки. Обязательно дополняйте таблицы словами или буквами.
- «Сетка памяти». Дайте ребенку картинку. Расскажите, что на ней изображено, а потом картинку переверните. Малыш должен назвать элемент, который есть на том или ином изображении, затем открыть ее и проверить собственные знания.
- «Рассказы по картинкам». Найдите рассказ, в котором часть слов заменяют картинки. Таким образом ваше чадо будет учить новые слова и развивать воображение.
- «Фотопамять» . Дайте ребенку картинку, уберите потом ее, покажите ему совершенно другую, чтобы она отличалась от предыдущей определенным элементом.
- «День-ночь». На столе разложите различные картинки. Сказав, «Пришла ночь», малыш должен закрыть глаза, а вы в это время спрятать одно изображение. Открыв глаза, ребенку предстоит угадать, какой именно картинки не хватает.
Как развить память, связную речь, запоминание информации для детей начальной школы с помощью мнемотехники: методы, приемы и упражнения
Благодаря мнемотехнике в работу включается весь головной мозг. Левое полушарие мозга будет отвечать за логику, а правое полушарие – за воображение. Предложите своему ребенку одну из следующих методик мнемотехники или сразу все. Их вы сможете вместе с ним практиковать каждый день.
- «Цепочка» . Данный способ позволит вашему ребенку научиться запоминать одновременно несколько элементов. К примеру, необходимо запомнить некоторые продукты. Ребенок должен представить образ данных продуктов, склеить их мысленно с остальными предметами такого же цвета и размера. Потом он должен образы связать между собой, получая тем самым пары. Когда у него получится связь, пусть он мысленно уберет одну картинку, переключит внимание на второй предмет. После этого у него появится связь между следующей парой картинок. Когда ребенок будет вспоминать всю цепочку, у него в сознании будет всплывать одновременно несколько предметов.
- «Матрешка» . Здесь картинки объединяются парами. Первое изображение ассоциации больше, оно включает в себя вторую картинку. Метод напоминает матрешку: мелкие элементы ребенку нужно представить крупными, соединив их с частью больших предметов. Когда ребенок будет их соединять, его сознание будет направлено к меньшему элементу, а крупный предмет при этом исчезнет из мыслей. После этого ребенку нужно увеличить предмет и присоединить к следующему образу и т.к.
- «Символизация» . Данный метод применяется для того, чтобы запомнить абстрактные понятия. Представив мысленно образ, ребенок должен задать себе вопрос, как его лучше представить? К примеру, холод вызывает ассоциации со льдом, снегом. А жара с летом, морем.
- Метод «Цицерона». Этот способ считается достаточно интересным. Ребенок запоминает интерьер комнаты, привязывает к определенным элементам ассоциации, тем самым запоминает их. Здесь важно, чтобы ребенок придерживался специальной последовательности. Например, передвигаясь в сторону часовой стрелки, он должен представить путь от дома к школе. И, когда он будет следовать повторно этому пути, подбирать запомненные предметы, называть к ним ассоциации.
Мнемотехника для детей: таблицы цифр, букв, символов
Самый простой метод, позволяющий ребенку запомнить цифры, буквы и символы – это таблица. Вы можете сами нарисовать такие таблицы, воспользовавшись нашими подсказками.
Для того, чтобы запомнить цифры, сделайте схемы, поместив в них цифры и ассоциации к ним. Пример:
Для запоминания букв сделайте похожую схему, только суть здесь немного другая. В первый столбец поместите буквы, во втором нарисуйте образы, названия которых начинаются именно на эту букву.
Мнемотехника в детском саду по сказкам: методика для воспитателей ДОУ
Тренировать память детей, учить их пересказывать какие-то тексты на разнообразную тематику можно даже в детских садах. Для данного вида мнемотехники педагоги, как правило, используют опорные схемы. Начинается обучение с года или с 2 лет, когда малыш уже знаком с некоторыми сказками и старается их рассказать, путая при этом персонажей и события. Специальные мнемотаблицы для деток дошкольного возраста составляют воспитатели по известным им сказкам.
Изображения в ячейках таблиц – это персонажи сказок. Достаточно удобная в подобной практике сказка под названием «Колобок». В этой таблице события время от времени повторяются, а персонажи меняются. Для малышей 2 лет подойдут таблицы, состоящие из 4 – 9 ячеек, не больше.
Следующие таблицы рисует воспитатель с детками. Ребята с огромным удовольствием примут участие в составлении таких мнемотаблиц. В будущем они самостоятельно будет придумывать таблицы к любой сказке, усложняя немного их, увеличивая число самих ячеек.
Улучшение памяти в данном случае происходит благодаря регулярной кодировки словесной информации в картинки и наоборот. Вследствие этого дети прокручивают полученный материал в голове несколько раз, запоминая его автоматически.
Для деток старше 5 лет задача немного усложняется:
- 1 вариант. В таблицу вносятся персонажи с совершенно иных сказок. Затем дети определяют, какие именно персонажи в таблице являются лишними.
- 2 вариант. В таблице перемешиваются персонажи сказок. Дети должны распределить этих героев по нужным таблицам.
- 3 вариант. Разрезаются таблицы, потом дети их самостоятельно восстанавливают. Карточки рассыпаются, воспитатель читает сказку, а дети находят необходимое изображение.
Применение мнемотехники в помощь детям при запоминании таблицы умножения
Приемы изучения таблицы умножения очень похожи на те, которые применяются для изучения иностранного языка. Здесь также можно использовать карточки, записывая на них числа в любом где угодно месте.
В настоящее время достаточно распространенными считаются еще и следующие методы мнемотехники:
- Прием с 2, 3, 5. Данный вид мнемотехники используется, как правило, на начальном этапе изучения таблицы умножения. Этот счет считается базовым приемом, который позволяет познакомиться с таблицей умножения. Этот метод технологически соответствует способу, во время которого происходит заучивание однозначных чисел и их состава. Если ваш ребенок сможет освоить материал, он в будущем без проблем справиться и с оставшимися из таблицы цифрами, а также с более сложными вариантами.
- Последовательное сложение. Этот метод непосредственно касается сложения идентичных слагаемых. Он считается удобным, даже во время умножения 7 или 8, если, конечно же, второй множитель небольшой. К примеру, 5х3=5+5+5.
- Прибавление слагаемого числа к прошлому результату. Этот прием применяется, если ребенок уже выучил что-то из таблицы умножения. Например, 4. Продолжим пример, приведенный выше. Он легко запоминается. Но, если нужно 5х6, тогда можно к полученному ответу 15 прибавить не достающиеся 5. 15+5+5+5. Помимо этого, нужно, чтобы ребенок умел еще правильно складывать и вычитать в уме до 100.
Применение мнемотехники на логопедических занятиях с детьми
Дошкольный возраст считается самым благоприятным, поскольку в этот период жизни у ребенка закладываются основы грамоты, четкость произношения слов, красивая речь. Это очень важные условия, влияющие на умственное воспитание ребенка. У ребенка с нарушенной речью присутствуют такие проблемы:
- Минимальный набор слов.
- Неумение составлять из слов предложения.
- Нарушенное произношение определенных звуков.
- Нарушенное внимание.
- Нарушенная логика.
Столкнувшись с такой проблемой, вы можете воспользоваться мнемотехникой. Благодаря ей вы добьетесь таких результатов:
- У ребенка улучшится связанная речь и ассоциативное мышление.
- Ребенок сможет лучше усваивать материал, используя зрительную и слуховую память.
- У ребенка будет лучше работать воображение, ускорится процесс запоминания звуков.
Мнемоквадраты – идеальный метод, символ любого успешного занятия. Благодаря таким схемам вы быстро научите ребенка учить стихи, загадки, скороговорки.
Этапы изучения такие:
- Выразительно прочитайте ребенку стих.
- Попросите ребенка, чтобы он выучил вместе с вами стих.
- Повторно прочитайте стихотворение, делая упор на мнемотаблицу.
- Задайте ребенку вопросы, касающиеся стиха. Помогите ему если нужно, уясните с ним основную мысль произведения.
- Узнайте у чада, какие именно слова ему показались непонятными. Объясните, что они означают.
- Прочитайте по отдельности все строчки стиха. Попросите ребенка, чтобы он повторил стих.
- В самом конце ребенку предстоит рассказать стихотворение.
В мнемотаблицу, которую будете использовать, внесите всех персонажей стиха. Благодаря этому ваш малыш научится концентрировать внимание, правильно строить предложения и выражать собственную речь.
Мнемотехника при изучении словарных слов: приемы, ассоциации к словам
Для изучения словарных слов используются следующие виды мнемотехники:
- Зрительные ассоциации.
- Звуковые ассоциации.
- Мнемотехника «связей» и многие другие.
Зрительные ассоциации больше всех нравятся деткам. Во время запоминания определенного слова, предложите малышу посмотреть на картинку, которая будет обозначать слово, плюс сможет обыграть трудно запоминающуюся букву. Например, изобразите на картинке слово «Магнит» и букву «А». Выбрав другие слова, делайте упор на те буквы, которые ваш малыш не может казать или написать.
Также в других словах буквы, вызывающие у ребенка трудности во время написания, изобразите картинками, учитывая смысл самого слова. В слове «Копейка» вторая по счету буква очень похожа на копеечку. Следовательно, вместо нее нарисуйте ее.
Следующая методика – звуковые ассоциации. К примеру, слово «Завтрак» созвучно со словом «Рак». Соединив данные слова в одну единую фразу, можно получить предложение: «На завтрак будет вареный рак ». Данное слово ваш ребенок выучит с помощью звуковой ассоциации. А сама фраза звучит мелодичнее, следовательно, запоминается без проблем.
Видео: Занятие на развитие речи с использованием мнемотехники
В работе с детьми по заучиванию стихотворений я использую методику «мнемотехника». Мнемотехника – в переводе «искусство запоминания». Здесь используются план-схемы, рисунки (мнемотаблицы). В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Данные схемы служат своеобразным зрительным ориентиром, что позволяет значительно быстрее запомнить текст, сохранить информацию, воспроизвести её; увлекают детей, превращают процесс рассказывания и запоминания в игру.
План-схема (мнемотаблицы) - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др., путем выделения главных смысловых звеньев.
Задачи реализации методики «мнемотехника»:
Помочь детям в упорядочивании и систематизации познавательной информации об окружающем;
Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;
учить последовательности, логичности, полноте и связности изложения;
Развитие основных психических процессов - внимания, образного мышления, воображения, речеслуховой и зрительной памяти
Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);
Снять речевой негативизм, воспитать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе;
Развивать мелкую моторику у детей.
Этапы работы со схемой-моделью:
Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами;
Учить зарисовывать предметы и явления природы, самостоятельно, с помощью знаков-символов, заполнять схему-модель;
Закреплять изученный материал путем неоднократного повторения стихотворения с опорой на составленную ранее схему- модель.
Этапы работы над стихотворением:
Выразительное чтение стихотворения.
Сообщение, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицы.
Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль.
Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме.
Чтение отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицы.
Дети рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицы.
- Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! М., 2007.
- Большова,Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.,2005.
- Венгер Л. А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию // Дошкольное воспитание, 1982, №3.
- Кондратьева Н. Как использовать модель для развития речевого творчества. Дошкольное воспитание.-1991.- № 10.- С.52-56.
- Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей. Дошкольное воспитание.-2004.-№6.-С 64-69.
- Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб, 2009.
- Ткаченко Т.И. Использование схем в составлении описательных рассказов. Дощкольное воспитание. – 1990.-№ 10.- С.16-21.
- Ткаченко Т. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.